被「支教」的英國校長：如果中國教育是最好的教育方法，我會非常失望！

5位中國教師，在英國一所綜合學校內嘗試中國式課堂模式，這部由BBC製作的紀錄片，從預告片開始，就引起了中英兩國的廣泛討論。「英國熊孩子逼瘋中國老師」，很多媒體在談到這部紀錄片時，如是概括髮生衝突的雙方。但這個紀錄片真的應該當做一場鬧劇來看嗎？關於學校教育，我一直相信一點：沒有故意教不好的老師，也沒有故意不學的學生，只是當老師對學生的設定和學生對自己的設定錯位，並且雙方都不妥協的時候，問題才會被引爆。

文/吳微 吳雨霏 編輯/吳慧雯 圖片來源/BBC

視頻 | 《我們的孩子足夠堅強嗎?中國學校》

英國BBC紀錄片Are Our Kids Tough Enough?: Chinese School第一集

全長58分40秒，請在WIFI環境下打開8月4日晚上9點鐘BBC TWO電視台首播《Are OurKids Tough Enough? Chinese School》引起了巨大反響。紀錄片主創在Liphook的Bohunt學校進行了一項實驗，讓50名9年級的同學接受5名中國老師完全不同方式的管教。

4周內，參與實驗的英國學生每天穿著統一的制服，7:00就開始上課，12小時上課時間中有兩餐時間休息。晚自習、打掃課室、集體早操、每周的升旗儀式——中國普通中學生的日常活動，他們一樣不落通通嘗試。

該紀錄片系列的第二集則將一周後8月11日播放，屆時觀眾將會看到1個月後的實驗結果——中國學校教出來的學生和Bohunt學校英式教學法教出來的學生到底誰會在考試中取得更優異的成績。

且不論在英國反響如何（估計是驚呆了），這部紀錄片的預告片剛一在國內發布，就引起軒然大波。

兩種教育的碰撞、衝突，對國內看客而言，是戳中心窩的無窮吐槽點：5位中國教師在英國課堂推行的中國式紀律、板書、灌輸式單向教學法、嚴肅安靜的大課堂，還有整齊的早操動作，課間的眼保健操等等，都是我們再熟悉不過的親身經歷；英國學生的抗拒和直接質疑，以及被冠以「熊孩子」的種種行徑，從某種程度上來說，既暗合了我們自己內心的反叛情緒，又讓對中國式課堂習以為常的我們好奇不已：「實驗」繼續下去，發生碰撞的兩方要如何收場。

這部紀錄片目前只發布出第一集，然而已經有了上百萬級頻次的觀看和傳播，但我們真的能將之當做一部「喜劇」或「鬧劇」來分享、談論嗎？這恐怕也不是BBC策劃這部紀錄片的初衷。

在第一集中，一些轉瞬而逝的畫面對我而言是很多難言的複雜意味，比如在辦公室抹淚的中國老師，比如被挫敗情緒擊潰、猛推課桌的英國男生。關於學校教育，我一直相信一點：沒有故意教不好的老師，也沒有故意不學的學生，只是當老師對學生的設定和學生對自己的設定錯位，並且雙方都不妥協的時候，問題才會被引爆。

在紀錄片第一集的開頭，中方老師說：「英國青少年在國際競爭中持續落後，我們（中國）學生的學術成就比你們領先三年。」

而紀錄片的主場，Bohunt學校校長則說：「如果中國教育是最好的教育方法，我會非常失望！」

當中式教育遭遇英國學生，讓我們看看一起有哪些針鋒相對的「對決」：

互動教學法VS單向教學法

15歲的Rosie Lunskey是參與實驗的一名普通英國學生。這個實驗的內容完全超出了她的想像，她在感想中寫道：「我之前以為（整個過程）和一般的學校差不多，可能只是多一些作業，課堂上更安靜些罷了。」

