老實老師的一畝三分地

06-03

三年班主任一萬經驗言我的三年班主任工作老實老師初出校門又再進校門的時候，常聽上了年紀或者沒上年紀卻有資歷的老班主任們抱怨：班主任不好當，尤其是後進班的班主任更不好當。言下之意自然是當班主任的非得要有些能耐，「沒有金剛鑽，別攬瓷器活」，「沒有三板斧，就別上水泊梁山」。不幸的是，很快我被逼上梁山，成了一個後進班的班主任。平心而論，我什麼特長也沒有，專業之外除了體育差強人意外，五音不全外加色盲——音樂和美術一竅不通。但我有一個長處，那就是喜歡讀書，而且願意吸取書中的精華，加上自己的領悟進行創新整合和內化。平時則不恥上問，虛心地向老班主任們請教。他們見孺子可教，也樂意傳授：有的說你得「吃」得住學生；有的說你得恩威並施；有的說班主任工作就在於一個「勤」字；有的說要和學生「扭倒費」；有的說要多請家長；有的說要多和學生情感交流，進行愛心教育；還有的……至於具體的方法，更是講了不知有多少，令我一時熱血沸騰，這麼多老師的這麼多方法，雖說不是包治百病，可班級管理中的常見癥狀應該是能夠對付了。我就不信當不好這個後進班的班主任。三年後，我帶的這個班已經形成了非常強烈的集體榮譽感，有著非常強的班級凝聚力。這時，我完全可以當個甩手班主任了，什麼事都不用操心，班上的每件事自然都會有學生去做，不會做的事自然有學生能想到辦法；班上創辦了班報，也有自己的班歌，還有非常特別的管理方法——班務招標制……可在三年前，這些都還只是我想像中的事。這三年來，我和我的學生們都在為了證明自己而奮鬥。「我們不是差班！」這是我們的班集體目標。我們的班訓是「創新」，班風是「新」，每一件事，我們都爭取和別人做得不一樣，和別的班不一樣。我們是後進班，但我們不是差班，我們爭取趕上甚至超過更多的班。現在，班上學生的學習成績，基本上超過了同層次的班級，開始趕超以前比我們更好的班級了。而在綜合素質、常規習慣、知識技能等方面更是大有進步。通過這三年的努力，把一個片區班帶成現在這樣的面貌，除了苦和累以外，體會最深的一點就是：作為班主任，一定要有教育理想、教育思想，並要有敢於創新的勇氣，在班級管理中要保持創新。對於班級管理中的創新，我進行了一些探索，並取得了一定成效。一、關注學生的生存狀態——家訪要教育好學生，先得了解學生、關心學生，關注學生的生存狀態。很難想像一個生存狀態不好的學生會將他全部的精力投入學習中。所以我第一要做的是了解學生：了解他的家庭、了解他在學校是否快樂、了解他的課堂學習是否吃力、了解他在課後受不受欺負…… 隨著現代通訊工具的普及，人們之間的聯繫變得簡單快捷。電話聯繫是家校溝通常用的一種方式。方便是方便，但我更願意一家一家地走訪。這樣，不僅使教師和家長得到溝通，增強家長與教師之間的相互了解和信任；而教師在家訪的過程中，能夠了解到每個學生的家庭環境和教養，從而了解到學生的生存狀態。每次家訪，我都先預約，為的是有些家庭不願遭遇突然襲擊，預約更利於保護學生家庭的隱私；另一方面，預約可以使家長安排好時間，以免因為家中無人而空跑一趟。雖然家長得知班主任家訪，也許要做一些準備，但一個人的教養及一個家庭的真實狀況是掩蓋不了的。從第一個學期起，我每周家訪一次，有時一次訪問一個家庭，有時一次訪問住得近的幾個家庭。也正是在這些家訪中，我知道了誰家離校最近誰家最遠，誰家家庭條件好些誰家條件差些，誰家父母有教養誰家一塌糊塗，誰是單親家庭，誰家有什麼特殊情況…… 在家訪中，無一例外地受到了家長的熱情接待，說現在還有老師家訪，太難得了。家長主動地介紹孩子小學時的情況，自家的情況，附近的情況。使我得到了許多在學校無法接觸到的信息。教育學生時就更有針對性了，往往能做到事半功倍，家長信任，學生信服。在家訪中，我儘可能地讚揚學生在校的表現，讚揚家長在管教孩子方面的努力。