再認與回憶的區別

06-04

二者的區別：經歷過的事物再度出現時能夠確認叫做再認，經歷過的事物不在面前時能在頭腦中重現叫做回憶。再認與回憶沒有本質的區別，但再認比回憶要容易，能再認的不一定能回憶，能回憶的一定能再認。附：再認與回憶（一）再認再認指過去經驗過的事物再度呈現時能夠識別出來的心理現象。例如，能認出多年不見的同學，能認出多年前學過的課文，等等，都是再認的表現。考試時選擇題、判斷題都是通過再認來回答的。再認是記憶的初級表現形式，一般來說，再認比回憶要容易、簡單。雖然再認比較簡單，但迅速、確定的再認還依賴於以下條件：1、識記的精確性和牢固程度。對事物的識記越牢固、精確、熟練，再認就越快、越準確。反之，便會再認得慢且不準確，只有熟悉之感。2、當前呈現的事物及其環境條件與以前經歷過的事物及其環境條件的類似程度。經歷過的事物重新出現時，若變化太大，就難以再認。甚至環境條件（如時間、地點）發生變化，即使本身變化不大，再認也會發生困難。例如，多年不見的童年時的夥伴突然在他鄉相遇，就很難再認出來。3、主體的身心狀態。主體的身體狀態、情緒狀態、期待、思維活動的積極性以及個性特徵等均影響著再認的速度和準確性。人身體疲勞、情緒緊張時，再認會困難些；積極的思維活動有助於提高再認效果；獨立性強的人比依賴性強的人再認成績好；個體對事物的期待也影響再認的速度和準確性。發生再認錯誤的原因，一般認為有兩個方面：一方面是由於聯繫的消失或受抑制而不能再認；一方面是由於聯繫的泛化而發生誤差。嚴重的不能再認和認錯對象在病理狀況下經常發生。比如麻痹性患者對與他緊密相關的某一類事物甚至一切事物完全失去再認能力，這種癥狀通稱為不識症。病態的似曾相識症則對他面前感到熟悉的人和事，無論其經歷與否，則確認是以前所經歷過的，產生了認識和精神上的錯亂。再認對知識的遷移有積極和消極兩種影響。當已經獲得的知識、技能，甚至方法和態度對學習當前新知識、新技能有積極的效果時，稱為正遷移，否則就是負遷移或干擾作用。比如學習英文字母以前，由於掌握了漢語拼音，會對新知識產生熟悉的感覺。消除疑懼心理和緊張情緒，這是好的一面；但是初學英文字母，會在讀、寫過程中產生混淆行為，使其一些似是而非的知識不能迅速固定下來，從而影響了新知識的掌握，這是壞的一面。隨著新舊知識對比和鞏固，負遷移就會逐步削弱，再認能力也會隨之提高。所以我們應該正確地認識在知識遷移過程中所產生的影響，使之更好地為教學服務。由於再認有其方便性的優點和精確性的不足，在教學活動中，我們不能只依靠它來檢查學生知識的鞏固程度；同時，再認識對那些需要精細、準確掌握的知識，又不失為一種巧妙而有效的檢查手段。（二）回憶1、回憶的概念回憶是指把過去曾經經歷而當前並非作用於我們的事物，在頭腦中得其映象自行呈現出來的記憶過程。也就是在某種有關信號刺激下，引起頭腦中形成的相關暫時神經聯繫的興奮，從而表現為某種知識經驗的恢復和提取的心理過程。例如，背誦以前所學的課文就是回憶。考試時填空、問答題都是通過回憶來完成。回憶比再認更困難些。一般來說，能回憶的就能再認，能再認的不一定能回憶。當再認發生障礙時，就會馬上轉化為回憶，在頭腦中追尋曾經的印象，這種現象被稱為追憶，是有意回憶的一種特殊形式。所以再認和回憶是緊密相關的兩個環節，兩者的根本區別在於再認是針對感官之外的事物而言的，而回憶是針對頭腦中所保留的事物的印象而言的。回憶是識記和保持的結果，但回憶並不只是所保持材料的機械簡單的重現，而是通過聯想，在許多舊知識經驗甚至全部知識經驗中加以篩選並有思維參與的過程。保持和回憶雖有聯繫，但二者畢竟不是同一過程，回憶可以說明保持，而保持下來的內容並非完全能回憶出來。2、回憶的種類根據回憶是否有目的任務，可將其分為無意回憶和有意回憶。無意回憶是沒有預定目的任務，不自覺地想起某些舊經驗。如「觸景生情」就屬於無意回憶。有意回憶是有預定的目的任務，自覺地去想起以往的某些經驗。如考試時回憶曾學過的知識，就屬於有意回憶。有意回憶有時比較容易，有時則較困難，需要較大的努力，費一番思索才能回憶起來，這種情況就是追憶。根據回憶是否藉助於一定的中介，可將回憶分為直接回憶和間接回憶。直接回憶是無須藉助於任何中介，由當前的事物直接喚起舊經驗的回憶。間接回憶是需要藉助於一定的中介，才能喚起舊經驗的回憶。回憶與聯想。回憶過程特別是追憶，常常以聯想為基礎。聯想是一種在頭腦中由一件事物想到另一件事物的心理活動，它是客觀事物之間的關係在頭腦中的表現，聯想在記憶全過程中都有重要作用。回憶的聯想形式出現有如下規律：（1）接近律。在時間和空間上相接近的事物容易形成接近聯想。例如，由冬天想到下雪，由天津想到北京。（2）對比律。事物間相反的特性容易形成對照聯想，例如，由冷想到熱，由苦想到甜，由痛苦想到幸福。（3）相似律。當事物之間具有類似的或共同的特性時，容易形成相似聯想。例如，由秋天想到豐收，由李白想到杜甫。（4）因果律。具有因果關係的事情容易形成因果聯想。例如，由雪想到冷，由勞動想到成果等。在因果聯想中，表現出人更複雜的思維活動，是一種更複雜的聯想。綜上所述，記憶即人們對經歷過的事物經過識記，都可以作為經驗在頭腦中保持下來，並在一定條件下，實現再認和回憶。識記、保持、再認和回憶是記憶的基本過程。在整個記憶過程中，可以說回憶和識記是兩個相反的過程，識記過程是將識記內容在有關經驗中建立聯繫，而回憶過程是將所需要的內容從有關的經驗中「篩選」和提取出來。實踐證明，識記時聯繫越豐富、越系統化，回憶就越容易；反之則越困難。所以，我們在識記過程中要盡量多地形成聯繫和利用聯想，使記憶力獲得充分的發展。