身在國內,也能培養出＇雙母語＇孩子嗎?

我一直有個疑問：人到底能不能把兩種語言同時作為母語？

於是，我先去採訪了我兒子，這小子五歲離開祖國，現在在美國也生活了差不多五年。

我問：「你思考問題的時候，是用哪種語言呢？」

兒子說：

和你講中文的時候，就用中文思考；和老師同學說英文的時候，就用英文思考啊。

對了，我做數學題的時候也用中文思考，因為中文數字只有一個音節，比如5就是5，可是英文就要讀five。我們美國同學做一道題的時間，我都能做三四道了……」

只要引導得當，在美國長大的中國孩子完全可以使用「雙母語」。那麼，在中國長大的孩子有沒有這樣的可能性呢？

有一次，我帶孩子和幾個中國朋友聚會，我驚訝地發現，這些孩子雖然大部分時間都生活在中國，可是他們和我的孩子交流起來，完全沒有障礙！

按道理說，如果他們使用中文思考，那麼說英文的速度應該慢半拍才對。

於是我就抓住其中一個孩子詢問，這個只有六七歲的小姑娘看看我，奇怪地說：

阿姨，我剛才明明說的是英文，我幹嘛要用中文思考呢？」

兩種母語，自由切換，哪個方便用哪個，這完全就是學英語的最高境界好么？！！

我學了英語幾十年，自認尚未達到這樣的境界。

所以，我就採訪了幾個孩子的媽媽，結合我本人的育兒經驗，來給大家講講，我們到底是怎樣，培養出了把中文和英文同時當作母語的孩子吧。

1啟蒙要趁早

這世界上有一樣東西，啟蒙必須趁早，那就是語言。

一般情況下，孩子12月大就可以說簡單的辭彙了，但他們對語言的理解，早在出生後不久就開始了。

美國兒科醫生建議，孩子幾個月大的時候，媽媽就應該讀繪本給他們聽，目的就是刺激嬰兒的腦部發育，提高他們的語言能力。

科學家對成年後學會外語的人A，和兒童期學外語的人B，進行了腦部掃描。

結果發現，

此外，兒童對聲音的辨識能力，也遠遠高於成年人。

為什麼日本人學英語其實比中國人（特別是中國南方人）要困難？

因為日語里的音調變化要遠遠少於英語，如果日本孩子從小沒有聽過複雜的音調，那麼等他們長大了，就會「聽不見」複雜的音調。聽不見，於是「說不出」，口音自然糟糕，學習起來也會十分吃力。

能夠在「雙母語」里自由切換的人都有一個共同特點：從兒童期就開始接受英語啟蒙了。

2浸入式的環境

什麼叫做「浸入式」的環境呢？

對生活在中國的孩子來說，就是在某段時間裡，讓孩子整個「浸入」到全英文的環境里去。

舉個例子，我在上文里提到的幾個「雙母語」孩子——

他們中的一個，給孩子布置了一間「英文小書房」，裡面放滿了各種各樣有趣的英文書籍和DVD；

他們中的另一個，規定每天有1個小時是「英語時間」，全家人一起說英語，誰說中文誰就要接受懲罰；

他們中還有一位媽媽，和女兒出門散步的時候一直做「英語故事接龍」的遊戲：一般是女兒開個頭，媽媽編一段，女兒編一段，媽媽再編一段……那次我聽她們倆編了個「粉紅獨角獸」的故事，有趣極了，居然一口氣講了兩個多小時。

