轉變與提高

06-04

不能僅僅滿足於知道出錯的淺顯緣由，歸類分析自己的錯誤類型，找到自己學習的主攻方向，還要找到解決各種錯誤類型的途徑，並立即堅持執行之，最終就能形成適合自己的方法。

1、錯題本的類型

常見的「錯題本」可以分為四大類型：一是索引型，將所有錯題的題目抄下來，做成一個錯題索引本；二是章節型，將所有錯題按學科的章節順序進行分類整理；三是原因型，將所有錯題按錯誤的原因進行分類整理；四是三欄式，將所有錯題按學科的章節順序和錯誤性質進行分類整理，優點在於既能將錯誤分門別類，區別對待，又能按原因查找，還能按章節查找易錯知識點。對於非知識結構性丟分可以只給出索引，這能有效地減輕工作量。通過錯題本與錯誤類型分析可以培養同學們的歸納分析和認知思維能力，將追求分數論高低轉化成為素質培養（如：學會如何處理問題的能力）。

在製作過程中，既可以採用在原試卷上標註，在「錯題本」上做索引的方式，簡化「錯題本」；也可以採用剪貼方式；還可以對同一類型問題只記錄典型題型、難點和出錯次數。應根據自己的學習習慣，選擇一種既適合自己又可培養自己能力的方式，不可為省事而選擇一種偷懶的方式，這對培養自己的能力（如：分析力、洞察力）是沒有好處的。也可做成活頁式，按自己的風格進行裝訂，每次查閱時還可及時更換或補充。要把原來錯誤的解法清晰地摘要在錯題本上，並在下面留有一塊空白。

2、亡羊補牢（糾正錯誤）

「錯題本」做好後不要束之高閣，不能滿足於看一看，翻一翻就自以為是地覺得自己已經掌握了，就能把自己的知識漏洞修補好了。對每一道知識結構性錯題，應根據相同或相關的典型題型，去查找課本或資料，找到每道題的解題依據，找到出錯的原因，講出應該如何去做的道理。老師講解正確答案時，在原題下面空白處記下自己沒有做出來或做錯的原因分析，把原題做一遍，以加深印象和逐步形成能力。如果此題有多種解題思路，可以在旁邊用另一顏色筆把幾種解法的簡要思路寫上。對於不太熟悉的內容和解題思路，一定要打破沙鍋問到底，反覆練習，掌握其解題規律，以便用一個點的解決帶動一條線的解決，用一條線的解決帶動一個面的解決。只有把典型題型弄清楚了，才能應對試題的千變萬化，這就是以不變應萬變。通過對試題的練習和印證，我們還會更加清晰地明白某道題屬於某個知識板塊，涉及到幾個知識點，有哪些解題思路和方法，讓模糊的東西清晰化，隨著認識的一步步深化，思維能力也會隨之增加。

3、出題法

這一工作做起來比較有趣，解題經驗豐富的同學做起來會比較順利一些。依照某一題型試著變換一些條件，就可編出一些試題，這是夯實自身知識結構體系的方法之一，也是正確理解課本中概念、原理等的路徑之一，還能培養自己的解題意識，解題能力及各種思維能力。在最初運用此法時，建議只對試題條件做小小的改動即可。

此外，還可準備一個知識結構總結本，及時對所學知識進行總結，形成自己的知識結構網路體系，把自己的思維意識提升一個高度，達到總攬全局的效果。

4、錯誤類型體系圖

前面我們進行的是單一學科錯題類型分析，把當你把全部學科的錯題類型歸類放在一起時，就可建立起自己的錯誤體系，尤其是非知識結構出錯方面，比如，查出各種錯誤類型（如看錯、算錯等等）所佔比例大小，進而有效地找出自己學習中存在的共通性問題（跨學科）。通過訓練，如果你平時能切實地下意識地做到以上內容，說明你已經初步掌握了和具備了三項重要能力——分析、歸納和總結能力。

5、六西格瑪管理

六西格瑪管理是企業採用的一種科學的質量管理方法。其實，每一位同學所管的就是一個企業，你就一位總經理（CEO），不過這個公司就你一個人，生產部門是語文、數學、……、技術支持部門是老師，後勤保障部門是家長，所以把六西格瑪的管理思想用在管理學習上，就是通過減少出錯贏得更高的成功率，進而獲得競爭優勢。為了減少出錯，需要根據自己查找出來的常見錯誤，去分析學習流程中最關鍵的影響因素，採用上面的量化方法我們已經得到了數據，下面我們就需要不斷地對學習中存在的問題設立目標，並進行改正、規範和貫徹執行。

