師生戀背後的真相併不美麗

來源：中國青年報作者：楊鑫宇2016-05-12www.k618.cn

　　因為不平等的存在，學生一方永遠都是潛在的受害者，兩人感情不生變則已，一旦生變，學生承受的壓力必然遠遠高於教師。

　　因為一場「師生戀」中的感情糾葛，河北大學工商學院的一名女學生選擇了割腕自殺。事發後，曾經與她戀愛的教師袁立鶴很快被學校開除，這位女生至今仍在醫院接受搶救，命懸一線。

　　社會對「師生戀」總有一種不切實際的美好想像，許多文學家曾為此寫下可歌可泣的愛情篇章。在青春躁動的年代裡，也有不少學生暗自對老師懷有特別情愫。然而，在河北大學這場悲劇背後，絕不是什麼「凄美的愛情故事」。這件事用鮮血告訴了我們：「師生戀」註定是一種不公平、不正常的「畸戀」。教育界早就有了堅決反對「師生戀」的共識，此次河北大學將涉事教師開除，也正是基於這種共識。

　　「師生戀」中最大的問題，就是雙方的不平等性。在學校里，教師對學生而言既是傳道授業者，也是監護管理者，這兩重關係，使得教師在社會地位、決定權和話語權上都占絕對優勢。因為這種優勢的存在，學生對老師的感情，往往是以對老師的崇拜為基礎，老師對學生的感情，則往往帶有一種施恩的色彩，兩者關係天然地不平等。

　　在普通師生關係中，學生對老師有崇敬、感恩之心。可一旦到了愛情領域，平等就成了維持感情健康發展必不可少的要素。因為不平等的存在，學生一方就可能是潛在的受害者，兩人感情不生變則已，一旦生變，學生承受的壓力必然遠遠高於教師。

　　有人或許會說，只要兩人感情不破裂，「師生戀」不就沒什麼不好嗎？但「師生戀」中的不平等性，恰恰會導致兩人之間的感情難以持久。在一場「師生戀」的初始階段，教師一方的翩翩風度與淵博學識，或許會讓學生崇拜，學生的迷戀也可能讓教師飄飄然。但是，這種崇拜或飄飄然的感情，很容易因為被親密接觸後的「祛魅」擊碎，也難以抵擋時間和厭倦感造成的侵蝕。

　　總有人拿個別文化名人「師生戀」成功的例子為這種關係辯護，然而，只要拿過去幾年師生戀關係破裂的新聞數量，和這些成功例子的數量相比，就不難發現「師生戀」以悲劇收場才是常態。二人真心相愛，修成正果，只是可遇不可求的小概率事件。

　　前文所述的「師生戀」，尚且是雙方自願的真實戀情。更可怕的是，還有許多罪惡之事，在「師生戀」的掩護下發生。2010年，安徽省一名教師在強姦一名女學生後，就舉出「戀愛」的借口為自己辯護；2012年，發生在雲南的一起性侵案中，犯案教師更是打著「戀愛」的幌子對多名學生侵害。筆者並不是要否定師生之間存在真愛的可能性，但是，一個教師如果真的和自己的學生彼此相愛，可以等到學生畢業後再開始交往，也可以乾脆辭職，但只要他和對方依然是師生關係，他就必須恪守師規，不可越雷池半步。

　　遺憾的是，在教師隊伍中，依然有不願恪守師規的人，與自己的學生糾纏不清；在學生群體里，也不乏疏於警惕者，對師生戀抱有錯誤憧憬；社會上更是有許多不了解「師生戀」真相的人，以「戀愛自由」為名，為「師生戀」辯護，無視其中問題，將這種學生自殺的慘劇簡單歸因為「個人感情問題」，認為社會與學校不應插手。「師生戀」背後並不美麗的真相，必須得到澄清。

【編輯：程世傑】

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