以遊戲形式優化小班幼兒的一日生活 幼兒學科獲獎論文

【摘要】根據幼兒的身心發展和學習特點，幼兒園的活動應以遊戲為基本途徑，滲透在幼兒的一日生活各個環節中。尤其對小班幼兒來說，遊戲既是內容也是手段，更是他們極其喜愛的一種活動。 因此全方位地研究遊戲對小班幼兒全面發展的價值，研究以遊戲形式的教育教學與小班幼兒身心發展的密切關係，對揭示學前教育的規律是十分有意義的。【關鍵詞】 遊戲 小班幼兒 一日生活 幼兒的一日生活是指幼兒園每天進行的所有教育活動，包括日常生活和其他活動。陶行知和杜威兩位教育家先後提出了「教育即生活」，「生活即教育」的教育觀。教育與生活是密不可分的，幼兒的很多經驗都來源於他們的生活，幼兒園生活各環節對他們所起的作用非常重要，幼兒的生活就是課堂。在《保教指南》中，有一條講到：「樹立一日生活皆課程的教育理念。要綜合利用一日生活的各個環節來實施教育，達成課程目標。」從這一點可以看出，幼兒的學習都是對其熟悉的生活世界的一種體驗、一種經驗的獲得，因此，教師必須從幼兒的實際生活出發，注重幼兒學習方式的變化，要以幼兒為本。 遊戲是幼兒重要的生活方式，沒有遊戲，幼兒的生活是不完整的，也是不精彩的。對幼兒來說，遊戲不僅是一種玩耍，而且也是一種學習和生活。《綱要》中明確規定了「幼兒園教育要尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以遊戲為基本活動，促進每個幼兒富有個性的發展。」遊戲對於小班幼兒來說具有特殊的意義。因為3歲幼兒想像的無意性和思維的「擬人化」特點使他們往往不由自主地沉浸在遊戲的情境中。遊戲是小班幼兒智力發展的動力，在遊戲中他們可以更好地發展動作、認識事物、掌握知識、保持愉快情緒，求知慾與創造力也得到進一步的激發。而生活對小班幼兒也具有重要的意義，因為他們處於生活基本適應和生活能力初步發展的時期。所以我們想通過遊戲與生活的自然結合，使小班幼兒在遊戲中快樂地生活，在生活中快樂地遊戲。因此如何以遊戲形式合理、科學地優化小班幼兒的一日生活，使他們富有個性的、全面和諧發展成為每位幼兒教師工作的重中之重。採用遊戲形式開展生活活動 幼兒教育的目標是促進幼兒身心全面和諧的發展。它的綜合表現就是幼兒愉快、健康的生活。我們認為，小班幼兒的教育目標應該主要依靠遊戲化的一日生活來實現。「以遊戲為基本活動」是幼兒園工作的一條重要原則。保障小班幼兒遊戲的權利，正是對他們發展權的保護。小班幼兒生活活動的質量，在一定程度上反映了幼兒發展的水平和發展的現實，幼兒教育與幼兒的生活是緊密地聯繫在一起的，教育應該成為促進幼兒美好生活的積極手段。而提高幼兒生活質量要做的最好的一件事，就是讓幼兒舒展天性，盡情遊戲，感受童年的快樂。 （一）運用遊戲進行生活常規教育。 俗話說：「沒有規矩不成方圓」，生活常規是一個班級內一切的基礎，如果班內沒有很好的常規，幼兒就不能獲得很好的發展。小班幼兒初入幼兒園，在新環境中建立新的規則，培養習慣相對容易。在組織學習活動前，我們經常會聽到「一二三、靜下來，小眼睛，看老師，小小手，放放好。」等之類吸引幼兒注意力的兒歌。剛開始，幼兒會根據師問幼答來控制自己的動作，但時間久了就沒效果了。於是我們加入一些遊戲的元素來集中幼兒注意力，那效果就完全不一樣了。比如遊戲《靜靜聽》，讓幼兒邊說邊做動作：「拍拍手，靜靜聽，叫你叫我還是叫他。」教師用口型來叫幼兒的名字，被叫到的幼兒說「我在這裡」。這樣，幼兒們的注意力一下子都被老師給吸引了。 把遊戲活動的元素滲入生活活動，使小班幼兒在生活中獲得遊戲性體驗，是我們教育的目的。小班幼兒每次的洗手是最積極的，卻也是最馬虎的。為此，我們組織了一個遊戲，在遊戲中讓幼兒邊聽音樂邊按節奏洗手邊念兒歌：「打開水管沖沖手，關上水管打肥皂，兩隻小手搓呀搓，搓出兩手肥皂泡，打開水管沖呀沖，小手沖得乾乾凈，對著水池甩三下，安全衛生頂呱呱。」邊學兒歌邊洗手，幼兒樂學易學易記。這樣一來，洗手也成了一種樂趣，幼兒在愉快的氛圍中，洗得高興，學得也輕鬆。（二）運用遊戲進行生活技能學習 。………………………………點擊下載瀏覽全部
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