怎樣進行教育論文構思

1．什麼是教育論文的構思　　構思，是在寫作目的確定之後正式動筆之前，對通篇文章的安排設計。教育論文的構思是教育工作者在一定思想指導下，對撰寫教育論文全部過程所進行的醞釀、思索活動。構思實際上是一個如何認識和反映客觀事物的思考過程；也是集中注意，活用感官創造性的精神勞動。　　構思清楚、巧妙，寫出來的論文才能布局巧妙，條理清楚，使論點鮮明，論據充分，論證有力，邏輯性強，學術見解深刻。反之，構思混亂，布局必然混亂，也就看不出論證的問題，作者獨到的學術見解也會被淹沒在紊亂的布局之中。因此，我們在撰寫教育論文前，一定要好好地構思，把要論證的內容構出個輪廓，搭起個「架子」來。所以，構思的寫作形式就是寫作提綱。而增強構思能力又正是提高教育論文寫作水平關鍵的一環。　　2．教育論文與教育經驗構思的差異　　教育論文的構思是通過發散思維，運用概念、判斷、推理等方式，對確鑿事實進行分析綜合、抽象概括，達到對事物本質的認識，並在認識過程中用嚴密的邏輯推導形式論證其學術觀點，使讀者相信並接受這個觀點；而教育經驗的構思則是通過敘述做法，闡明觀點，反映事物發展變化的因果關係，揭示教育效果獲得的內在機制，並從各種表面的、全部教育事例的總和中找出規律性的聯繫，從而介紹經驗，使讀者相信其做法，學習這種經驗。　　3．教育論文構思的過程　　（1）構思是一種「預見。作者應對教育論文中的論題（中心論點）、標題、基本素材（論據）、結構布局、表達方式（論證）、基色格調有一個通盤的設計。這個設計應是由中心論點所決定，循著提出問題（論題），進行分析與論證；推導出結論的線路展開，體現邏輯思維的特點與要求。　　如《要認真解決好職業技術教育中幾個帶關鍵性的問題》，就是作者針對農村經濟體制改革後，農業產業結構調整，促進了經濟的迅猛發展，出現了騰飛的局面這一背景，進而分析教育現狀：一方面是初中級技術人才出不來，中等教育結構改革步履艱難；另一方面是普通高中超負荷運轉，「千軍萬馬擠過獨木橋」的現象愈演愈烈。作者認為要總結職業技術教育過去在發展中「幾起幾落」的教訓，提出了「要認真解決好職業技術教育中幾個帶關鍵性的問題」這一中心論點。然後，作者對整個結構布局作了通盤考慮，循著提出的論題（中心論點），認為：首先，要解決的問題是認識問題——「發展職業技術教育的關鍵，在於清除社會上鄙薄職業技術教育的錯誤觀念」；其次，是要解決如何辦學的問題——「辦好職業技術教育的要害，在於解決領導體制實行聯合辦學」；第三，是如何鞏固地把學辦好的問題——「永葆職業技術教育旺盛的生命力，在於提高學生素質，增強專業技能」。並遵循著這個路線（三個分論點）展開，進行分析與論證，它體現了一定的邏輯層次。作者在這篇論文構思中，對標題的確立、素材（引語、調查材料等）的篩選、論證的方式等，都作了周密的、全盤的考慮。　　（2）構思是一種「發現」。教育論文是作者對教育科研課題的新見解。是要善於發現並提出新的問題和解決新的問題的可能性。一篇論文水平的高低，在很大程度上取決於論點有無意義，有無真知灼見，有無新的突破。構思就要善於在對大量材料進行分析的過程中做到有所發現，向人們展示某種新觀點，揭示某種人們所不知曉的道理。　　如《打開「用人」與「育人」的通道》，作者從「多年來，教育與經濟『兩張皮』的現象依然存在」，「教育與當地經濟建設脫節的現象始終未得到應有的解決，甚至某些地方在勞動人事制度改革的幌子下，拆教育體制改革的台，致使『先培訓，後上崗』成為空中樓閣」這一現象出發，提出了「在產品經濟轉化為有計劃商品經濟的過程中，舊的教育體制勢必要有一個根本性的轉換」的觀點，進而認為「要從體制的改革上去尋求一條『育人』和『用人』相結合的出路，使學校和社會息息相通，教育和經濟協調發展」。