不知不覺中，與學生與家長的關係融洽了起來，家長在教育孩子的事情上也願意打電話來和老師商量商量，這樣，使學校和家庭的教育更一致了，合力更大了，學生發生好的變化也是意料之中的了。在平時的教育中，學生犯了錯，輕易我是不請家長的，總是想法進行教育，做通思想工作，使學生認識並改進。還有許多家長主動來校，我就表揚和肯定他們的行為，表揚和肯定學生在校的表現，使家長覺得來校心情非常愉快，就非常願意支持學校的工作。（註：有些學生畢業了兩三年了，家長遇上孩子教育方面的事，常常還會打電話來和我討論一下。）兩個學期下來，不管是家住在主幹道上還是住在郊區農村裡的學生，不管是住在高檔電梯房還是住在江邊陋巷裡的學生，甚至是住在不遮風不避雨泥牆草頂的棚屋裡的學生，我基本上把他們的家都走了個遍，相當於走遍了整個學區，有的家庭還走了兩次三次甚至更多次。家訪還使我對學生、家長、社會各階層有了更直接更深刻的了解。二、班務工作招標制班主任工作千頭萬緒，如果班主任不論事情大小，事必躬親，任何事情都親歷親為，那將是超強度的勞動，而且不一定能得到好的結果，因為學生的能力沒有得到鍛煉，也就談不上素質的發展。為了鍛煉學生的組織能力和自我管理能力，經過一段時間的引導後，我逐漸將班級管理的幾乎所有事情都交給學生去做，讓他們做班級的主人，實現自我管理。初一的元旦晚會，我們開始試行「班務工作招標制」。先將元旦晚會所要進行的準備工作分成若干部分，相當於若干個工程，作為標的，每個標的根據其難易程度賦予不同的分值，比如：會場布置10分、食物購買10分、電視音響設備12分、飲水4分（那時我們還沒有飲水機）、清潔10分、節目準備25分、導演主持10分、總負責15分……面向全班招標，由各組提出書面方案進行競標，最後確定中標小組，由中標小組負責進行相應的準備工作。不管過程，只要求在規定的時間裡完成規定的任務，即算達標，為其加上相應的分值。最後再進行小組評比（我們每兩周進行一次小組評比，優勝的小組有物質獎勵和免除班務的權利，但一般來說他們都不願意免除班務，因為那樣的話，下次評比就超不過別的小組了）。此後，班上凡遇上比較大的活動，都進行招投標制。最初班幹部需要尋求我的幫助制定招標細則，後來逐漸就獨立工作了，只是每次都來徵求一下意見，而我也只是象徵性地看一下，有時提點兒建議，更多的是放手讓他們自己工作。但在由學生自我管理時，要強調一個原則，那就是「人人要有事做，事事要有人做」，力爭讓每個人都得到鍛煉和發展，讓每個學生都融入班集體。有時，他們遇上比較棘手的事情，就由全班來想辦法，從中選擇適當的方式來解決，不能因為做不來就不做，大家都不做，這個事情就沒有人做，那麼就成了一個爛攤子，就不可能培養出學生的責任感。所以到了後來，我基本上不管班上的事情，學生自己也能把班級管理得井井有條了。三、清潔——個人責任制這一代中學生的衛生習慣幾乎都很差，亂丟亂扔垃圾成了習慣，隨處可見瓜皮紙屑，有的人表面上不亂丟，可他專門往那些死角丟，甚至是往一些不顯眼的地方藏。養成了壞習慣，老也改不過來。剛開始，我班的清潔也是臟、亂、差。怎麼辦呢？通常的辦法是由全班各小組輪流做清潔，但是發現效果並不好，很多學生敷衍了事。更有的學生，因為是別人做清潔，就隨手亂扔，還為自己找各種各樣的借口。於是剛清掃了不一會兒，地上又出現了許多的垃圾。偶然看到有個小組抓鬮分清潔任務，受到啟發。在一次班會上，我大講特講清潔衛生與人的素質的關係，從「一屋不掃何以掃天下」講到「外國人對中國素質的偏見」，講到重慶、講到我們教室的清潔問題，表揚了抓鬮做清潔的小組，提議由學生們討論如何解決清潔問題。最後全班一致決定把教室和公區分成若干個區域，由每個小組抓鬮承包，小組內再抓鬮細分具體地域。因為他們覺得這樣全憑運氣，比較公平。