右腦開發

　　右腦開發就是用圖像聯想使左右腦結合記憶枯燥乏味的或無意義的內容，比如把0~9用圖像代表其中的十個阿拉伯數字，然後我們就可以用右腦的想像力把圖像編織成一斷故事，達到記憶枯燥內容的目的，好比計算機的編程，但這遠比計算機語言有趣的多了。

　　人類大腦具有1000億個神經功能細胞，每一個神經功能細胞可生長出多達2萬個樹突存儲信息，每一個細胞擁有細長的軸突可用來傳遞信息。若把所有軸突、樹突連接起來，其長度相當於地球到月亮距離的4倍。理論上，大腦可貯存的信息量相當於藏書1000萬冊的美國國會圖書館的50倍，即5億本書。一天讀一本要讀136萬年。理論上，大腦神經功能細胞之間每秒可以完成的聯繫（即信息交換與傳遞）可達1千萬億次，處於激活狀態下的大腦每天可以讀4本書並把它們的內容全部記住。

　　很明顯，神奇的大腦具有無限的潛在能力。而按照目前的水平，人類大腦的潛能普遍只開發了不到5%。

　　如果誰仍要懷疑自己可能的潛力，那他不妨回顧一下自己在嬰兒時期是怎樣學會複雜的人類語言的。1—3歲的小孩對語言的理解、接受和運用的能力比任何一個博士學外語的能力都要強。那時的他簡直就是一個學習、記憶、理解的智力天才。

　　人們常說：「世界的財富裝在猶太人的口袋裡，猶太人的財富裝在他們的腦袋裡。」這裡強調了頭腦的價值和智慧的力量。

　　人的大腦是世界上最有開發價值的資源。美國漢諾威保險公司總裁比爾·奧伯萊曾經說過：「世界上最大的未開發疆域，是我們兩耳之間的空間。」

　　右腦開發是目前世界上腦研究的一個主要方面。

　　人的大腦分為左腦和右腦兩個半球，它們的功能是不同的。通常左腦被稱為「語言腦」，右腦被稱為「圖像腦」。人們一般認為語言行為是由左腦控制的，但實際上它是由右腦操縱的。這是語言學習中的一個誤區。

　　被稱為「語言腦」的左腦的工作性質是理性、邏輯性的；被稱為「圖像腦」的右腦的工作性質是感性、直觀的。右腦具有左腦所沒有的快速大量記憶機能和快速自動處理功能。後一種機能使右腦能夠超快速地處理所獲得的信息。學習外語就需要我們能夠靈活地使用右腦的這兩種機能。而如何才能靈活地使用右腦的這兩種機能就是我們所要討論的右腦開發問題。

　　開發右腦

　　人的兩腦分工

　　在美國，榮獲1981年度醫學、生物學獎的斯佩里博士做過一個有名的實驗。斯佩里博士切斷患者的位於左右腦連接部的腦梁，然後擋住其左視野，在其右視野放上畫或圖形給患者看，患者可以使用語言說明圖形或畫上的東西是什麼。可是，如果在左視野顯示數字、文字、實物，哪怕是讀法很簡單，他也不能用語言說出它們的名稱。

　　通過實驗，人的兩腦分工情景越來越清楚了。左腦有理解語言的語言中樞，而右腦有與之對應的接受音樂的音樂中樞。這一點，從左、右腦的外形差別便一目了然。其次，語言中樞的左腦與人的意識相連。如果打擊左腦，人的意識會立即變得模糊。

　　右腦支配左手、左腳、左耳等人體的左半身神經和感覺，而左腦支配右半身的神經和感覺，正如實驗一所表明的，右視野同左腦，左視野同右腦相連。因為語言中樞在左腦，所以左腦主要完成語言的、邏輯的、分析的、代數的思考認識和行為。而右腦則主要負責直觀的、綜合的、幾何的、繪圖的思考認識和行為。