但是現實卻讓她無所適從。她習慣了英國開放式的教育，喜歡在課堂上大膽發表觀點，也喜歡通過小組合作中提升能力，增長知識。但整個實驗中，她「每天就像機器人一樣跟著設定好的程序走就是了」，不僅無法對老師提出自己的觀點和質疑，只能快速地記筆記，聽老師講課，而且每天都承受著巨大的壓力。

這種壓力一方面來自於老師的要求與期待，「感覺上我們必須一直是最優秀的，如果你不努力成為班上的尖子就什麼都不是了，只有考試分數最重要。」

另一方面，則是來自於課堂上的困惑與不解，特別是科學課，在老師洋洋洒洒地講了一節課後，如果被當堂提問跟主題有關的內容的時候，她就發現自己其實什麼都沒明白，這讓她非常緊張。Rosie說，「在我還沒有自己弄明白，不能那麼快地理解一個新內容的時候，就被問倒了。」

Rosie說：「中國老師認為學生就像防彈海綿一樣能夠吸收一切知識，無視自己其實很累很無聊的事實就好。」

這段學習經歷還是給Rosie留下了好印象，她說：「但是，這也有好的方面，我喜歡學功夫扇，製作中餐，這是從畢達哥拉斯定理和英語語法中轉移注意力的最佳方式。我會永遠記得我曾經嘗試過中國式教育——這是我人生中最有意思的一個月之一。」

當嚴肅紀律VS活潑學生

參與實驗的中國老師們遭遇到的最大麻煩就是管理課堂紀律，他們認為英國孩子缺乏紀律性和上進心。紀錄片里老師們採取了很多傳統中國課堂的懲罰方式，比如罰站，談話等等方式期望獲得像在中國課堂上的權威，但是卻效果不佳。

來自南京外國語學校的Li Aiyun是英語老師，她說：「當我分發下作業的時候，我希望每個學生都能專註在他們的作業上。」但是當她走進課室的時候，一些學生在說話，一些學生在吃東西，還有些學生在化妝，「我得控制著自己不發火。」

而之前西安教科學的老師Yang Yun則說：「在中國我們根本不需要課堂管理的技巧，因為每個人都已經很自然地養成了紀律，在家庭、在社會中養成紀律性。」

老師們還得出這樣的結論：「英國良好的福利系統消磨了學生們的上進心。」教中文的Wei Zhao認為削減福利系統會讓學生更加努力地學習，「如果英國政府減少福利迫使人們工作，他們會看到完全不同的情況」。

「他們不用工作都可以拿到錢，所以他們不擔心，」Wei Zhao說，「但是在中國，孩子們不努力就得不到，所以他們知道『我要努力學習，我要努力賺錢養活我的家庭。』」

除了紀律，老師們還遇到了別的麻煩。數學老師Simon Zou採取了中國非常普遍的數學教學方式教授畢達哥拉斯定理——讓學生自己設立命題，然後證明並且應用它們。但是很多學生卻對他說，他們認為根本沒有必要學會證明畢達哥拉斯定理，知道怎麼去用就可以了。雖然後來他越來越熟悉英國學生的學習習慣，但是他還是堅持自己的教學方式。

當以學生為中心vs以老師為中心

Bohunt校長Neil Strowger曾經到過上海，也驚嘆於在龐大的班級里學生們「令人難以置信地投入學習，有著完美的行為表現」。

他承認英國學生們的紀律確實沒有中國學生好，在課堂上，英國學生們無視老師，旁若無人地說話，不聽從老師得教導。但是他認為中國的教育方式與英國的青少年文化與價值觀不符，他還是希望自己的學生能夠主動向老師提問，希望尊重學生的觀點。他不認為「老師說，學生聽」的教學方式會是最好的教學方式，以學生為中心的教學法是Bohunt 中學的核心競爭力之源。

他說：「我相信大多數孩子還是不能理解課堂的內容，而且覺得很無聊——這就是內容性教學和理解性教學的不同。」

Strowger校長雖然不喜歡中國傳統的教學方式，但是他對集體早操情有獨鍾，認為這是中國學校最好的部分，還設想讓全校1600多名學生一起來操場做早操。