培養孩子學習力的方法④：你家孩子的學習態度正確嗎？

06-04

學習態度是推動孩子進行學習活動的內在動力。很多孩子學不好，不是因為智商，而是學習態度有問題。而他們的學習態度，直接導致了他們的學習行為，進而影響了成績。學習態度是學習者對學習持有的積極、肯定的或者消極、否定的心理傾向。

孩子在面對學習時的態度，大致可分為五類，而面對每一種類型的孩子，父母有不同的引導方法。

學習無用型

具體表現為：認為學習就是浪費時間，因為將來也用不上；成績基本是墊底，學習情緒比較萎靡、遲鈍。例如，在學習數學時，孩子會抱怨學習數學公式根本沒有用處，因為在現實生活中我們不會停下來計算所乘的汽車需要花多少時間才能追上前面的汽車。總之，「學習無用型」的孩子會以各種理由來推脫學習，因為在他們看來：學習都是沒有用的。

對策：

◆孩子不喜歡讀書、認為讀書無用，往往是兩方面的原因：一是覺得學習很苦很累，二是受家長及周邊的影響。

◆如果孩子覺得學習太辛苦而不願意讀書，家長則應該告訴孩子「世界上沒有哪個國家的學生認為讀書是件輕鬆的事」，在打基礎階段必然會很辛苦。但是知識多了，將來應付困難的方法就更多，學習是苦中有樂，戰勝困難、客服難題就是一種樂趣。

◆如果是受家長及周邊影響，說出「許多大老闆沒什麼文化」這樣的話。父母要告訴他這種看法太片面，從長遠的角度來看，有知識一定比沒知識好。家長可以列舉身邊一些實例讓孩子知道學習和知識的重要，告訴孩子「如果某某多讀幾年書，可能現在的狀況會更好」，或者結合一些新聞事件告訴孩子：「如果這個人有知識，知道不該這樣做，悲劇就不會發生」。

學習混沌型

具體表現為：不知道要學什麼，要幹什麼；對學習抱著無所謂的態度，讓學就學，讓做就做，沒有自主性。

最常見的就是那些需要別人監督才會做作業的孩子，遇到問題通常不會先自己思考，而是立刻問家長，如果家長讓他自己想，他就會敷衍著亂填一個答案。「學習混沌型」的孩子缺少學習的方向，缺少主見，他們通常都是為了家長和老師而學，而不是為了自己學。

對策：

◆把學習的責任還給孩子，比如：請孩子自己整理書包；讓孩子自己檢查作業，由老師指出他的錯誤；讓孩子自己思考難題，父母只在必要時提供幫助。

◆幫助孩子找到奮鬥的目標。不要天天對孩子念叨「你要加油，考一個好學校」之類的話。不妨帶孩子去一些名校或文化濃厚的地方（如博物館）遊玩，讓孩子在環境的熏陶中找到自己未來要努力的方向。此外，孩子小時候或許會有一些看似「玩笑」的話，像是「未來要成為一名出色的球星」，或許可以成為很好的奮鬥目標，家長引導孩子了解理想與現實的差距，明確學習方向，積極主動努力。

自我滿足型

具體表現為：有正確的價值觀和行為，是老師眼中的「好學生」；各方面表現良好；成績屬於中等水平。「自我滿足型」的孩子通常對自己在班級的中等排名感到很滿足，認為自己「比上不足，比下有餘」，缺乏進取心。

對策：

◆客觀評價，鼓勵和引導相結合。當孩子自滿情緒出現的時候，父母要客觀公正地評價孩子，幫助孩子正確看待問題，既不能抹殺孩子的成績，也不迴避孩子的問題。結合具體的情況對問題進行分析和討論，使孩子明白其實自己還可以做得更好，還有更大的餘地應該去努力，警惕驕傲自滿。利用孩子對自己優勢的認同，進一步鼓勵孩子爭取更大的進步，做出更好的表現。

◆幫孩子樹立一個努力的目標。家長可以和孩子一起分析孩子目前的狀況，有什麼優勢，有什麼不足，哪些地方應該鞏固，那些地方應該加強，幫助孩子制訂一個切實可行的計劃和行動的方案，激勵孩子不斷地向前進。

高不成低不就型

「高不成低不就型」的孩子在學生群體中比較常見。

具體表現為：有時做題眼高手低。考試時通常會因為粗心大意丟失不該丟的分數；每天看似很刻苦，如熬夜做作業。但內心起伏大，有強烈不滿情緒，覺得自己的努力與回報不成正比。雖然對學習不滿，但又不敢徹底放棄，只能在不斷的糾結中堅持。

對策：

◆讓孩子檢查學習方法。如果孩子真的付出努力，但是成果仍然不理想，可能是因為缺乏科學的學習方法和有效的學習策略，例如基礎知識不紮實、基本概念不清、熟練度不夠、粗心大意等。

◆調節學習情緒。父母要讓孩子學會正確對待學習，尤其是考試成績，既要認識到考試成績是反映一個人掌握知識的深度和廣度的指標之一，具有檢驗自己學習效果的重要作用，同時也應認識到它不是衡量個人真才實學的唯一指標。所以，面對不理想的成績，著急、擔心是不必要的，只有冷靜分析未考好的原因，並有針對性地改進自己的不足，才能有效地提高學習效果。另外，也可通過一些戶外活動，參加一些心理輔導課程，慢慢調節自己的心理和情緒。

自我要求型

這類型的孩子擁有積極的學習態度，對學習有較強的主動性。上課能聚精會神，認真聽講；遇到不懂的問題會及時請教老師或同學；能從自己的學習中看到自己的不足，並將彌補這一不足作為努力的目標。他們也擁有良好的自控力，能合理安排自己的時間，勞逸結合。

對策：

這類孩子學習自覺，有目標有方法，也有較高的學習效率。但他們當中也有的孩子對自己要求過高，可能因為一兩次成績不好而情緒低落或焦慮，父母要適時地關注孩子的情緒。