　　右腦是創新能力的源泉

　　您如果在日常工作和生活中，對某件困惑已久的事情突然有所感悟，或者突然豁然開朗，其實這都是右腦潛能發揮作用的結果。

　　人腦的大部分記憶，是將情景以模糊的圖像存入右腦，就如同錄像帶的工作原理一樣。信息是以某種圖畫、形象，像電影膠片似地記入右腦的。所謂思考，就是左腦一邊觀察右腦所描繪的圖像，一邊把扈符號化、語言化的過程。所以左腦具有根強的工具性質，它負責把右腦的形象思維轉換成語言。

　　被人們稱為天才的愛因斯但曾經說過：「我思考問題時，不是用語言進行思考，而是用活動的跳躍的形象進行思考。當這種思考完成以後，我要花很大力氣把他們轉換成語言。」可見，我們在進行思考的時候，首先需要右腦通過非語言化的，「信息錄音帶」（記憶存貯）描繪出具體的形象。

　　現代社會強烈要求的創新能力或者說創造力是什麼呢？它實際上就是把頭腦中那些被認為毫無關係的情報信息聯結。聯繫起來的能力。這種並不關聯的信息之間距離越大，把它們聯繫起來的設想也就越新越奇。人是不能創造出信息的，所以，創造力也就是對已有的信息再加工的過程。因此，假如右腦本身直觀的、綜合的、形象的思維機能發揮作用，並且要有左腦很好地配合，就能不斷有嶄新的設想產生。

　　「左腦人」將被電腦取而代之

　　當今的中國人左腦超負荷運轉，右腦閑置浪費，思維趨同，幹什麼事要麼「一窩蜂」，要麼「一刀切」，這種左腦思維模式大到對國家的產業結構、生產力布局，小到企業或公司的投資方向和經營模式，乃至每個人的心智模式和生活方式都產生重複趨同、惡性競爭等不良後果。

　　在電腦迅速普及的今天，知識經濟時代對我們每個人又提出了什麼要求呢？簡單他說，「就是每個人都要能夠適應計算機時代的大腦使用方法。」前面我們講到，人有左、右兩個大腦，電腦恰恰能夠代替左腦，例如Windows95系統，它能夠很好地組織文字、編輯文章，替代人的左腦的部分語言功能。電腦，一開始就是為了代替人的邏輯、計算、語言處理和分析等功能而製造的，這些恰恰都是左腦的工作。隨著電腦功能和軟體技術一日千里的發展，升級速度的加快，電腦功能就會遠遠超過人的左腦功能。

　　要想在競爭激烈的買方市場有所突破，要想在人才濟濟中脫穎而出，要想使企業另闢溪徑，創造性地開闢新的發展道路，每個人、特別是從事腦力工作的管理人員、企業家、策劃師、銷售人員等，都必須充分地活化、開發和使用自己的右腦，必須把用腦方向轉向電腦無能為力的創新策劃、綜合判斷、制定計劃、分析感悟和形象概括上。由此可見，不論是否在現實生活中運用電腦，現代人都必須注意開發和使用右腦，活用右腦往往成為現代人突破困境、出奇制勝的犀利武器。

　　令人遺憾的是，在現實生活中，95qc以上的人僅僅使用自己一半的大腦，即左腦。這是由於兩方面的原因造成的：一是由於人體的自然生理屬性。如前所述，由於人主要通過右手使用各分析、數字處理、記憶等，都由左腦處理，所以造成人體的大腦左腦滿負荷運作；另一方面是由於傳統應試教育和「填鴨式」死記硬背的學習方法加重了左腦負擔。所以傳統教育培養了一大批只會循規蹈矩，缺乏應變能力、創造力的左腦型人群。在社會缺少變化的時代，左腦型的人也許還可以大顯身手，但是，隨著市場競爭愈加激烈，電腦等高科技產品更加普及，不會使用右腦的人將面臨同電腦「爭飯吃」的窘況，生存空間將越來越狹窄。

　　年齡大了，還能開發右腦嗎？

　　生活中也許有這樣的人，當他突然聽到「右腦革命」這個概念時，感到像學電腦和英語那樣有一種壓力。首先，他認為自己三四十歲了，大腦隨著年齡的增長逐漸衰退，現在開始緞煉已經來不及了。實際上這是一個極大的誤解。開發右腦潛力，不應圃於年齡，任何人任何時候都可以進行鍛煉。的確，有許多人發現，從四十歲前後開始記憶力逐漸衰退，有些正當年富力強的人悲觀地認為這是人大腦衰退的表現，其實，這只是單純的腦細胞數量的減少，而腦的機能特別是右腦機能並沒有發生任何變化。