並通過實際調查，以具體材料來說明作者的一個新見解——「縣的鄉鎮企業主管部門要辦職業技術教育」；「省、市（地區）鄉鎮企業主管部門要旗幟鮮明地辦鄉鎮企業學校」，「做到省、市（地區）、縣職業技術教育發展相互銜接，相互補充，保持一定『梯度』，體現層次化」等。　　這篇論文就在一定程度上提出了新的問題和解決新的問題的辦法以及它的可能性，當然也就向人們展示了「要旗幟鮮明地辦鄉鎮企業學校」的觀點、措施等、這應當說是在發展職業技術教育中認識上的一個新的突破。　　（3）構思是一種「內視」。就是要通過作者敏銳的視覺、觸覺，把自己對教育上某一問題感受最深、最新的觀點，用心靈的眼睛透視出自己所要論述的問題。　　如《方向?結構?課程?教學——淺談改革與人才的成長》，作者肯定了「在以經濟建設為中心的社會主義現代化建設中，解決人才問題尤為重要」的基本觀點，指出「人才的基礎在教育」。同時，以自己當前所看到、所感受到最深的——即「在基礎教育中，辦學方向不能適應社會主義現代化建設的需要；中等教育結構不能適應商品經濟的發展；課程設置不能適應教育要『面向未來』的要求；教學方法不能適應時代賦予的使命」等問題，就「改革與人才成長』的關係，分別論述了：要「從經濟發展本來的模式，研究辦學方向」；「從社會主義現代化的需要，研究課程設置」；「從成才的道路，研究教學改革」。作者認為只有這樣去深化教育改革，「把辦學方向、結構改革、課程設置、教學改革四個問題解決好，多出人才，快出人才，出多樣化的人才」，基礎教育才能「更好地為社會主義現代化建設服務」。　　（4）構思是一種「凝聚」。它是作者在平時有意無意地觀察中，把自己在教育、教學實踐活動中的觀察、體驗以及對於事實、事件、人物、圖景的感受凝聚在一起，為今後分析、提煉，產生出自己對論述題材的新思路做準備。　　如《根據當前中年教師心理特點認真做好思想工作》，就是作者在長期的教育實踐中，對中年教師的生活有著一定的了解，從觀察、體驗和感受中把他們心理上的特點凝聚起來，逐步條理化了；同時，作者也在閱讀有關反映中年知識分子現狀材料的過程中，爆發出了思想的火花，對中年教師的心理活動更加明晰，因而歸納出了中年教師心態上有著四種特點：「成長中的自尊感和事業上的自卑感」；「政治上的安全感和攀比中的失望感」；「改革中的興奮感和觀念中的模糊感」；「工作中的崇高感和榮譽上的空虛感」。歸納出了這些心理特點，這就為作者在具體論述這篇文章的新思路上作了準備。所以，作者接著就根據這些特點，提出了做好他們的工作的新見解。　　（5）構思是「溶解」、「分化」。它是作者把已經凝聚在自己思想倉庫中對教育的感受，通過發散思維，按自己新的觀點加以提煉、選擇，並與新補充的材料圍繞著自己新的論題重新凝聚、化合的思維活動。　　如《要確有保證地解決辦學經費問題》，是作者對能否在五年要在某地區實現普及九年義務教育，進行了可行性論證。作者「思想倉庫」中早就感知經費、師資、辦學條件（設備）等問題，在五年內尚無法解決，普及九年義務教育是沒有可靠的堅實的基礎的；與此同時，作者再次作了深入的典型調查，然後再按自己的新觀點加以提煉、選擇，與新調查補充的材料，通過發散思維，圍繞著自己新的論題重新凝聚、化合，這就形成了一篇論證某地區能否在五年普及九年義務教育的文章。由於這篇論文在構思過程中經過「溶解」、「分化」，材料紮實，觀點正確，論證有力，五年過去了，這篇論文經受了時間的檢驗，它的構思符合辯證唯物主義認識論的觀點，見解是正確的。　　（6）構思是貫穿撰寫教育論文過程始末的思維活動。它包括認真仔細地看（即「凝視」），並全神貫注地想（即「揣摩」），還要用語言在心裡描述（即「默述」）。