清潔責任區承包搞起來了，可是發現一個問題，那就是工具不夠用了：做清潔時全班都要做，都需要工具，一個班顯然不可能有這麼多的工具。但不用的時候，工具卻全部閑置著，能不能把時間交錯開呢？於是又對承包制進行了改進，每個人自己座位的清潔自己負責，必須隨時保持清潔，就像街道上的商店要負責「店前三包」一樣。做好了的小組就加分，不好的小組扣分，多次扣分的小組進行重組，組長重選。這樣只須把公區分割承包就行了，每個小組承包的面積非常小，小組內又可以輪流循環，而且他們還可以自選課餘時間做清潔。這樣，切實地減輕了學生做清潔的負擔，而清潔的效果卻好多了。從初一到初三，在清潔衛生問題上，我班很少被學校扣分，而且一直保持乾淨清爽。我想，教室的清潔衛生實行個人負責制，也是有其道理的：劃定區域，責任明確，不吃大鍋飯，不管老實的還是狡猾的，不管愛清潔的還是不愛清潔的，他的責任是一樣的，如果自己不做，就不會有人來幫你做，因為你是一個健全人，做自己位子的清潔已經是你自己的一種責任。看起來像是「各人自掃門前雪」，有點兒各顧各的，實際上有利於培養學生的責任感和責任意識，並養成良好的衛生習慣。遇上公共集會，我班學生活動過的地方，幾乎不用再做清潔——因為他們已經在平時養成了良好的衛生習慣，也在一定程度上提高了自身素質。四、鼓勵創新我們的班訓是「創新」，因此我鼓勵學生們進行創新。我有一句口頭禪：「耍也要耍得和別人不一樣」。這三年中，我們開展了許多有意義的活動，這也是班級凝聚力增強的一個原因。學生個性的發展和社會化的過程，都離不開人與人之間的相互作用。而在校時間主要用於功課，課外活動非常少。開展好課餘活動，是發展學生個性、促進其社會化、提高其綜合素質的一種有效手段。我們非常重視開展各種活動，注重在活動中的創新。比如，班上的學生參加學校組織的「紅五月」歌詠比賽時，用鴿子、氫氣球、蠟燭作為道具；五月素質展示中，我班學生製作的插花「烘雲托月」、「一枝獨秀」、「向陽花開」等獲得了校一、二等獎，其中最可貴的是創意；年級英語口語表演，我班獲得二待獎，與一等獎只差0.1分；年級物理學具製作，我班獲得一個一等獎、三個二等獎、兩個三等獎，除了製作精細外，創新是獲獎的一個重要因素；年級創新作文大賽，我班選送五篇作文參賽：兩篇獲一等獎，一篇獲二等獎，兩篇獲三等獎…… 初三時，由於體考的原因，年級對於體育鍛煉抓得非常緊，但是這個階段的女生卻有一些特殊情況，每月應該例行休息三天左右。但有些女生卻趁此機會長期請假，以逃避鍛煉。開始是由體育委員登記女生們請假的具體時間，但是又有女生請假時間不規律，無法真正杜絕作假者。後來班上一個學生受到學校用水票領水的啟發，就建議採用請假票式管理：即每個女生每月有三天的假期，可制定統一的「假」票，由她們自己掌握使用，票面有姓名、序數、月份，這樣票不到人到、人不到票到，非常有效地解決了女生們的特假問題。這也是對女生們的一種人性化關懷。我們班每學期還進行男女混合籃球賽，制定新的規則：男生不能搶女生的球；凡是身體接觸判男生犯規；男生投進一個球計1分；女生進一個球計5分；每隊女生不低於2人；女生按籃球規則判罰。初一、二時，由於場地的限制，一般把全班分成兩隊比賽；初三時由於場地條件的改善，實行小組聯賽，比賽分上下兩半時，共20分鐘。小組籃球聯賽有效地緩解了學生的壓力，使緊張情緒得到釋放，一定程度上保障了初三的穩定。此外，我們還在班上開展了中國象棋掃盲運動、自行車普及運動、成語大賽、讀報知識競賽、毽球比賽、羽毛球雙打比賽、乒乓球比賽、課間操小組賽、下午全班軍體跑步、手工製作比賽等活動。活動一般都以比賽的形式進行，是因為這樣更能調動學生參與的積極性。