　　如果我們把人腦比作電腦，腦細胞組織是硬體，而使用方法是軟體。人腦的硬體分三個階段形成，即第一階段零歲到3歲，第二階段4歲到13歲，第三階段14歲到20歲，全部硬體的70％在第一階段的3歲左右形成，到20歲大體上全部形成。這些硬體當然分為左腦硬體和右腦硬體，它們分別有適於自己的軟體。我們靈活地運用大腦產生出創造性的設想，實際上就是分別巧妙地用好左右兩部分硬體，使它們協調工作。

　　人上了年紀，腦細胞減退，是指包括左右腦在內的硬體逐漸衰退的情況，而大腦的軟體部分還大有潛力，絲毫也沒有衰退的問題。現代人由於接受了從小學開始的一套正規的左腦教育，所以左腦軟體得到了充分的開發。其中有不少人被填鴨式教育撐得夠嗆。可是，右腦軟體的開發還很不夠，即使到了四十歲，他們的大腦都大有開發的潛力。

　　從創造力和直觀力來說，年齡越大積累的資料越多，重新組合的可能性也就越大。因此可以這樣說，只要充分開發右腦軟體，年齡越大，就越容易產生新知獨見。

　　任何人的右腦，無論什麼時候都可以通過鍛煉使其活化。從工作角度講，年齡越大，就越要求具備右腦的能力。隨著擔任更加重要的職務，單憑左腦的邏輯推理已經遠遠不夠，必須從整體上，從紛亂複雜的現象中，準確地把握問題的本質，這就需要有驅動右腦「軟體系統」的能力

　　開發右腦的方法：

　　刺激指尖法

　　開發右腦，國外學者主張從兒童做起，如前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：「兒童的智力發展表現在手指尖上。」他將雙手比喻為大腦的「老師」。人體的每一塊肌肉在大腦層中都有著相應的「代表區」----神經中樞，其中手指運動中樞在大腦皮層中所佔的區域最廣泛。現在許多父母讓孩子聯繫彈琴，實際上就是很好的指尖運動。隨著雙手的準確運動就會把大腦皮層中相應的活力激發出來，尤其是左右手並彈的鋼琴、電子琴。

　　藉助外語開發右腦

　　美國神經外科近年發現：兒童學會兩三種語言跟學會一種語言一樣容易，因為當孩子只學會一種語言時，僅需大腦左半球，如果培養同時學習幾種語言，就會「啟用」大腦右半球。

　　體育活動法

　　如每天跳上半小時的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等；在打拳或做操時有意識地讓左手、右手多重複幾個動作，以刺激右腦。右腦在運動中隨之而來的鮮明形象和細胞激發比靜止時來得快，由於右腦的活動，左半球的活動受到某種抑制，人的思想或多或少地擺脫了現成的邏輯思維方法，靈感經常會脫穎而出。

　　藉助音樂的力量

　　心理學家發現：音樂可以開發右腦。所以父母應該讓孩子學習音樂。此時，還可以在孩子從事其他活動時，創造一個音樂背景。音樂由右腦感知，左腦並不因此受到影響，仍可獨立工作，使孩子在不知不覺中得到了右腦的鍛煉。

　　舉例子：

　　政治家軍事家：亞歷山大大帝、愷撒大帝、拿破崙、法皇路易十六等。

　　科學家：愛因斯坦（相對論提出者）、本傑明·富蘭克林（美國著名科學家）等。

　　藝術家：達·芬奇、貝多芬、畢加索、米開朗基羅、巴赫、拉斐爾。

　　文學家：馬克·吐溫（美國著名小說家）、倪匡（筆名衛斯理等，華人著名科幻小說家）、瓊·吉尼特（法國著名作家、劇作家）。

　　企業家：亨利·福特（他用左手創造了一個坐在輪子上的民族）、比爾·蓋茨（人人都知道他是微軟創始人，世界首富。其實，帶有平滑側按鍵、兩手都可用的滑鼠的創意源自微軟，也許是考慮到總裁大人是左撇子吧）。

