慢話孩子的聽話與鬧人

對孩子來說，聽話是一種素質，不聽話是一種本領。對家長來說，孩子聽話是成器的表現，不聽話是不成器的表現。那麼聽話與不聽話緣何而起的呢？根子還在人性上，人性首要的就是生存，保障生存的唯一必要前提條件就是需要，對於孩子來說，需要是第一位的。聽話的孩子對需要的慾望不強烈，而鬧人的孩子則對需要的慾望過於強烈，以至於在時情時境，家長無法滿足他。在我看來，聽話的孩子一般懶於動腦，少有愛好，且思維面較窄，心中想的少，所以需要就少。唯一的優點就是，如果他還勤奮的話，他的思維應是很集中的，如果他不勤奮的話，他將很難有大的出息。鬧人的孩子會勤於動腦，且思維面較寬泛，愛好廣泛，心中想的多，所以需要就多。唯一的缺點是易淺嘗則止，如果他還勤奮的話，他會在多方面有所建樹，如果他不勤奮的話，他將碌碌一生，一世無成，甚至遊手好閒，好吃懶做，成為啃老族。由此看來，對孩子來說，聽話與鬧人這兩種品質，無所謂誰好，也無所謂誰不好，這都是人的天性。問題是當孩子鬧人時，往往給家長帶來麻煩，可以說，他是麻煩製造者，而家長又不能有效地去哄，只好一打了事。可是這一打，打擊了孩子的天性，所以打不得，正確的方法是引導。我說幾個引導的方法：1、代替法：甲物代替乙物，比如孩子想坐喜洋洋晃晃車，而你沒功夫陪他，可以給他說：「你是不是很喜歡喜羊羊啊，咱們買一個好不好」，「好」「咱們一塊給媽媽辦事去，辦完事，就買。」2、引伸法：就甲物的某一屬性引伸開去，把孩子的注意和需要引到這一點上來。比如孩子想坐喜洋洋晃晃車，而你沒錢了，坐不了，孩子又鬧，怎麼辦？你可說：「你是不是很喜歡喜羊羊啊？」「喜歡灰太狼嗎？」「不喜歡」「為什麼？」「他壞」「給媽媽講講他怎麼壞的吧」「可是，他也有好的時候，你知道嗎？」「不知道」「聽媽媽給你講個故事好不好？」你可以一邊抱著孩子走，一邊講。3、前提條件法：在答應孩子的需要前，讓孩子先答應你的條件。再比如孩子想坐喜洋洋晃晃車，可是已經坐了5次了，好像還沒個頭，怎麼辦？那就提個條件吧，什麼條件呢？讓孩子自己說，自己給自己提，你來裁決，一個不行，再換一個，再個不行，還換，換到孩子犯愁了，你再提，「最後一下，如果你坐了這一下，以後10天都不來坐了，如果你不坐這一下，以後你想什麼時候來坐還可以來坐。你選擇哪個，自己看著辦吧。」如果孩子很為難，猶豫不決，你可以先走兩步，他跟上來，就可以帶著他離開了。4、逗趣法：就現有條件下挖掘新的趣味，培養孩子新的興奮點。孩子把氣球玩爛了，還想要，你又給他買不了，怎麼辦，別理他，你只管撿起氣球，就地取材，或是吸個小泡，炸掉，或是吹個小響，引起他的興趣，讓他和你一起玩。5、叉題法：壓住當下的需要，拿別的需要來搪塞。小孩老玩手機，給他要也不給，你可以說：「來寶貝，我給妞妞照個相。」他就給了。除了以上這些，為人父母者，在日常生活中，有一些行為還要檢點一下，正確的行為有助於培養聽話的孩子。我認為，以下幾處細節尤應注意：1、要學會拒絕孩子的要求永遠都是無止境的，所以，家長對孩子的要求不能一味的竭力去滿足，而應該學會拒絕，經常拒絕，讓孩子體驗到受挫的滋味，也讓他明白，這世上父母儘管對自己疼愛有加，但也有辦不到的事情。當孩子有了這個認識，以後遇到拒絕，他就能心安理得地接受了，或者有了接受挫折的心理準備。拒絕不能一味的否定，拒絕也是要有分寸的。拒絕分為「硬拒絕」和「軟拒絕」，「硬拒絕」就是一口回絕，沒有半點商量的餘地，「軟拒絕」就是讓孩子蹦一蹦摘桃了，要讓孩子滿足什麼條件，付出一點代價後才能心想事成，如願以償。2、父母要保持一致在孩子面前，夫妻雙方的態度要高度的統一，做出夫唱婦隨的樣子給孩子看，這樣，孩子就不會利用夫妻的嫌隙來打主意，利用矛盾左右逢援來獲利，而且，孩子能夠很快形成穩定的價值觀，形成穩定的行為準則，按著父母的既定標準辦事。如果父母經常爭吵，互相指責，互相拆台否定對方，孩子就會莫衷一是，無所適從。正確的做法是，應背著孩子協商分歧、爭論對錯。3、教孩子懂得一點規矩不要認為孩子小，沒有必須像大人那樣守規矩，懂規矩是一種修養，是一種暗示，這個會起到潛移默化的教育作用。一些簡單的規矩孩子是能夠做到的，比如：稱謂、接待客人、客人來了讓孩子拿糖果，吃飯時不要搶凳子、爭座位，更不能坐正位，要貼著父母坐，更不要用手下盤抓菜搶著吃，還有，飯前洗手，飯後漱口等等。