在活動中，鼓勵學生進行創新，如：學生跳繩也能跳出新花樣來，跳短繩時單跳、雙飛、三飛、最多的能五飛；跳長繩時把兩根長繩接起來跳，需要四個人同時甩繩，跳繩者最多達到二十七人同時起跳，每跳動一下，就發出「轟」「轟」的響聲，當其他班的學生驚奇於我班創舉的氣勢時，我班學生都自豪地笑了……在這樣的班風裡，學生們都喜歡動腦筋，把事情做得更有新意。比如做清潔的學生把花盆擺出了新花樣：桃心形、菱形、六邊形、S形、花邊形等等，很有創意；圖書管理員動員幾個男同學做成了班上的一個簡易報架，值日生每天除把《重慶日報》掛出來外，還要負責另找一份報紙；2001年元旦前，辦板報的同學把黑板分成四十多份，每人一份，讓大家攜手共進21世紀…… 因為我們的活動，學生的動手動腦以及體育能力大大增強。我們還被評為優秀團支部，在學校乒乓球單打比賽男生前十名中有五名是我班的，女生前十名中有四名是我班的，雙打比賽則包攬了冠亞軍；初一時我們參加運動會得0分，初二得4分——實現了零的突破，初三時獲取團體第七名；在年級和學校的牆報等其他比賽中，我班學生也多次獲獎。這些成績是學生的豐收，也是老師的豐收。他們獲得了能享用一生的素質和技能，而老師在這個過程中體會到了快樂和幸福，豐富了教育經驗和方法，提高了教書育人的能力。五、老班日記從初一進校開始，我就要求學生每天寫日記。看著學生們的心路軌跡和歷程，我也發自內心地在他們的日記本上寫上一些批語，有時興緻來了也寫上一大篇，比學生的日記還長。通過這樣的方式和學生能達到一種特別的交流。後來我們辦了班報，每天一份，班報上有一個專門的欄目叫「老班寄語」，每天我就寫上一段針對性較強的話。這樣也基本上能達到和學生交流的目的。但不足的是這個欄目的空間太小了。有一次，我發現有學生偷偷地看我的日記，在指出學生的不當行為後，我想：學生偷看老師的日記，說明他非常在乎老師的一言一行，想了解老師的內心想法。何不藉機讓他們了解老師是如何希望他們取得進步的呢？於是索性將每天的日記寫完後借給班上的某些學生閱覽，並聲明不能私自借給其他人。越是不公開，學生的興趣越大，實際上全班學生都要傳看我每天的日記，我也更加認真地對待寫日記這件事，每次都把日記寫得很紮實，日記的內容一般都針對班級最近的事情發表我的看法。因為我用成人的目光來看，而學生們用自己的眼光來看，同一件事情看法就不同了，於是有學生悄悄地在我的日記上寫了一些看法。我感到很新奇，就針對他的看法又談我的看法。後來學生寫得更多了，寫的學生也更多了，我就在日記本上專門留了地方給他們，基本上成了我寫日記，全班的學生來給我批閱了，還要下很多的評語。甚至學生之間互不同意就在我的日記本上打筆墨官司，從筆跡和先後順序完全看得出來學生對待一個問題的思考方式和思考過程。我一直苦心尋求一種師生平等對話的方式，日記為師生之間的交流提供了一個平台。使我和學生之間達到了一種平等的交流，增進了師生之間的相互了解。又使班上出現的一些事情、一些情緒得到及時的發現和疏導教育，班主任工作更加得心應手了。後來學生就把我的日記叫做「老班日記」。六、班報——我愛我班學生們每天寫日記，寫著寫著，野心就大了，竟異想天開地想要在什麼刊物上去佔一席之地。但發表文章並不是容易的事，在投出稿件屢屢泥牛入海後，有些學生就有點兒泄氣了，為了及時的鼓勵學生的熱情，我們班上辦了一份班報，給每位學生提供一個寫作的舞台。最初的班報，由學生輪流主辦，全靠手工抄寫，每辦一份大概需要兩三個小時，追求完美的學生往往花費的時間更多，有時為了完成任務，上課時也偷偷地寫呀畫的，這樣不僅影響學生的正常學習，而且科任教師也有意見了。於是在全班每個學生都輪流主辦了一次以後，我們就搞了一個展覽，在學習園地里展出，由全班投票選出前十名，再根據前十名的版式，設計了我們的班報的版式，報名就叫做「我愛我班」（這句話在兩年後的畢業前夕被班上的學生們改成「我愛10班」，瘋喊了不知有多少次，這倒是出乎意料的）。