專家分享：幼小銜接中如何做好孩子心理調適

　　過去幾個月，上哪學已經組織了多次線下的名師面對面活動，從大家的現場互動來看，很多粑粑麻麻的問題都集中在幼小銜接以及幼升小的擇校問題上。今天，上哪學就特意邀請了幼小銜接問題的業內資深人士陳老師，讓她來跟我們分享一下幼小銜接的相關問題。

　　由於內容太多，我們把陳老師的分享內容整理做成了一個系列，今天是第一篇：幼小銜接中的心理適應問題。

　　1到底什麼是幼小銜接？

　　幼小銜接這個詞現在很時髦，家長朋友聚在一起談到的最多的就是這個詞，但是幼小銜接到底是什麼意思，恐怕很多家長也不是特別明確。

　　幼小銜接，從字面上看，其實就是孩子從幼兒園到升入小學的這一個階段，但再往深了看，從幼兒園過渡到小學、從基本無紀律到有紀律、從沒有作業到有作業......很多東西都改變了，家長們最該關心的其實是：面對這麼大的一個變化，孩子需要一個銜接和適應的過程，怎樣才能順利度過這個巨變的階段才是最關鍵的點。

　　2面對新環境，孩子怎麼想？

　　剛才我們說的「孩子怎樣才能順利度過這個巨變的階段」，有兩個關鍵詞：階段和順利。

　　先說階段。幼小銜接這個階段包括的幾個重大變化：生活習慣的變化、學習習慣的變化和心理狀態的變化。很多家長都只能看得到孩子生活和學習方面的變化，而且願意花很多精力和財力去著力讓孩子提前適應，但卻忽略了最重要的一點：孩子到底怎麼看待小學這個新環境？孩子的心理狀態到底怎樣？

　　很一些家長會覺得大題小做了，這一部分家長朋友認為孩子還小，會想這麼多嗎？教會孩子基本的東西孩子自然就會去學校了。在這裡，我想先問家長們一個問題，作為成年人，換一個新城市生活或者是換一個新的工作單位，我們能夠很快地適應嗎？這個過程中就不會出現心理上的不適應嗎？我們在考慮這個問題時，是不是用成人的標準去要求孩子了，或者說我們「高估」了孩子？如果我們自己都做不到，怎麼可以認為孩子能做到呢？

　　在這一塊，我也有一個例子。之前接觸過一個楊浦區的徐媽媽，她家孩子名叫軒軒，軒軒上幼兒園的時候，每天放學回家總能高高興興的，滔滔不絕地向徐媽媽講在學校發生了哪些有趣的事，而剛剛升入小學一周後，軒軒對小學生活就產生了強烈的排斥，與上幼兒園時的狀態大大相反，每天放學回家總向媽媽訴說小學的各種討厭，比如討厭小學的生活方式、討厭小學老師的「不近人情」、討厭家庭作業、討厭不熟悉的小夥伴。徐媽媽跟我說完這些以後，我就問了她一個問題：在軒軒上小學之前，你有沒有覺得孩子會不適應？軒軒媽媽告訴我說她覺得只不過是換個環境，有一些同學可能還是之前的同學，老師將要教的東西自己之前也教過一點，覺得孩子接受起來並不困難，沒想到現在卻是這樣。

　　其實徐媽媽的這種情況，孩子沒有把想法憋在心裡，還會把自己的不滿說出來，這還比較有利於家長發現問題解決問題，但如果是比較內向的孩子，當家長用過高的期望去要求孩子，而孩子本身又達不到這種要求或者期望的時候，就會覺得自己很不好，很有可能會陷入自責和自卑中，如果到這種地步，家長就真的很難辦了。

　　所以，雖然我們現在說的是孩子的幼小銜接問題，但首先，家長心裡要先有一個認知：面對新的環境，每一個都有一個適應的過程，包括孩子。作為家長，絕對不能想當然。

　　3你對孩子夠坦誠嗎？

　　家長自己基本的認知有了，接下來就是幫助孩子在心理上接受。具體怎麼做？

　　我認為就三點：坦誠、鼓勵、體驗。

　　首先要坦誠。

　　很多家長會覺得：哎呀，小學跟幼兒園有那麼大的不同，開始有作業了、老師也有要求了、同學也要換一批，整個環境都不一樣了，本來孩子已經不願意上小學了，再把這些東西全都告訴孩子，孩子肯定就更不想去了，所以這些家長會選擇不告訴孩子這些，他們只會告訴孩子你會去一個更漂亮的地方，認識更好的朋友。

