面對叛逆的孩子，如何做好父親、母親的角色

當前，很多父母都在感嘆孩子不聽話，不願意與父母溝通，對於孩子的很多怪異行為也無法理解，事實上，這些都是由於處於青春期孩子產生的叛逆行為，如果不能進行有效的溝通和疏導，則很容易給孩子造成嚴重的心理陰影，甚至造成心理疾病。面對叛逆的孩子，如何做好父親母親的角色呢？

一、中學生叛逆心理的表現：

處在青春期的中學生，不管是男生還是女生，都會存在著或多或少的叛逆心理，有的學生表現得比較嚴重，而有的學生表現則比較輕微，歸納下來，初中生的叛逆心理主要有以下幾種表現：

1、定力不強，容易被誤導。有些初中生，在剛剛進入校園時，是一個十分和善聽話的學生，而在學習的過程中接觸到學校外面的一些人和事，就會不自覺的進行模仿，而後把這些惡習帶到學校中。很多愛打架、吸煙、逃課的學生都是由於定力不強，受到校外不良因素的影響而產生了叛逆心理。

2、 厭學、逃學。這種現象在學校中也是十分普遍的，尤其到了初一下學期時，很多學習成績差的學生，由於成績落後，對學習失去信心，就產生了叛逆心理，厭學、逃學，不聽老師的話。

3、自以為是。這個現象就與家庭環境有著很大的關係，很多中學生由於從小受到家長的溺愛，就形成了高傲、自私的性格，而且這種性格隨著年齡的增長越來越嚴重，很多學生在學校中，在學習上，不聽教師和學生的意見，只顧用自己的方法，當成績無法提高時，也不接受老師的意見，固執己見。

4、自卑和自負。有些中學生進入青春期後，對榮辱有了認識，總覺得自己的家庭或者學習上不如別人，久而久之就形成了自卑的性格。相反，另一部分學生卻認為，自己應當從平庸中走出來，在各方面都應當超過別人，因此經常採用一些不當的方法想吸引別人的注意，比如怪異的髮型，各種奇裝異服等。

二、叛逆心理的成因：

1、 青春期獨特的心理特點。處於青春期的孩子，在思想上開始步入成熟，自我意識也初步形成，這個時期的孩子，在心理上很需要別人的認可和接受，渴望受到尊重和理解，為了展示自我，他們常常採取一些在我們看來十分叛逆的行為，很多父母無法理解孩子的行為，對於孩子的變化，十分的不理解，生硬的進行制止，這反而會限制了孩子的正常成長。

2、來自家庭的原因。有些父母，無法理解處在青春期的孩子產生的叛逆行為，對孩子的管教方式不當，往往侵犯了孩子的精神世界，當孩子的承受能力超過他們所能承受的範圍時，就會產生對父母、對生活的反抗，而這時父母如果採取批評、壓制、羅嗦或者是暴力手段，不但不會緩解孩子的叛逆心理，反而會加重他的反抗意識，使叛逆思想越來越嚴重。

3、來自學校的原因。學校是孩子生活的另一個重要環境，來自教師和同學的壓力也會使學生產生叛逆心理甚至是加重，有些教師只根據學習成績來判斷學生的好壞，對於成績差的學生，冷嘲熱諷，不會用心與學生溝通，而其他學生在老師的影響下，也會對學習成績差的學生產生歧視，在這種情況下，處於青春期的學生必然會產生各種不良的心理情緒，產生各種叛逆的行為，希望以此來轉變其他同學和老師對自己的看法。

三、中學生叛逆心理的疏導對策

當孩子處於青春期時，父母要能夠正確認識孩子在這個時期所表現出來的各種怪異行為，並且對孩子的行為表示理解，讓孩子充分體會到家庭的溫暖，體會到來自父母的愛，不良的心理情緒自然而然的就會減弱，才能促進孩子心理健康的成長。叛逆的孩子，需要父母共同協作，配合教育，具體做到以下幾點：