我們的班報大致有以下一些欄目：「今日新聞」主要寫本班本校重大事件，沒有重大事件就寫一周以來或幾天以來本班的新聞綜述。「時事縱橫」主要用標題新聞的方式把當時國內國外的重大時事政治概括出來。「日記選萃」把學生們每天寫的日記進行篩選，選出其中比較優秀的或者對班上的情況比較有針對性的內容進行登載。有時也為了鼓勵後進學生而選登其日記。「名人名言」則選取那些能激勵學生正確面對困難，鼓舞學生正視困難，敢於迎難而上的名人經典言論。或者選取對班上的情況有針對性的名言警句。「作品園地」是每天由學生自由來稿。來稿要求按規定謄寫，有時字數、內容和主題都有規定，相當於是命題作文；有時也不限題，由作者自由發揮。「卡漫天地」既為美術愛好者提供練筆的機會，也增加編排的美感。「笑一笑」主要登載發生在本班本校的笑話軼事，也可以自編內容健康的笑話幽默。「英語角」登載英語小幽默或小故事，或者是英語語法知識等。「解題高手」每天出一道較難題。第一個做正確的學生可以憑科任老師的答案，給自己和小組加上一定的分值。「老班寄語」則是班主任每天精鍊地百字文，或勸學或勸善。我們把班報設計成幾種版式，複印後，主辦者只需選擇自己喜歡的樣式，把內容填進即可，這樣可以節省大量的時間。最有特色的是班報上發表的文章都有稿費，每百字一毛錢。有時不足一百字的文章，就零存整取，積累到一定整數再取。錢雖少，但是我告訴學生：這是你用自己的知識掙來的錢，是非常有意義的，表明你開始掙錢了。不少學生直到現在還保存著這些「毛票」，作為初中生活的一種紀念。為了辦好班報，我們專門投了許多職位。比如：總編、主編、統稿、美編、責編、校對、會計、出納、勤務，讓更多的學生都有職務，有事做，有自信！七、我們的班歌停電了！時間正是晚自習，教學樓立刻陷入一片黑暗之中，從各個教室傳來的怪叫聲此起彼伏——也難怪，初三的最後一個學期，學生們早已壓抑得太久了，好不容易遇上這樣一個發泄的機會，不鬧一鬧才怪呢。當我以最快的速度衝到我班教室門口的時候，卻不得不剎住腳步。因為教室里傳出的是歌聲：「鮮花曾告訴我你怎樣走過，大地知道你心中的每一個角落……」——是《同一首歌》！這是我班的班歌。歌聲裡間雜著男生們因為處在「變聲期」而顯得怪怪的聲音。教室並不混亂，令我感到非常欣慰。《同一首歌》怎麼成了我們的班歌呢？說起來得追述到初一的時候。初一下期，學校組織「紅五月」歌詠比賽，全校六十多個班級，只選二十個班進入最後的決賽。我班的機會非常小，因為我們不僅人小，聲音小，而且人數上也處於劣勢——只有三十九個人，別的班一般有五十人左右，多的甚至有六七十人。還有一個弱點我一直不敢告訴學生：那就是我們是一個「片區班」，從成績和生源來說不僅是全年級最差的，而且也幾乎可以說是全校最差的。作為班主任，初出校門的我並不服輸，而且我也希望用這樣一種精神感染我的學生們，讓別人也讓他們自己改變成見。因而從一開始的預選賽，我們就非常重視，在師生的共同努力下，我們通過了初賽，這著實讓班上的所有人都感到高興，我也大吹特吹地劈頭蓋臉地表揚了他們一番。接下來就是準備決賽了。我們的目標是：既然已經通過了初賽，就一定要去拿個決賽獎回來。於是對比賽的各個方面都進行著精心的準備。為了統一服裝，專門租借了三十多套演出服。在臨場的表演方面，我們也作了許多的設計：合唱隊的每個女同學手捧蠟燭，男同學手捧信鴿，在演唱完畢後放出去，烘托氣氛；舞台後掩藏許多氫氣球，和信鴿一起放出，這樣可以造成意外的效果；合唱時讓班上的「藝尖」用鋼琴現場伴奏……可是這些都需要落實。學生們的興緻非常高，他們分成幾個小組行動。可是很快發現想和做並不是一回事，去找信鴿的小組，別人不肯借，因為他們的信鴿馬上就要參加比賽，而且數量也不多。後來託了許多關係，甚至把好多家長也發動起來了，總算借到了十幾隻鴿子，其中甚至還有兩隻菜鴿。