它是萌動撰寫論文慾望的基因，它是孕育論文的胎衣，它是迎接論文誕生的產婆。　　4．教育論文構思的要求　　（1）在何思中要運用謀篇，緊扣中心論點。構思，實際上是對中心論點論證過程的謀劃。因此，構思就應以論證中心論點為出發點，使構思諸方面都服從中心論點的需要。要做到殫思竭慮，胸有成竹。　　（2）在構思中要注意有新意。撰寫教育論文要寫自己獨到的見解，「擴前人所未發」，而不要去「闡前人所已發」，這樣才是有價值的學術論文。要提倡「雙百」方針，智力碰撞，強調別出心裁，寫出新意。　　要變換角度求新意。要盡量擺脫通常立意的指羈絆，善於從人不經注意之處，開拓和選擇立意角度。　　要巧用靈構思出新意。要巧用構思對教育上原有的觀點、材料給以恰當的、新鮮的解釋，就可以有新的突破，求出新的立意，收到「點石成金」的效果。　　要深入分析得新意。要抓住教育上一些帶根本性的問題，深入分析，開拓新意。　　（3）在構思中要選好論題，確定論點。要探尋最深刻、最新鮮、最為當前教育、教學所迫切需要解決的、重大的、有代表性的問題。因此，在構思中能做到「新」（立論新）、「深」（思想深）、「巧」（內容布局巧妙）、「活」（論證方式靈活），這將決定著一篇論文的價值和作用，體現作者的理論修養、認識程度、創見能力和學術水平。　　（4）在構思中要把握構思技巧，提高構思水平。要巧煉論點，理清思想脈絡；要審視與選取材料，精鍊、得當；要在充分分析的基礎上為進行嚴密的論證，安排好互相聯繫的各個部分；要為精鍊語言並運用好語言作好準備。　　5．怎樣進行教育論文構思　　（l）要確定中心論點，對整個謀篇布局作全面周密的考慮。要按中心論點的要求來考慮全文結構，分幾個部分，有哪幾個分論點，怎樣安放、接轉、論證。　　（2）要根據中心論點和分論點取捨安排材料。要按中心論點和分論點的需要對材料進行整理（審查、修整、摘要、補充、鑒別、分類），使材料簡明化、條理化、系統化，有助於構思；並按照論文的邏輯，確定其材料的「位置」。要讓中心論點把分論點和作為材料的事實、數據統帥好，讓分論點和材料通過有力的論證方式，把中心論點很好地表現出來。　　（3）要善於運用創造性思維方法（發散思維、聚斂思維、正反思維、立體思維）進行構思。撰寫教育論文難就難在構思上。要排除「攔路虎」就得拓開單一的思維模式，廣開思路。即對入選的材料進行多角度的分析。即使是同一材料，也可發掘不同的觀點、意義，使材料更真實、更典型、更富有新意，作者的獨到見解得到更充分的顯示，論述的內容也將變得更加深刻。　　6．構思方法舉要　　在教育論文構思中運用多向思維是進行創造性思維的重要形式。它要求發揮思維的活力，對所研究的某一教育論題作多方面的考慮、分析，而不局限於一種模式，一個方面。在教育論文的構思中，多向思維的具體運用大體有這樣兩種情況：　　一是處理材料時運用多向思維，具體表現在對感知的教育現象作多角度、多方面的分析，從而「散」出眾多新穎、獨特的見解，從許多可以評述的觀點中去選擇自己感受最深、最滿意的內容來寫；從中找到最佳的立意角度，這樣也可以避免人云亦云、觀點平庸的弊端。　　請看下而這一事實（這段材料）並進行思考：　　目前，一些學校學生既無工可勤，又無學可儉，學校從「清水衙門」變成了「破牆開店」，一個門口兩塊牌子：一塊校牌，一塊店牌，書聲朗朗中還間有商店的嘈雜和機器的喧囂，有人捶胸頓腳地感嘆：我執教50年，沒聽說小學辦旅館；有人憂憤：老師課餘去賣湯圓是中國教育的悲劇；有人呼籲：國家趕緊大用度增加教育經歷，救救教育！　　根據上面這一事實（材料），從多角度、多方面地去進行分析，就可以「散」出眾多新穎、獨特的見解，概括出不同的「意」來；　　（1）創收作為一股不可抗拒的潮流已出現在中國教育領域之中，成為社會主義初級階段教育的一種特有現象了。　　