【教育論壇】蒙氏、杜曼與讀經

【教育論壇】蒙氏、杜曼與讀經　 蒙台梭利教學法、杜曼教學法和讀經教育是目前國內頗為流行的早期教育課程，其中蒙氏教育注重早期智力開發，杜曼教學法注重右腦開發，而讀經教育注重心靈的塑造。這樣看來三類早教課程各有特色，在選擇早教機構課程或者在家進行親子教育時，父母想要利用好這些早教的理論、方法呢，還需了解蒙氏、杜曼與讀經這三種教育體系的科學依據和作用。　　蒙台梭利教育體系　　蒙台梭利教育法是世界上很著名的兒童教育法，它以兒童為中心的教育觀為當時的教育帶來了新的改變，而蒙氏的感官教育和訓練、以兒童為中心的教學法、豐富直觀的教具及它對發展敏感期的發現，是蒙氏教育的精華所在。　　蒙氏感官教育包括視覺、觸覺、聽覺、嗅覺和味覺等感官的訓練，通過訓練兒童的注意、比較、觀察和判斷能力，使兒童的感受性更加敏捷、準確、精練。蒙氏感官訓練有一套科學的訓練方法，學習內容循序漸進，例如由聽（媽媽講說）到看（實物接觸），由認識本體（父母拿起整個盒子向幼兒說：「這是紅圓形的糖果盒。）到對照物的認識（父母對幼兒說：「請把那個紅色糖果盒拿給我。」）　　其次，蒙氏教學法以兒童為中心，重視兒童智力早期開發，但是反對教師為中心的填鴨式教育，主張從日常的訓練入手，配合良好的學習環境，豐富的教具，讓兒童自發的主動學習。蒙氏把教室稱為「兒童之家」，也就是像家一樣溫暖，便於兒童「工作」、吃飯、睡覺、遊玩的場所。　　此外，蒙氏還設計了一套套豐富直觀的教具，讓孩子通過操作，進行感官訓練和數學、語文、文化學習。蒙氏發現了兒童成長的各個敏感期，並在各敏感期為他們提供相應的環境刺激。　　杜曼教育體系　　杜曼教育的科學依據在於：國內外若干研究表明，0—6歲的嬰幼兒期是人成長的關鍵期；0—3歲寶寶可以使用圖形記憶；人們目前只運用了腦細胞數量的百分之幾，還有 90%以上的腦細胞沒有用上。杜曼創設了大腦信息強化刺激教育法，也就是閃卡記憶訓練法，通過視覺、聽覺、觸覺等一切感覺渠道，來刺激大腦細胞分裂、增殖和成長，以符號代替文字，訓練寶寶的數學、百科和漢字的學習，達到右腦的開發的目的。馮德全先生推薦的字寶寶、七田真推崇的「「照相式記憶」，與杜曼閃卡記憶訓練的原理是基本一致的。　　此外杜曼教學法使分散的知識高度集中，在不斷的重複中記憶。例如孩子認識「麥當勞」，因為街上所有的麥當勞商店都有這三個字，不用特意教孩子也能在一定數量的重複中記住了「麥當勞」。　　讀經教育　　讀經教育是針對國內早期教育重視思維開發，忽略嬰幼兒的人格、品德教育而提出的。讀經教育通過誦讀中外經典典籍，如中國的《三字經》、《大學》、《中庸》，外國的莎士比亞等，通過傳統文化的熏陶作用，在潛移默化中培養嬰幼兒人格和品德，塑造高尚的心靈。不同與蒙氏與杜曼整套的教學法，讀經教育的教學方法簡單，即「小朋友，跟我念」，通過成人帶度孩子跟讀的方法，反覆誦讀文章，直到熟讀、背誦。不少嘗試過讀經教育的家長反映，讀經能令孩子學會如關懷他人等優秀品質，孩子的閱讀、表達能力也有提高。　　給寶寶怎樣的親子教育？　　了解了蒙氏、杜曼與讀經各自的教育理念和教育方法以後，可以知道蒙氏的感官訓練和對關鍵期的把握是非常有教育價值的；杜曼教育據說是目前右腦開發最有成效的方法，但究竟效果怎樣還缺少評價標準，因為我們很難鑒定通過這種教學法寶寶的腦細胞究竟開發了多少，因而需要父母堅持進行訓練，才能看到寶寶的進步；而讀經教育與前兩種的側重點不同，進行讀經教育需增加感統訓練、智力開發方面的活動。　　因而，不妨搭配運用各種早教體系，以達到取長補短、優勢互補。例如以蒙氏課程為主，平時也可以利用每天10分鐘讀讀經、講一些傳統文化故事，以傳統教育進行德教。其實每一種早教體系都有不足的地方，而且隨著時代的發展，各種教育體系中有些知識、方法、觀念都會過時，不再被需要，父母在選擇一種早教模式時，既要看到價值，也要看到不足，才能彌補。另外，親子教育是家人（主要是父母）與孩子一起進行活動，促進孩子身心全面發展的活動，所以父母多花時間陪陪孩子、與孩子一起學習進步才是最重要的。

推薦閱讀：