把童年還給孩子

06-05

一天，一位著名的教授在花園裡散步，看到一個只有15個月大的小女孩笑靨如花。他覺得這很不尋常，心想，一定是花園裡的天竺葵才會使這麼小的孩子如此快樂。可令他失望的是，小女孩並沒有看那些美麗的花，她的眼睛緊緊地盯著光禿禿的地面。

教授更加好奇，也仔細地看了看，結果什麼也沒有發現。他用困惑的目光望著小女孩，想知道她到底為什麼這麼開心。突然，小女孩用稚嫩的口吻興奮地說：「瞧，它在那裡動呢！」教授這才發現，原來一隻與磚塊顏色差不多的、微小得幾乎看不見的蟲子，正在地面上飛快地奔跑著……

我們往往習慣於用成人的眼光來觀察兒童的生活世界，用一些自認為的好意來替代孩子們的童心、童真、童趣。孩子們從進入幼兒園開始，就不得不接受大人們強加給他們的各種興趣愛好。本屬於孩子們一生中最多彩的夢想、最率真的天性和最簡單的快樂，一個個被被大人們自認為完美的人生模式擊碎了、淹沒了。

童年是什麼？童年最主要的事就是玩耍。輕鬆、自由、愉快的成長永遠是童年的主旋律。這是孩子的天性決定的。孩子就像種子，自有其成長規律，他們需要自然的生長環境，不可過於控制，要給孩子留下盡量多的自由發展空間。不同的種子，又有不同的花期，遲開或早開的花朵，同樣美麗！遲開的，有時會更持久，更艷麗。

可我們當下的家長不是這樣。從嬰兒在搖籃里開始就十分關注名目繁多的益智與才藝培訓，上幼兒園後，聲樂、繪畫、舞蹈、國學、數學、體操、鋼琴、外語、奧數之類的菜單已經貯滿了家庭生活的主程序，有著幾乎宗教般的虔誠與膜拜。有的孩子還沒有上小學，數學、英語等學科已經達到小學二、三年級的水平了。到了小學，家長們對於各種校外輔導機構瞭然於胸，趨之若鶩，中小學培訓市場異常火爆，以至於周六、周日在培訓門店附近的道路上常常造成交通大擁堵。

「中國詩詞大會」又颳起了一陣學習古典詩詞的颶風，這是好事。今天，宵夜君在書城還碰到兩個家長，上下打量著書架，服務員問要買什麼書，他們說，「就是復旦大學那個高個女孩背的那種，中央電視台上的」（只能「呵呵」了）。如果不顧孩子的年齡、興趣、志向，一味地要他們死記硬背，囫圇吞棗，生吞活剝，無異於扼殺孩子們五彩繽紛的童年，結果適得其反。設想一下，如果一個10多歲的花季少女整天以「一蓑煙雨任平生」來自勉，恐怕於己不是正能量，於國也不是什麼幸事吧！

德國、匈牙利等歐洲國家立法規定：嚴格禁止教授幼兒園期間的孩子學習寫作、閱讀、計算等。如果說在上學前對孩子非要進行「教育」的話，那「教育」的重點只有三個方面：一、基本的社會常識，比如不允許暴力、不大聲說話等。二、孩子的動手能力。在幼兒園期間孩子會根據自己的興趣參與手工製作，讓他們從小就主動做具體的事情。三、培養孩子的情商，特別是領導力。

好奇心、想像力、領導力往往體現在玩耍中，蘊藏在活動中。孩子更喜歡天馬行空的想像力遊戲，喜愛在泥水裡飛奔和打滾，鍾愛千奇百怪的角色扮演。在玩耍中成長，在活動中成長，遠比知識學習和被動接受重要得多。理想的父母、老師、學校應尊重兒童的習性，懂得把童年、童心還給孩子。

把童年還給孩子，需要我們的學校尊重所有孩子色彩斑斕的個性，為他們提供豐富多彩的課程和活動，讓他們自主選擇、自主發展、自我完善。以孩子的快樂學習、快樂生活、快樂成長作為學校一切工作的出發點，承擔起為孩子的未來發展奠基、為國家和民族的振興而竭盡全力的神聖使命。

把童年還給孩子，需要我們的老師走進孩子們那一顆顆純真的心靈，俯下身子細心聆聽孩子們的傾訴，耐心了解孩子們的需求，尊重他們的「異想天開」，為他們搭建起一個個自由舒展的平台。讓孩子們不僅為將來的理想而學習，而且讓他們享受到幸福愉快的學習過程，把學習當成人生中一種持之以恆的樂趣。

把童年還給孩子，需要我們的家長學會與孩子平等的做朋友，決不能將自己沒有實現的理想，沒有做成的大事強壓給孩子，讓孩子替自己去完成人生的目標。過度關心、過度照顧都會剝奪孩子成長的權利，使他們失去自己獨立的空間。成功的路有千萬條，讓孩子們行走在自己選擇的最適合的路上，就是最大的成功。