（2）學校創收問題，是我們社會主義初級階段國情所使由。　　（3）創收，教育的必由之路；　　（4）創收，使教師「安居樂業」、「校富質高」。　　（5）問題不是要不要搞創收，而是不可能不搞創收。　　（6）創收給學校帶來了新的生機。　　（7）趨利避害，使創收走上健康發展的道路。　　（8）校長的辦學方針是八字方針：「教育有方，生財有道」。　　（9）學校的創收是痛苦的抉擇，也是必然的抉擇。　　（10）創收引起的憂慮。　　（11）校長姓「錢」還是姓「教」？　　（12）在價值觀念上與固有的道德觀念衝突。　　（13）教師的形象受到了挑戰。　　（14）過去「兩袖清風一身粉筆末」的「夫子」，現在要操起或準備操起「第二職業」，起而謀利了。　　（15）學校應由事業型轉變為企業型或事業企業混合型。　　（16）校長不應只是教育家型，而應有企業家型。　　（17）學校的「生產自救」實在是不得已面採取的對策。　　（18）國家教育經歷充足——學校無須創收——教師不必去賣湯圓。　　（19）國家教育經費不足——學校就得去創收——學校創了收教師就可以不去賣湯圓。　　（20）國家教育經費不足——學校也不去創收——教師只好去賣湯圓。　　上面這20個論題，都是根據同一材料進行多向思維發散出來的。這樣去思考問題進行立論，就可以避免單向思維所帶來的命題單一、論文無新意的現象。　　二是對教育論文的命題或要闡明的觀點作多向思維，使論證的內容深刻而全面。一般要論述一個觀點，可作「多向」發散，從「是什麼」、「怎麼樣」、「為什麼」、「怎麼辦」幾個方面去思考，以使論證的內容更全面深刻。如下面這份提綱。　　淺談片面追求升學率的問題（提綱）　　1．片面追求升學率的具體內容（是什麼）：　　以升學為目標，對口升學培養人材。　　2．片面追求升學率的狀況（怎麼樣）：　　學校一切圍繞升學「指揮棒」轉，把師生的注意力和學校工作的著重點引向追求高分，追求升學率。放鬆德育，片面抓智育；重視書本知識，忽視能力培養。　　3．造成片面追求升學率的原因（為什麼）　　（1）分析「片追」原因：有學校的、家庭的、社會的；有教育內部的、外部的；有教育思想上的等。　　（2）分析弊端和後果：說明要克服片面追求升學率的理由。　　4．解決辦法（怎麼辦）　　（1）要明確培養目標，端正辦學指導思想。　　（2）教育行政管理部門不能給學校搞排隊施加壓力。　　（3）要大力發展職業技術學校，加快中等教育結構改革的步伐，廣開就業之路。　　（4）改革完善高考制度，做到「全面衡量擇優錄取」，而不要「擇分」錄取。　　（5）要使社會和家長對「人才觀念」有一個新的看法，克服那種「考上大學成龍，考不上大學為蟲」的錯誤觀點。　　如果我們論證「片追」的論題，能從以上四個方面「多向」去思考，就有可能使論據更充分、全面、深刻。　　總之，以多向思維形式分析情況或論題，能廣開思路，找到最佳的立意角度，並使說理深刻透闢。但作「多向」發散時，必須注意：對情況的分析角度應該多，但最終立意必須集中，不能搞「雜燴」；立意求新、求深，但必須以能真實反映教育的本質為原則，不可任意拔高，或違背教育規律。　　創造性思維在教育論文構思中的作用是很大的。特別是當前教育正在從自我封閉、僵化的狀態中尋求一條改革的新路，我們更應積極開展教育科研，在教育論文構思中進行創造性思維。運用創造性思維能開拓思路，使構思新穎、深刻，克服「八股」文風。但「發散」與「收斂」必須結合。開拓思路都靠「發散」；但教育論文論題的中心和論證的方向卻靠「收斂」。要做到「散」而不亂，「收」而不死，才能構思出好的教育論文來。
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