（一） 觀察與溝通。

了解孩子是家長教育孩子的前提，要教育孩子，我們必須讓家長懂得孩子的生理和心理特點。為了全面深刻地了解孩子，家長必須有目的有計劃地觀察孩子，獲得關於孩子身心發展的各種真實材料。首先，觀察要經常化。最好是家長每天擠出時間，觀看孩子的活動，使重點觀察與普遍觀察相結合，察言觀色，把握孩子的心理特徵。其次，觀察要全面化。即家長對孩子身心各方面的情況進行觀察，不論是孩子體力、認知、語言的發展，還是孩子的情感，社會性的發展，都要予以關注，不能對任何一方面疏忽。我們在實際教育工作中注意到家長關心的是孩子的知識量的獲得，在評估中比較注重此方面的發展，忽略孩子能力、行為習慣、心理發展等方面的觀察與培養。在素質教育剛實施的時候，很多家長對集體教育活動的減少，小組活動與區角活動的增多不理解，經常要求增加集體教育的時間，在他們眼中只有多上課才能多學知識與本領。要讓家長了解要從各方面評價孩子的發展，不能只從知識量掌握的多少來評判孩子的發展如何。知識固然重要，但今後社會不需要高分低能的人，我們應從現在做起，為孩子的終身發展打好基礎，應從各方面去評估孩子的發展。

家長多觀察孩子平時的表現，了解其生理和心理特點，也為與孩子進行溝通做好準備：

身為父母，最大的心愿就是看著孩子快樂的成長，在孩子的成長中與孩子分享點點滴滴的喜悅，能與孩子成為無話不談的好朋友。但是，現實生活中很多家庭的親子關係緊張，與孩子的溝通出現問題。這是因為父母在與孩子的溝通中，沒有真正的了解孩子和理解孩子，而憑自己的想法主觀推斷，這樣就造成與孩子之間的誤會，從而破壞親子之間的關係。

因此，家長和孩子的溝通，應該是一個雙向互動的過程。如果你講的話、做的事，孩子無法理解、無法接受，那麼溝通就沒有效果。實際上，每個孩子都希望與父母交流和溝通，只有當他們感覺到父母不理解自己，不尊重自己時，才會關閉自己的心靈，不願意與父母溝通。所以，要想真正與孩子溝通，必須了解孩子的內心世界。

和孩子溝通，目的是促進父母與孩子之間的關係，在良好的親子關係基礎上，去教育孩子，激勵孩子，幫助孩子實現自己的理想。因此，父母與孩子溝通的過程中，語言是起到決定性作用，給孩子怎樣正確的教育，怎樣通過自己的語言打開孩子的心靈大門，怎樣用語言來改變孩子的不良行為等等，都需要有良好的溝通技巧。

我和兒子的關係一直很融洽，是兒子可以信賴和依靠的大山。我們有時間常一起交流，談論的話題從生活到學習、理想和將來、小說和電視等等各個方面。作為父親，我努力走進孩子的內心世界，和孩子真誠的溝通。我不僅在生活上關懷他、學習上關心他，而且在他有情緒時安慰他，有困難的時候幫助他，在學習、生活中碰到不愉快的事情，會耐心地開導他，我時刻注意兒子的感受，不用自己的想法去衡量他，使問題在溝通中解決，使他能健康的成長和全面的發展。

我和兒子也經常一起看電視，電視的內容往往是他所喜歡的。我們通過劇中的角色、情節內容，各抒己見，發表自己的觀點、看法，從中我可以了解他的心理感受和心理的想法，以及對世界觀的認識，和對金錢、物質、生活的要求。我們也閱讀相同的小說，一起討論書中的人物。我從書中引出話題跟他交流，兒子也很有興趣。書中的人物有的也許貼近生活，利用恰當的機會，給兒子提出一些問題，讓他換位思考，兒子會把他的想法，他的意見，呈現在你的眼前。這樣的交流，一方面使我們拉近了距離，成了無話不談的父子。另一方面也使我了解兒子的內心世界，和他所嚮往的美好事物。因此，父子之間的溝通就非常協調，平時的溝通就很容易了。

