3歲前孩子要改掉的「高危性格」

06-03

3-6歲，通常被人稱為「潮濕的水泥」期，是孩子性格形塑最重要的階段，孩子85%-90%的性格、理想和生活方式都是在這段時間形成的。想要孩子成為什麼樣性格的人，需要家長關注和培養。以下的幾種性格，一定要在孩子3歲前進行糾正。

害羞

很多害羞孩子的父母都有這樣的經歷，在家的時候，孩子聲音洪亮、手舞足蹈、能唱能跳，可一旦來了生人，孩子立馬變成蜷縮的刺蝟。事實上，害羞的孩子並不是時時刻刻都害羞，他們的害羞大都只表現在陌生環境中或者陌生人面前。

害羞的孩子通常氣質安靜，並遵守規則。但不可否認得是，害羞的孩子對陌生環境和事物感到緊張和恐懼，他們的「安全區域」小，因此適應慢，花費時間長；由於缺乏公眾表現的機會，因此較少得到學校和同伴的關注；由於不愛爭取，常常會失去很多機會；更重要的事，在這個快速、激烈競爭年代，害羞的孩子也可能產生自卑心理，從而對自我形象產生懷疑。

改進要點：

害羞的孩子首先要知道自己並不是那麼「與眾不同」，跟那些在公眾面前表現活躍的同伴相比，他只是需要更多的時間進入狀態，好像在搭積木時，他會比活躍的表哥搭得快。

雖然他願意到外面玩，卻很不希望別人「注視」他，被放在「聚光燈」下的感覺，只能讓他更不自在。

她要知道在某些情況下，如何爭取並把握住自己的權利；他還需要了解公眾表現的具體方法和技巧，這些方法不能只是空空而談，需要詳細而實用。

壞脾氣

情商（EQ）在80%的程度上決定了一個人的成功。而情商最重要的組成部分就是情緒管理能力，情緒控制是需要父母們花費很多心思教育的內容。對於那些性子本身就急躁的父母而言，教導孩子管理情緒無疑更加困難。

通常的情況是，壞脾氣孩子的父母一方很有可能就是壞脾氣。如果你忽略他發脾氣或者走開，其實很清楚地傳遞了這樣的信息：發脾氣是不可以接受的。這也是孩子學習規則重要的一部分。父母需要牢記的是：如果孩子有一次通過發脾氣達到了不合理的目的，他就會再發脾氣，一而再、再而三地使用這種手段。

改進要點：

總的說來，你需要清晰地傳達這樣一個信息：生氣可以，但是以消極、發脾氣或者造成傷害的方式發泄怒氣是不可以接受的。因此，孩子需要知道，如果不用地上打滾等發脾氣的方式表達，還能怎樣表達自己內心的煩惱與壓抑？

在專門的兒童情商訓練機構中，健康的情緒表達方法被大力倡導。「安全發泄島」「情緒垃圾箱」「氣球操」等被廣泛使用。孩子知道，但自己特別生氣時，可以被帶到自己的房間，可以通過枕頭、把頭埋在被子里進行發泄；還可以把不開心的事情畫下來，扔到情緒垃圾箱；還可以做「呼吸氣球操」，以使自己平靜下來，以更健康的方式表達自己的想法。

「我不行」

這是爸爸媽媽聽到孩子說的最揪心的話。退縮的孩子讓人感覺沮喪。畢竟自信心是人最重要的特質。一個人如果沒有自信，他就根本不會開始去做事，即使在別人的促使下開始了，一個小小的困難就能絆倒他，因為他從來沒有相信過自己是可以的。

很多家長為了鼓勵孩子，動輒將「真棒」「最聰明」「最厲害」掛在嘴邊，一點點好的表現都誇讚不已。但是，孩子在外獲得的信息於此反差極大。他就很容易發現，完全不是那麼回事兒！自己不但不是最棒的，在某些方面，還差得很遠。自信心從此一落千丈。

改進要點：

自信心是從經歷中獲得的。在力所能及的情況下，能讓孩子自己的事情自己做，是家庭培養孩子自信心最簡單和有效的方法。

最重要的事，家長應該多去表揚孩子的努力，而不是當下的某個結果。不要說「你今天表現很好」，而是說「因為今天你努力控制住自己，上課不亂跑，所以我要表揚你。」清楚地讓孩子知道，父母更重視自己努力的過程，能使他們有信心地面對困難。

不合群

3-6歲的孩子仍然以自我為中心。在人際交往上，他們還不理解友誼的真正含義。「好朋友」也僅是建立在玩具、零食等物件上的。但是，家長卻仍然可以看到，有些孩子在一起玩得很融洽，似乎天生就是「社交高手」。在這些孩子身上，大都能發現這樣的特質：願意分享、有愛心、願意幫助別人、遵守規則、主動。而另一些則是「另類人物」，有的孩子很容易與他人發生衝突；有的孩子不斷地「故意」「撩」別人，讓同伴反感；還有的孩子遊離在人群之外，很難參與遊戲。

通常孩子不合群有以下原因：

最常見的是，這個孩子的行為常常觸怒他人。跟大人一樣，兒童也不喜歡霸道、自我中心或者破壞性的行為，他們不喜歡跟不遵守遊戲規則的人玩。有注意力問題的孩子通常也會有人際交往的問題，因為他們理解遊戲規則有困難，也容易在遊戲中稍有不如意就發脾氣。此外害羞的孩子也會存在不合群的問題，他們很容易被別人嘲笑。

小編深信，父母務必認真對待小孩子的所在所為。父母的撫育和教育方式，以及社會環境的變化對一個人的性格都會產生一定影響。這要看孩子在什麼樣的環境下成長以及在什麼樣的老師指導下學習和發展，若是父母、老師和社會的友人給予正確健全的身體力行的影響，其未來的發展走向就比較樂觀，反之亦然。

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