中國青年報:愛心+理解+狠心

　 高中時有一個同學，現執教於一所小學，在許多老師對學生教育問題大傷腦筋時，他卻悠然自得，很受學生歡迎。我問他是什麼原因？他說，教育孩子們時，關鍵是愛心＋狠心。老師承擔的是愛心付出，應當適當適度，過分了就成為溺愛，只會毀了孩子的前途。那麼狠心呢？該批評時批評，絕不因為怕得罪學生，而一味寬容。學生現在不明白，在將來的某一天總會明白的。

　 前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基說過：「什麼是我生活中最重要的東西呢？」我毫不猶豫地回答：「對兒童的愛。」如果老師不能了解學生的內心活動，又怎麼能因材施教，獲得學生的信賴而順利開展教學呢。「沒有科學預見，不善於在今日兒童的身上播下幾十年後才發芽的種子，教育就會成為對孩子們的簡單照管，教育者就會成為沒有文化的保姆。」對於在青島發生的那個事例，責任雙方都有。

　 學生成長過程中犯錯誤在所難免，作為老師的態度，當然是在不違背原則的條件下寬容，但又不同於充當「和事佬」和「老好人」的角色。這種寬容能觸及到孩子們自尊心最敏感的角落，使他們從內心產生一種積極改正錯誤的意志力。他們不僅對自己的過錯深感後悔，而且還準備將功補過……常常會發生這樣的情況：寬容所產生的精神震撼力比懲罰所產生的精神震撼力要強烈得多。

　 將嚴愛與慈愛結合在一起，正如鹽和糖是人們生活中不可缺少的營養，過量或是缺乏，都將導致身體發育不良。父母、師長大意一點又怎麼樣呢？為了增強孩子們的抵抗力和免疫力，讓他們上幾次當又何妨呢？

　 作為學生，當然應該尊重老師。這是出於回報，老師曾給予他們知識、愛、關懷，乃至富有尊嚴的靈魂。但是仍有許多老師吃力不討好。為什麼呢？關鍵還是不能接近孩子的內心世界。蘇霍姆林斯基認為，「每個孩子的內心深處，都有他自己的一根弦，發出自己的調子，因此，要想讓那顆心與我的話語相呼應，就得使我們自己能和上這根弦的調門」。我們已經不止一次地看到，孩子因某件事而焦急不安、不愉快，而老師對此卻一無所知，這時孩子的心情是多麼難過。我們能不能了解孩子每天關心的是什麼？他的心境怎樣？對待孩子，我們是不是能做到公正？

　 老師的知識水準和道德層次相對而言比學生要高一些，他們揣摩孩子的心靈比孩子們猜測老師臉上的「氣候」要容易一些。學生在成長期或多或少都有一些叛逆衝動與行為，作為老師應該引導，而不是嚴厲地管束與斥責。學生們的個性不同，把他們導入到不同的適合自己發展的路上，是老師應該做的。