你知道想要牢牢記住、正確使用一個單詞，需要看到它幾次么？

科學研究說：起碼10次。

而且這10次，不是盯著它獃獃地看就行了哦。

你需要在各種各樣的地方見到它，讀它、說它、寫它、背它，反覆地使用它。

「浸入式」學習，就是為了讓你的孩子，不停地和辭彙們見面。

3學會更「精準」地用詞

有時候，我們無法像使用母語一樣使用英語，

當一種語言的儲備嚴重不足的時候，我們當然會忍不住尋求另一種語言的幫助。

至於「精準用詞」又是什麼意思呢？

舉個例子，最簡單的，good。

如果你看到一樣東西，只會good來，good去的，不要說聽的人，你自己也會感到沒意思。

你應該學會，在這種情況下說fine，那種情況下說great，這個時候說amazing，那個時候說fabulous。

我採訪的雙母語寶寶，他們的媽媽，很多都會和他們做「單詞配對」、「單詞分類」的遊戲。

遊戲的方法很簡單，就是把許多同義詞、近義詞、反義詞寫在小卡片上，沒事的時候拿出來互相「找朋友」。

使用語言就像燒菜。你的原材料品種越多，質量越好，你越有可能手到擒來，燒出可口的飯菜。

4學最「新」的英語

什麼時候你會感覺自己是個「歪果仁」？

當你說了過時的外語，或者語法正確，但是人家本國人根本不用的外語，的時候。

比如，我剛來美國的時候，有一次去快餐店點漢堡，服務員問我：「For here or to go?」（在這裡吃還是外賣）

我一臉懵逼，心想：你幹嘛讓我走？

愣了半天，我說：「I want to take it away.」

這下輪到服務員懵逼了，他真的，真的，完全不知道我在講什麼。

我的一個朋友，出醜更大，當時她其實已經在美國讀書、工作了一段時間了。

有一次開會，她突然鬼使神差地問旁邊的同事：「Do you know where to buy rubbers?」

rubber, 在我們小時候的教材里，是橡皮的意思，我的朋友也是這樣認為的；

but，在美國英語里，rubber有個少兒不宜的意思，你們自己去查。

總的來說，把握好這4個原則——① 啟蒙要趁早，② 「浸入式」學習，③ 學會更「精準」地用詞，④ 學最「新」的英語；培養「雙母語」孩子就不在話下。

那麼，如果孩子在國內，都有哪些好方法可以用起來呢？

根據特老師在前面總結的經驗，首先，要有浸入式的環境，寓教於樂。死讀書，讀死書，那個完全沒有用。

EF英孚教育的青少兒英語課程，就是培養「雙母語」孩子四大原則的很好體現。

▼孩子們是這樣學的——

▲在英孚的馬術俱樂部學習騎馬和馬的相關知識，不知不覺就學會了好多新單詞。

▲參加英孚的「哈利波特魔法聖誕夜」，化身小小魔法師，感受魔法魅力。

▲對於小朋友而言，當然還是在遊戲中學習學得最快。

▼教孩子們的專業外教老師是這樣的——

英孚的這些外教老師，可不是普通的「外國人」。在英孚全球6個城市的師資招募中心，每年都會收到數以萬計的申請，其中，只有本科以上學歷，並且親切、耐心、善於教學的人，才能通過預選。

來中國前，外教老師們要參加40小時的在線TEFL課程培訓並通過考試（TEFL是國際認可的通用英語教師資格證書之一）。來到中國後，等待著這些老師的還有數不盡的考試和培訓，2個月的試用期結束時，還必須通過由劍橋大學考試委員會設計的TKT考試（Teacher Knowledge Test）。接下來，老師們還會參加一項為期2年的在職培訓——National Academic Development Program(全國學術能力發展項目)，確保每位老師接受最先進的教學理念和方法。

全球僅有少數牛人最終通過所有培訓、考試，成為一個合格的英孚外教老師。

▼和英美國家小朋友一樣，使用有趣的最新教材——

英孚教育採用的是自主研發的教材，知識點與公立學校教學大綱接軌，話題內容與時俱進，選用孩子們喜歡的潮流話題。

▼孩子們還可以去國外走走，親身體驗名校——

比如，在哈佛大學的教室里，學習領導力培養、公開演講，和科學探索的課程。

▲英孚哈佛MIT遊學營的孩子們體驗哈佛課堂。

▲孩子們發現，有很多哈佛學生會站在校園的凳子、石台上即興演講。所以小學員們在排練的時候，也跟哈佛學長學姐一樣，站在草坪的桌子上演講，練膽量、練氣場。

▲英孚哈佛MIT遊學營的孩子們在參觀麻省理工博物館。

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