我有這樣一個親身經歷：我一行幾人到一個同事家，這位同事是一位年輕的媽媽，跟前有一個三歲的小胖孩，見有客人來了，小孩子就慌忙向冰箱跑去，打開冰箱，撿出幾罐飲料來，發給我們一人一罐。對孩子的驚人之舉，幾位同事驚喜萬分，大加讚賞。待我們一行幾人邁出門口，就從屋裡傳出孩子的哭聲，我們面面相覷，對發生的事，大家心知肚明，肯定是那小子挨打了。如果這孩子引導得法，說不定將來能成為活動家、外交家，何惜幾罐飲料噻。4、教孩子學一點能耐兒童是最愛學的，一教就會，愛學是小孩的天性，從本質上來說，這不是真正意義上的學習，真正的學習是有目的的，是為需要而學，而此時的學習孩子把它當作了認識客觀世界的手段，所以，只是憑興趣泛泛而學，學得不深入，不徹底，也不能進行系統的學，所以家長不要指望孩子學出什麼明堂來。這種學只是模仿、作秀而已，由感而發，率性而為。適合教孩子學的內容包括：兒歌、舞蹈、簡筆畫，寫字、英語、講故事等等，學這些的目的是：開啟心智、修身養性、培養情操，打造孩子的紳士風度。因為這些術藝都是君子的操行。教這些還要把握一個原則，表演第一學第二。不管學得怎樣，要及時抓住機會讓他表現，特別是在人場里，要給他機會，讓他炫耀一番。接受大家的獎賞，體驗一下成就感。5、讓孩子干一點力所能及的事父母有一個誤區，認為孩子小，沒力氣做，也做不好，乾脆自己做。這種認識是極端錯誤的。大力氣做大活，小力氣可以做小活嗎，況且孩子是很動手動腳的，可以做一些比如：搬個小凳子，拿個筷子，遞個毛巾啥的。這種勞動意識是從小就應該培養的。否則，如果你可憐他，不讓他干，孩子長期養尊處優下去，就會養成衣來伸手、飯來張口的壞習慣，到長大了，有力氣了他也不幹，因為他已經形成了遊手好閒的生活方式，想改也改不了，「啃老族」就是這樣形成的。6、好東西要與孩子分著吃現在的餐桌上不是營養缺乏，而是營養過剩，儘管孩子正處於發育階段，也沒有必須再「開小灶」了，好東西應該與孩子共分享。當孩子把好東西孝敬給你吃時，你應該心安理得地接過來，和孩子一同吃。即使孩子沒想到拿給你吃，你也應該去分享，與孩子爭著吃，孩子吃得才香甜。當然了，只是淺嘗則止，不可海納。如果孩子不願吃，你可以領頭吃給他看，做狼吞虎咽狀，做津津有味狀，孩子看到你吃得那麼有滋有味，就會學著你吃。7、孩子嗑碰了不要大驚小怪孩子天性貪玩，難免跌跌撞撞，磕磕碰碰，遇到這種情況，父母的常規表現一般是先喊一嗓子，再搶步上前，扶起孩子，在扶起孩子的一霎那，孩子哭了，這一哭，你就要哄了。其實，孩子的哭也許不是因為碰疼了才哭的，而是你那一嗓子給嚇哭的。你發現沒：大多數時候，孩子跌倒了，他會先昂起頭觀察一下周圍情況，尤其要看看媽媽在哪裡，是什麼反應，如果媽媽不在，他就會自己爬起來，如果沒跌疼的話，他是斷然不會哭的，甚至他疼到掉一兩滴眼淚，一般也不會哭的。由此可知，生命還是蠻堅強的。所以我說，遇到跌撞的事，你要先看再動。如果孩子沒事，那就由他去吧，你該幹嗎幹嗎，不用理他。這就應了那一句話，你不問倒沒事，你一問倒有了事了，真是多一事不如少一事啊。8、不要拿孩子罵人取樂罵人並不是文明之舉，可是有些父母總逗著小孩子罵人，並以之為樂，其實，這就是在教孩子罵人。大人的快樂態度會給孩子發出錯誤的信號，讓他以為大人在肯定和鼓勵孩子的行為，這種意識一旦形成了，即使你不教他，他也會學著大人的樣子去罵人，並以之為能。打人也好，罵人也罷，這種攻擊行為意識一旦形成，就會吃「禍從口出」的招，你就等著孩子給你惹事生非吧，你將永無寧日。所以，遇到孩子打罵別人，應予以嚴厲制止並發出警告。9、少說多做別絮叨孩子的大腦還沒發育完全，思維能力有限，對抽象的語言孩子理解不了，所以盡量少說話，多做事，要做給孩子看，不要說給孩子聽。我老是聽到媽媽抱怨孩子不聽話，孰不知，這是因為幼兒還不具備聽話的生理基礎。所以，特別是當媽媽的，不要對孩子整天千叮嚀萬囑咐地絮叨，絮叨是有危害的，它能培養孩子不聽話的習慣，將來長大了，他也會自然而然聽不進你的絮叨的。所以說，教育孩子聽話，最好的法子不是說，而是做，你只需默默地做，引著他做，讓他看到做的樂趣，他就會主動去感受那樂趣的。歡迎發表評論探討。。。。。。
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