　　但這就一個問題了：就算是要去的小學比現在的幼兒園更漂亮、要結識的孩子比現在的更好，但是孩子心理需要一個接受的過程，孩子會覺得：我在幼兒園待得好好的，我的幼兒園也很漂亮，我和我的小玩伴關係都很好，為什麼我要去一個新的地方，認識新的朋友呢？而且，考慮到不同孩子的性格，有的比較敏感，不告訴孩子真實的情況就把他們扔到完全陌生的環境，孩子百分百是不能接受的。

　　我之前接觸過一個媽媽，她擔心孩子如果知道上小學意味著很多都要改變，就會不願意去上小學了，所以她只是跟孩子說新學校的好處，卻隱藏了孩子可能面臨的其他更難適應的問題，比如老師可能會沒有那麼多時間一個個教孩子、要開始寫作業、學著守規矩。開學前孩子還興高采烈地跟她一起去購置學慣用品，而且逢人就炫耀自己要上小學了，看得出孩子非常期待小學的生活。但是剛剛入學還不到一周，小傢伙的興奮勁就消失得無影無蹤了，孩子跟媽媽說小學跟她說的一點都不一樣，一點都不好玩，幾乎每天早上都要哭鬧，不肯去學校，嘴裡還嚷嚷著去幼兒園，每天早上送孩子去學校就成了徐媽媽和丈夫最頭疼的事情。

　　我們看到孩子跟徐媽媽抱怨說小學跟她說的一點都不一樣，這就有了一個很大的問題：孩子無形中對是否可以信任家長產生了質疑，這一次家長向孩子隱藏了孩子可能無法獨自解決的問題，下次如果再碰到其他的事情，孩子可能不會相信家長說的話，這對家長朋友們來說，可是一個大麻煩。

　　說了這麼多，家長到底該怎麼跟孩子說呢？

　　其實很簡單，挑個時間，跟孩子坦誠地談一談。談什麼？就是咱們最前面說的那些：小學和幼兒園相比，確實有巨大的改變，從基本無紀律到有紀律，從作業到有作業，大的方面，校園環境變了，學習內容變了，同伴關係變了，師生關係也不同了。孩子先知道他要面對的真實情況是第一步，第二步要讓孩子有感安全，家長要告訴孩子，雖然有這麼多的不同，但他並不是一個人面對這些。比如孩子在幼兒園有一個很好的小夥伴叫小明，家長就可以對孩子說，寶寶你看，並不是只有你一個小朋友要上小學哦，小明也要上，大家都要上，媽媽（爸爸）也上過小學哦，大家不僅要一起上小學，還要一起上初中、上高中、上大學呢。給孩子營造了一種集體感，讓孩子知道自己並不是一個人，有那麼多人一起，不用害怕。

　　同時家長也要告訴孩子，如果有什麼自己解決不了的問題，不管是告訴老師還是告訴家長，總會有辦法幫他解決，孩子不用擔心。當然家長也要注意這個幫助的度，我們這裡說的給孩子安全感並不是讓孩子產生依賴性。

　　4你能給孩子足夠的信心嗎？

　　這一點就是鼓勵。

　　鼓勵和我們上面說的「坦誠」是分不開的。家長在坦誠地和孩子交流的同時，一定要給與鼓勵，比如跟孩子說完小學和幼兒園的不同之後，可以馬上說，媽媽（爸爸）知道雖然有很多不同，但媽媽（爸爸）相信你會做得很棒的，我們相信你。在平時的生活中，也要注意對孩子的鼓勵教育，要經常給孩子積極的心理暗示。

　　這一點從源頭上來說是因為孩子本身的只是經驗有限，判斷力不強，但無意識感知性強、可塑性高，所以大多數孩子都會根據成年人對自己的評價做出適應性的反應，也正是因為這樣，家長積極的心理暗示能夠發揮很強的功效。通過各種積極的心理暗示，比如眼神、語言、動作等，孩子也會有漸漸相信自己是能行的，沒有那麼多的畏難情緒，面對全新的環境也就更容易適應了。而且鼓勵無形中也傳達了家長對孩子的信任，那麼孩子也會對家長產生同樣強烈的信任感，還有什麼能比這個更好呢？

　　5怎麼培養孩子對學校的好感？

　　在這一點上有一些好的方法，比如家長可以帶孩子到新的學校參觀，熟悉一下環境。讓孩子認識上學的路線以及學校的位置，告訴孩子學校的一些設施和活動場所，當然也可以告訴孩子教室上課的情況與課外活動的種種樂趣，逐步培養孩子對學校的好感。

　　聽陳老師講了這麼多，小樂子也發現，原來幼小銜接竟然是這麼難的事，難怪上哪學的微信群里和活動上會有那麼多的粑粑麻麻在討論了！聽完陳老師的分享，相信各位粑粑麻麻也是收穫頗豐吧~