其次，我時常用發簡訊和擁抱的方式來稱讚和鼓勵他。心理學家威廉·傑姆斯曾說過：「人性最深沉的需要就是渴望別人的讚賞」。讚賞是一種良好的親子溝通，是父母激勵孩子不斷上進的有效溝通方法。因此，在兒子取得好成績的時候，我會發個簡訊祝賀他，用讚賞和鼓勵使他的內心獲得成就的快樂。當他回家時我會熱烈的擁抱他，或者握一下手表示祝賀。我時常對他說：「你真厲害噢，爸爸為你驕傲」，「要再接再厲！繼續加油哦！」 當他考試成績不理想時，我也沒有去責怪他，而是對他說：「爸爸相信你的實力，下次一定能考出好成績，要努力加油噢！」 因此，兒子每次考試不管考得如何，他都告訴我結果。我想鼓勵孩子，讚賞孩子，使孩子在心理上更加願意接納父母，是和孩子溝通的最重要的教育方法之一。

（二）保持冷靜。

作為家長，您也許遇到過這類事情：不懂事的兒子竟拿著您遞過來的熱饅頭捏麵人；在家裡潔白的牆壁上畫卡通人物；儘管您整天教育孩子要勤儉，但孩子哭著鬧著要一天換一身新衣裳……

這時我們的家長往往是情緒激動、態度粗野、大發雷霆，而孩子此時最易產生強烈反感，甚至叛逆。其實，專家調查顯示，當家長在孩子面前大呼小叫時，孩子只注意家長怒氣衝天的狀態，根本沒有聽家長在喊叫什麼。殊不知，在關鍵時刻以冷靜態度促進孩子自我反省、悔過自新，會有事半功倍的效果。

不妨，你先聽這樣一則故事：一位母親問她5歲的兒子：「如果媽媽和你出去玩，我們渴了，又沒有帶水，而你的小書包里恰巧有兩個蘋果，你會怎麼做呢？」兒子歪著小腦袋想了一會兒，說：「我會把兩個蘋果都咬一口。」可想而知，那位母親當時有多麼的失望。她本想像別的父母一樣，對孩子訓斥一番，告訴孩子自私有多麼的可怕，然後再教孩子以後怎麼做，可就在話即將說出口的那一瞬間，她冷靜了片刻，改變了主意。母親摸摸兒子的小臉，溫柔地問：「能告訴媽媽，你為什麼要這樣做嗎？」兒子認真地眨眨眼睛，帶著一臉的童真說：「因為……因為我想把最甜的一個留給媽媽。」霎時，母親的眼裡閃動著淚花。有一位教育學家每次演講時都要向家長講述這個故事，並且感慨地加以點評道：「這位家長是幸運的，因為她對待事情時冷靜的態度以及對兒子的寬容和信任，使她感受到了兒子的愛；而這個男孩也是幸運的，他那純真而善良的流露，是因為母親給了他把話說完的機會。

顯而易見，面對孩子的過失，保持冷靜的態度，不但有利於維護父母在孩子心中良好的形象，有利於親子溝通，也容易讓孩子接受。所以，教育孩子，要首先學會保持冷靜。對此，我們要謹記義大利教育家馬拉古齊的教導：「在教育孩子的時候，我們應該給孩子足夠的時間，我們應該放慢腳步，我們應該學會等待！」這樣不但能夠促使孩子更快成長，甚至會超出你的預期，而且你自己也能在培養孩子的過程中享受到更多的東西，如快樂、舒適、孩子對你的愛等。

（三）尋求意見。

管教孩子，有時應該尋求別人尤其是老師的意見，讓自己的思想更開闊。很多家長都了解與孩子溝通的重要性，因此總是尋找時機為孩子的「崛起」尋找理由，總是會尋找機會說服孩子去努力。但大多數家長卻忽略了與老師溝通的重要性。在新學期剛開始的時候，老師的態度對孩子的影響是巨大的，也許就是因為老師很隨意的一句批評的話語，孩子就有可能對自己失去信心，從而討厭上學習。因此，家長一旦發現孩子有患「初中新生綜合症」的傾向，便要及時跟老師取得聯繫。