買氫氣球的小組也沒有完成任務，因為當時是四月份，不逢節日，離五一節也還有一段時間，所以街上沒有賣氣球的，要買氫氣球更是不容易。到大商場去買氫氣罐要一百多元。學生們還專門跑到了楊家坪等較遠的地方，仍然沒有買到。為了完成任務，他們還試驗了用天然氣來灌裝，用液化石油氣，用乙炔氣等危險氣體灌裝（這是我後來才了解到的，不過幸好當時是家長在做），但都不能使氣球飄起來，就在山窮水盡的時候，有一個家長打來電話說找到了熟人可以買到氫氣球。在各方面的準備工作緊鑼密鼓地進行的時候，每天還要練習歌曲演唱技巧和聲部的分合，由於天天都練這同樣的一首歌，最初的新鮮感很快就過去了，學生開始厭煩，出現了鬆懈現象。一天中午，我陪他們一起練和聲，可是和了許多遍，音樂老師都不滿意，學生就不配合了，他們故意亂唱，我提醒了幾次，都沒有什麼好轉。於是心裡十分地失望，想著這麼長時間的努力就要白費，心裡一急，就沖著全班的學生幾乎是吼了出來：「你們要練就練，不練拉倒，虎頭蛇尾！一群劉阿斗！」。吼完了我就丟下他們自個兒走了。在回家的路上，心裡十分的鬱悶，沒有想到一件事情以高興始，而卻以失敗終。午覺也沒有睡著，心裡只想著待會兒下午去到班上該怎麼收場？心裡已經有些後悔剛才的衝動了。下午，我硬著頭皮走進教室，只見全班所有學生都整整齊齊地端坐著，眼睛都望著我，而後面的黑板上寫著幾個大字：對不起！老師！然後是全班每個學生的簽名！只見文娛委員一聲領唱後，全班齊聲唱起了：「鮮花曾告訴我你怎樣走過，大地知道你心中的每一個角落……」這一刻，我無語了，心裡一陣深深的自責：多好的學生呀，你們多麼懂事！可老師卻錯怪你們了，我又難過又感動，幾乎流下淚來。自此以後，每天的練習就用不著我再去監督了，學生們非常自覺地按照音樂老師的要求配合著，練習著。到正式決賽了，我班抽到了最後一簽。上台的時候，只見他們整齊有序地排隊走上舞台，按事先綵排的隊列站成了三排，領唱、指揮、鋼琴手各就各位。隨著舒緩的音樂，清脆的童音輕輕地起唱，聲音逐漸增大，合唱隊也加入進來，聲音開始響亮起來，音樂與節奏把握得非常好，指揮與合唱隊之間配合得非常完美……當最後一個音符結束的時候，幾百個氫氣球騰空而起，接著學生們輕輕地一揮手，十幾羽信鴿振翅起飛，鴿子在氣球中穿行，鴿哨在天空留下一串串美妙的聲音……最後的分數下來了，我班獲得了第三名！這是一個值得班上每一個成員為之驕傲的榮譽！從這時起，班級凝聚力大大地增強了，而這首記錄著我們的榮譽的《同一首歌》，被學生們當成了班歌，當班級輸掉了籃球比賽的時候，學生們唱它；當學生們送別轉學的同學時唱它；當班級獲得新的成功新的榮譽的時候，學生們唱它；每次晚會的壓軸節目一定是它……這不，停電了，學生們又唱起了它。不知為什麼，每一次學生唱這首歌，我都覺得非常自豪，同時，也為那次的亂髮脾氣而自責。我相信，這首歌，將伴隨班上的每一個同學，不僅升學、工作，甚至一生。因為這是我們的班歌。結語我們舉辦和組織許多活動，目的是創設儘可能多的機會，讓學生都能從各種各樣的活動中體會到成功和快樂。有的學生這樣不行，但他那樣應該能行，再不行，我們還有其他的活動，他總能找到自己擅長的項目，達到成功，找到自立於班級的理由，找到自信。從這一點來說，符合成功教育的思想。三年的時間很快就過去了，我的學生們即將奔向他們自己新的目標，我感到失落；但是我又感到幸福：我的學生們特地為我設計了一本特別的留言本，它沒有經過印刷，不同於任何一本待售的本子，因為這本留言本上的每一頁都經過學生用心的設計，留下了他們每一個人不同的心聲，每一個人三年成長的痕迹，雖然行走得歪歪扭扭，但每一步都是新的，都在朝前邁進。

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