此時我們可以運用《提升學習競爭力》中介紹的阿倫森效應，對找出的錯誤類型設定趨近於零的目標值。如「看錯」的目標為6→4→2→零；「算錯」的目標是6→3→零。將目標寫出來能更加有效地發揮潛意識的能量。

接下來要有針對性地制定一些具體的解決措施和方法，方法要因人而異，具有可操作性和有效性。在執行中要不斷探索和思考並進行修正，最終形成的方法就是自己獨有的好方法。要根據情況進行分類指導。除了對錯題進行歸類分析外，還應對那些做得比較好的題進行評價，好在什麼地方？是知識結構夯實在了，還是基礎知識更好了，還是綜合能力運用更強了，藉以增強信心提高能力。此外，還應進行考試的綜合評價。只要是按計劃減少了自己的問題，就可以認定為成功了。如能超額完成目標值，當然更好。

有了「錯題本」後，要及時地進行整理和總結，建立起自己的失誤體系圖，再有的放矢地加以消滅。每位同學的「錯題本」都是不相同的，同學間可以相互借鑒相互交流。「錯題本」是我們複習時的重要資料，按照艾賓浩斯記憶曲線在最初複習時一定要多回頭看看，以後複習的間隔時間可以稍長一點，這樣的記憶效果更佳。

使用錯題本的五個層次

一、不使用錯題本

面對錯題處於一種茫然的境地，不知道自己為什麼會一錯再錯，錯誤總是象影子一樣跟隨著自己。

二、有錯題本，僅限於就題改題

沒有去分析出錯的原因，或者分析得比較淺，或者過於籠統，比如，大意了，粗心了。雖然也能取得較好的成績，但是可能學得比較死板。

三、有錯題本，查找出錯原因

能通過錯題這一表面現象查找錯題背後的出錯原因，還會去分析這道錯題的解題方法和思路，屬於哪類題型，涉及到哪些知識點，可以有效地培養和提高自己的分析問題、解決問題的能力，能夠感受到學習是一件有趣的事情。能夠取得好的成績。

四、分析整理錯題本（錯題本的利用）

能從錯題中發現自己的出錯類型及百分比，能夠分門別類有條不紊地區別處理不同的問題，具有知識結構板塊和框架意識，並以此制定和調整自己的學習目標，可以培養和提高自己的思維能力和分析歸納能力，能夠感受到學習是一件愉快的事情，能夠取得很好的成績。

有了錯題本，如何利用呢？方法是：要經常閱讀錯題本。錯題本不是把做錯的習題記下來就完了。要經常瀏覽錯題本，對錯題不妨再做一遍，這樣就使每一道錯題都發揮出最大效果，今後遇到同類習題時，就能夠立刻回想起曾經犯過的錯誤，從而避免再犯。如果各科都建立錯題本，並經常溫故知錯、持之以恆，高考成績至少會提高20分。

《錯題集》的利用功效

經常翻閱錯題本，每周或兩周一次重做一下錯題本，考試前更應重做「錯題本」，開始「錯題本」里由於粗心的類型會佔大多數，但隨著該項工作的深入，「錯題本」中的錯誤質量會越來越高，數量會越來越少，更多是由於概念點和思路而引發的錯誤，這些題就是屬於平常沒有作對，考試又犯錯的典型類型，如果平時就能夠解決好，到最後考試的時候自然不容易再犯錯。

要找准失誤的原因，對症下藥，才能養成良好的學習習慣，同樣，改進自己的學習行為可以有效地調整自己的學習狀態。通過對錯題本中的錯誤類型進行分析，抓住主要問題，確立自己的近期的學習目標，將錯誤逐一消滅掉，就能有效地提高成績，更重要的是，還可以有效地提升自己的學習境界，培養自己的綜合素質及能力。針對學習和考試中存在的問題，我們不僅要善於分析，制定出實用有效的解決方案，更要有效地加以執行，缺一不可。

學習和考試都是一門學問，要取得良好的成績，不僅取決於紮實的基礎知識、熟練的基本技能和過硬的解題能力，還取決於心理心態方面的非智力因素。有的同學學不去了，有的同學考得不好均不是他們的智力出了問題，而是他們的非智力出了問題。從以上分析中我們也可以看出，在影響我們成績提高的因素中，更多的是非智力因素，有關心理心態非智力因素方面的調整可。一是可以通過調節情緒激發動機；二是可以通過積極暗示激活思維；三是可以保持適度焦慮挖掘潛能；四是可以通過增強自信克服怯場；……。心理素質的提高在於平時一點一滴的培養，從心理暗示到心理流暢就更非一日之功了。

