舞蹈教育應圍繞核心素養展開
記者 陳曉璇 葉志垚
中國少兒舞蹈素質教育路在何方？1月22日上午，《長在紅棉下》舞蹈教育專家論壇開講。有專家指出，舞蹈素質教育需要從舞蹈技能提升和比賽獲獎轉變成真正作用於孩子心靈世界的教育。校外舞蹈教育作為中國少兒舞蹈教育的重要組成部分，需要更加專業化和精確化的教學，打造有質感的兒童舞蹈藝術精品。
觀點1 舞蹈素質教育應以學生為本
「為什麼要強調舞蹈素質教育的質量？因為我們的少兒舞蹈教育發展到現在，儘管提高學生舞蹈的技能固然重要，但是這種教育模式已經不再是舞蹈素質教育的全部價值追求。」中國教育學會舞蹈教育專委會副理事長兼秘書長金秋教授表示，過去的舞蹈素質教育單一化、技能化、演職人員化，是一種依賴型和被動式的學習：「我們以前教舞蹈，是以培養舞蹈家、舞蹈演員為目的，很多老師和學生也一味追求比賽拿獎，或者高考藝術特長生加分。事實上，獎項的刺激固然可以讓人獲得一時的快樂，但這種層面的快樂是不是永久的？我認為這其實是舞蹈教育精神層面的斷裂。」在金秋看來，現在的舞蹈教育應該向著綜合藝術素質、符合學生生命成長各個階段的身心發展需要及人文底蘊、科學精神和自主創新等方面轉化：「我們的舞蹈素質教育要有質量，應該圍繞核心素養展開。」
舞蹈素質教育的核心素養是什麼？金秋表示，核心應該是以人為本：「過去我們是以知識為本，以教師為主導的灌輸式教育；而現在應該是要聚焦學生本身。」金秋認為，教育的目的在於喚醒人的內在精神支柱，舞蹈素質教育要做到「立德樹人」，舞蹈老師有責任通過各種舞蹈活動，促成學生度過完美而快樂的生命成長時期，在舞蹈素質教育活動中獲得發展。「舞蹈技術技巧教育和藝術素養教育的區別，就是是否有對人的關懷。我們說真正的藝術教育在於，孩子學習了藝術後，能促進學生向真誠、善良、平等等優良品格方面來全面發展。」
金秋認為，舞蹈教育不是單一領域的學習，老師還應該讓學生拓寬舞蹈知識面，注重與其他學科交叉：「不是學古典舞就只知道古典舞。古典舞的文化背景是什麼？古典舞的藝術底蘊和風情在什麼地方？這些都需要告訴學生。我認為老師應該認識到，會踩著節奏蹦蹦跳跳不是舞蹈。大家在教學中要從學生出發，不要忽略了舞蹈肢體的韻味，情感和風格，不要忽視對學生風格韻味的培養。」
觀點2 打造精確優化的校外舞蹈教育
超過11萬所的校外舞蹈教育機構，包括全國範圍內市屬青少年宮536所，鄉村學校少年宮12000個，約10萬所的私立舞蹈培訓機構……首都師範大學音樂學院副院長、中國中小學舞蹈教育專業委員會副主任田培培教授上台後先列舉了一串數字，這串數字背後，代表著我國龐大的校外青少年舞蹈教育市場。
私立校外舞蹈教育機構與日俱增，伴隨而來的是一系列問題：舞蹈培訓市場需求量大；培訓機構入行門檻極低；缺乏嚴密的教學准入機制；缺少高質量師資；缺乏嚴謹的教學系統：「我們特別缺乏好教材，舞蹈考級的那些教材是素材，是組合，是程序，不是教材，不是真正的教學系統。」田培培認為，這導致我國校外舞蹈教育出現了「重量輕質」的現象。
如何破局？田培培認為，我們需要打造精確優化的校外舞蹈教育體系；科學對待舞蹈藝術教育的本體要素；打造有質感的兒童舞蹈藝術精品。「要帶給孩子藝術的領悟，而不是簡單的教會他們怎麼去活動筋骨。」
田培培表示，舞蹈是舞蹈學和教育學的交叉。老師在教學過程中，要引導為上，學會換位思考，以孩子的視角來領悟青少年的世界：「在教學時要給孩子留有餘地：不要扼殺孩子天然的能力，而是要引導他們去建構對舞蹈這門藝術真正的興趣。」
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