孩子應該散養嗎？

怎麼養孩子更科學，所有家長都關心。過去我們經常批評父母教育子女時管太嚴，應該釋放孩子的天性，特別是現在獨生子女越來越多，「散養」孩子這種說法越來越流行。最近公眾號「親之助文化」推了一篇文章說，散養孩子雖然看起來好像父母很開明，但如果把握不住關鍵點，好孩子很容易成了熊孩子。　　咱們先說說什麼是散養，這是個很主觀的說法，沒什麼標準，因為家長教育孩子的嚴格程度是很難量化的，所以很多人會把「散養」這個概念，等同於什麼「快樂教育」、「素質教育」，這誤導了一大批一知半解的家長。比如，有些家長特別放得開，什麼課外班都不給孩子報，覺得這樣能讓他快樂一些，長大後讓他自己選擇喜歡的東西。　　但其實呢，散養的孩子會造成不可逆的兩個惡果。第一個是孩子很可能不自律。　　有位心理醫生就講過一個真實的案例，有兩個來自富裕家庭的孩子，一個16歲，一個18歲，他們共同的特點是厭學。醫生深入研究發現，這兩個孩子厭學竟然和小時候父母的散養有關。比如，這兩個孩子有一個共同的經歷，就是小時候都學過很多才藝，但都半途而廢了，什麼圍棋、鋼琴、素描都學過，孩子想學這些都是自己提出來的，然後父母就給請了輔導老師，可後來孩子突然不想學了，父母也聽之任之。正是父母的這種不管教，縱容了孩子隨心所欲的性格，導致了他們長大後厭學。實際上，孩子小時候基本控制不住自己，經常走神、容易放棄，這時候需要來自父母的「他律」，幫孩子慢慢學會自律。如果沒有樹立好這個價值觀，孩子小時候放棄才藝學習，長大後自然會放棄高考。　　散養的第二個惡果是容易散漫，無視紀律和社會規範。比如，心理醫生遇到過這樣一個案例，一個13歲的孩子和數學老師發生了衝突，孩子家長覺得孩子做的對，因為數學老師留的作業是重複性的，她兒子早會了，她覺得搞題海戰術抑制創造力，所以堅決支持孩子不寫作業。可數學老師的說法是，孩子不僅不交作業，也不參與課堂學習，有時候上課說話聲調比老師還高，經常振振有詞的說老師該反思自己的教學理念了，這打擾到其他同學上課了，所以老師才出言制止。在這個案例里，家長沒有做任何引導，雖然看似很開明，但實際是在縱容孩子的散漫。如果孩子走上社會，一直保有這樣的行為習慣，誰願意當他的同事？誰願意和他們做朋友、談戀愛？有人說，小時候散漫不要緊，他們長大後在社會上受的挫折多了，吃的苦頭多了，自然會收斂一些，但是，這種收斂是被動的，是因為失敗和教訓而不得不為的，這對於孩子的成長來說，實際上是走了彎路。　　那麼，正確養孩子的方式究竟是什麼呢？這篇文章也給我們幾點建議。　　首先是幫助孩子度過「他律」到「自律」轉換的關鍵期，特別是在10歲以前。比如，當他們一時興起，提出要學個什麼興趣課，父母要跟孩子立個「約定」，把學習的目的、過程和時間，遇到困難時怎麼處理等等都說清楚。從有興趣、好奇心，到真的潛下心來學習、鑽研，這就是訓練孩子自律的過程，父母的「他律」會幫助孩子慢慢學會做成一件事所需要的品質，孩子會慢慢從他律變成自律。　　其次，要對孩子有與其年齡相匹配的言行要求。例如有禮貌、講衛生、要準時等等，在要求的時候不要求結果，但不能忽略過程，比如說，即使不要求孩子必須考100分，但必須要求孩子主動認真的學習知識。　　最後，如果別人向你反映孩子有什麼問題，要調查清楚事情的真相再做處理。對於孩子的錯誤一定要管，犯錯誤並不意味著孩子就是壞孩子，而且孩子常常在試錯中明白了道理，不要喪失了孩子成長的機會，至於什麼是錯誤，每一個家長有自己的定義和標準。　　總而言之呢，這篇文章說，散養有風險，家長需謹慎。在孩子沒有自律能力的年齡，給他過大的自由裁量權，這不是文明開化，而是不負責任。　　文章源自：微信公眾號「親之助文化」（別讓所謂的散養害了孩子）　　音頻稿：張帥冰　　講述：高莉
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