五、運用出題法提高自己的解題意識

能高屋建瓴自上而下地從知識板塊、知識點、題型、解題的方法和思路，涉及到的基礎知識的角度去判斷分析，去發現問題和處理問題，能夠主動從錯題類型，從題型入手去自己出題自己解，去發現自己的不足，提高自己看問題的洞察力和思維判斷力，能夠感受到學習是一件輕鬆愉快的事情。能夠深切地體會到：能力的培養比成績更重要。

高中學習是一個連續性的過程，在學習過程中，既要注重知識結構的系統性，學習方法的靈活性，還要注重學習和考試心態的穩定性，學習和考試心態穩定了，學習情緒就會高漲，學習效率就會提高，學習就會突飛猛進，自己的思維意識和各種能力及綜合素質就能得到極大的提高。高考並不是一定要熬夜苦戰，也不是要在題海中盲目的漫遊，建立一套適合自己的學習方法，才是最為重要的。

果真如此，何愁學習不輕鬆？何愁考試不能正常發揮？成績好的同學不一定有錯題本，有錯題本並加以整理分析的同學成績一定好。願所有學子學習進步！健康快樂！

另：高考狀元經驗之談（利用錯題本延伸成功之路摘自網路) 辛旺：

掌握了自己犯錯的類型，我就為防範錯誤做好準備。我比較重視一些概念上的錯誤，我仔細分析過我的試卷，可以說一半以上的錯誤都是因為審題不清造成的。每個經歷過高考的人都知道，高考中審題特別重要。找出誘使你審題不清的小陷阱，熟悉之後就不容易掉進去了。

記載下來的錯誤越多，說明我對這一科的掌握還存在很大的不足，也需要投入更多的精力。在高三複習化學時，由於我底子不厚實，而化學的概念又比較多，所以在我的錯題集里記錄下來的錯題比別的學科要多一些。通過錯題集，我及時調整了複習計劃，加大了複習化學的力度，使高考化學成績有了很明顯的提高。臨近高考的時候，我把我的幾個錯題本集中在一起看，每個學科的錯誤都被我重新集中掃視了一遍，每一次錯誤都被我牢牢記在心裡，並且以最佳狀態做好了防範。

及時改錯，不讓錯誤陪我過夜

對於錯題，注意做到：一是不繞過，二是不拖拉，三是分析總結。不繞過，就是正視自己的錯誤，不諱疾忌醫，不為自己的錯誤找借口，搞不懂的知識就勇敢承認自己的缺陷，絕不不懂裝懂，害羞膽怯地自欺欺人。不拖拉，意思是遇到錯題，當場解決，不要隔一段時間再去解決，因為經過一段時間的間隔，很可能造成遺忘，讓你想不起自己當初是怎樣犯的錯。因此及時改錯很有必要。分析總結，就是對於每一個錯題都要經過認認真真的分析，研究出錯的原因，找准致錯的癥結，同時及時進行改錯，避免再次犯錯。

也就是11月份，我才開始建錯題本。錯題本的最大好處就是暴露了你的弱點，看完之後覺得很充實，該解決的問題都解決了，覺得自己不害怕了。

黃芳：在錯題中淘「金」

對於做錯的客觀題和回答不完整、不理想的主觀題，我會認真整理，認真反芻，加深對每個專題不同的切入角度以及它與其他專題之間聯繫的了解，進一步明確該專題的不同層次需應用哪些基礎知識和技能來分析。同時，還要檢查在提取有效信息及答題規範化方面的欠缺，以提高解題能力。

每當遇到自己做錯的題，我會馬上去找尋錯因，問自己為什麼會這樣選，為什麼對正確的答案沒有感應。

一些同學認為選擇題是就是考一個個知識點，錯了是因為沒有記牢。其實現在的高考很少單獨考一個單獨、具體的知識點，而是要分析事件發生的原因、結果。我明白這一點之後，在平時複習中，就更重視答題時系統的分析，更注重答題的針對性。

經過一段時間的訓練，我發現是自己思維方式上存在的誤區，導致了一些不該犯的錯誤，我把這些錯題記錄下來，把錯誤一一糾正，決不讓同樣的錯誤再犯第二次。經過長期的積累，犯的錯誤越來越少，考試中的正確率也就提高了。