　　學之源右腦開發課程訓練：

　　課程特點：開發右腦潛能，提高孩子的智力水平，全面提升孩子的各項能力，培養孩子良好的學習習慣，為孩子將來的發展打下良好的基礎！

　　右腦開發與識字特色課程的特點在於它加強了各種右腦潛能開發的專業訓練，在思維中啟發創新，通過遊戲對學生進行系統的訓練，快速提升觀察能力、聯想能力、創造能力及ESP能力，使右腦潛能得到充分開發，同時識記大量的漢字和兒歌。

　　課程內容：

　　測評系統：首先進行學生右腦潛能現狀測評。（1）排序卡

　　排序卡是鍛煉學生對圖形的瞬間記憶能力，通過訓練可開發右腦記憶潛能，培養快速記憶的能力。

　　（2）Esp卡

　　Esp是綜合心靈感應、透視、預知等能力的感知外知覺（Extra Sensory Perception）這個詞的縮寫。通過ESP遊戲刺激松果體，可以讓孩子在日常生活中對事物的感悟預知能力提高，直覺靈敏，能提前對一件事情做出預判。一個感知力強的孩子，對周圍的危險具有很強的直覺判斷分析，下意識地趨利避害，從而通過直覺引導出潛在的記憶並使用。

　　（3）a音樂

　　在任意時候（休息、做遊戲或睡覺前）都可以播放給孩子聽，但不要刻意要求孩子聽。α音樂是一種靈感音樂,這種音樂的節拍在60-70之間，頻率在8-14赫茲之間。當人聽到這種音樂時，腦內就會自動產生α腦波。當腦波處於α波狀態，潛意識就會發揮作用。α音樂不是用作藝術欣賞的，而是用來開發大腦、激發潛能、協調身心的。學之源右腦開發訓練營研究選擇的α音樂是經過了嚴格的腦波檢測，長期聽賞將在無形中開發右腦潛能、改善身心狀況。

　　（4）右腦繪畫

　　通過發揮想像力和創造力在原有的基礎上進行繪畫，或者上色。因為「在學習繪畫時，你將會探尋被日常生活無窮無盡的細節隱藏住的那部分大腦。右腦思維繪畫注重鍛煉孩子的感知能力，增長孩子各方面的知識，鍛煉孩子的動手能力，培養孩子的想像力與創造力，並培養孩子的色彩感覺、耐性及靜心做事的能力。

　　（5）右腦識字

　　右腦識字能充分發揮右腦潛能中海馬區強大的圖像記憶功能，瞬間將大量漢字轉換成影像，學漢字就如同照相機拍照一樣輕鬆自然,將漢字印在腦內的語言中樞，輕鬆記憶且永世不忘。

　　同時右腦識字也結合現代教育心理學、記憶學的原理，將右腦形象學習法運用於漢字學習，使用電影式畫面的對幼兒腦部產生對漢字的理解。「右腦識字」與以往任何識字法不同的是，以往的識字法主要以文字信息來刺激孩子的。達到認識漢字的目的。而「右腦識字」完全以圖形信息來刺激孩子的大腦，讓孩子通過圖畫轉換的形式來認識漢字

　　（6）物象記兒歌

　　把兒歌轉化為生動的物像再記憶會達到過目不忘的效果。利用圖片場景引導記憶兒歌，同時識記漢字。這種記憶方式的訓練，對今後古詩詞的記憶和課文背誦有很大幫助。

　　(7)詞語記憶鏈挂圖

　　利用右腦有物像快速存儲的能力進行訓練，達到快速記憶目的。可以提升記憶力，開發右腦潛能。

　　(8)色卡

　　通過對視網錐體的訓練，提升注意力，開發右腦潛能。

　　(9)聯想思維訓練卡

　　通過一個中心辭彙，聯想出各種相關辭彙，訓練發散性思維和想像能力。