天翔是個很活潑的男生，但媽媽發現，自從天翔進入七年級之後，還不到兩周的時間，這孩子就像變了個人似的，情緒低落，而且經常向媽媽抱怨班主任的不好。天翔媽媽意識到了孩子的變化，便總是問孩子：「是不是在新的學校有什麼不適應的地方呀？」每次孩子都說他不喜歡班主任，媽媽再問他為什麼，他就不好好與媽媽說話了。為了弄清楚孩子變化的原因，天翔的媽媽主動找孩子的班主任談了一次。在與班主任的共同探討中，終於弄清楚了孩子情緒變化的原因。原來，在七年級新生報道那天，天翔遲到了，嚴厲的班主任批評了他一句，並且由於當時同學們的座位都已經安排好了，班主任就先讓個子並不是很高的天翔暫時坐到了最後一排。後來班主任因為事情太多，就把給天翔調座位的事情忘掉了，所以天翔就認為班主任對他有意見，從而學習、生活都打不起精神來。在七年級新生剛開學的那段時間，班主任是最忙的時候，他們還沒有時間和精力去研究每個孩子的心理。因此，在這段時間，家長只要發現孩子的情緒或心理有不對的地方，就應該及時與班主任取得聯繫，及時溝通。而且，這一階段的孩子有這樣一種心理，他們很注重老師對他們的評價，老師的話他們也很願意聽。就像上面事例中所說的天翔，如果在媽媽與班主任溝通之後，班主任能夠及時給天翔解決座位的問題，並對他說幾句鼓勵的話，那天翔對班主任的意見就會馬上消失，而且很快就會恢復往日的活潑。 所以，在這一階段，尤其是孩子患有「初中新生綜合症」時，家長與班主任的溝通和交流更是十分必要的。

（四）開放自我。

父母是孩子們的至親至愛。母愛是世間最聖潔的感情。全世界的母親都深深地愛著自己的子女，為了子女的成長，她們傾其所有。子女的每一步成長，一點一滴的進步，都浸透了母親的汗水和心血。中國的母親有「溫柔賢惠，吃苦耐勞，任勞任怨，為了家庭和孩子可以犧牲自己一切」的高貴品德。

日前，一篇《美國高中「中國媽媽」為何成了貶義詞？》的文章在網上引發熱議。在一些美國學生、家長眼中，「中國媽媽」愛攀比，愛包辦，永遠以別人為標杆，華裔家庭的孩子缺少獨立性和自主性，什麼事都是媽媽說了算。「中國媽媽」像只老母雞，孩子如同小雞，總要靠母雞的翅膀來保護。

坦率說，由於東西方文化差異,對母愛確有不同理解,我們不認為文中所說的「中國媽媽」能代表所有中國的母親，我們堅持認為中國母親是最有愛心、最有責任感的好媽媽。可是，我們不能否認，由於我國現在基本都是獨生子女家庭，孩子格外受到呵護。不少母親在為兒女無私奉獻的同時，可能並不知道，過度的愛，對孩子成長成材並非有利。家庭教育是人一生教育的根基，孩子的成長關係著民族的未來。我們應該經常思考，中國式家庭教育有沒有誤區，應該怎樣進行調整和改進？父母怎樣愛孩子才能幫助他們更好成長？

此外，父母發現孩子的興趣會影響功課時，不要立即禁止，最好能多了解情況。如陪孩子去電子遊戲中心，和孩子討論他們的偶像，以此提醒什麼是應該學的，什麼是不應該學的。只有進入孩子的內心世界，才能相處得更融洽。當父母與孩子相處融洽了，孩子就不會反叛了。

（五）不斷試驗，求同存異。

父母管教孩子，要時常改變方式，孩子小的時候，一般只是父母講，孩子聽。上了中學後，就應嘗試雙向溝通，也聽聽孩子的建議。一旦發現某一種方法行不通，就應隨時改變方法，不斷試驗，直至發現有效的方法。

然而，生活中總有夫妻經常因教育方法不同而發生爭吵，兩個人都覺得自己正確，都覺得自己的方法對孩子成長更好。那麼，在孩子教育方面，是不是夫妻兩個人一定要有相同的方法才好呢？如果方式方法不一樣，又該如何協調呢？

實際上，家庭教育的多樣化或一致化是個相對的概念，夫妻在對孩子具體的教育中要求同存異，家庭教育中應有必要的一致化，在此基礎上是可以多樣化的。家教多樣化不等於一個唱白臉一個唱黑臉，最忌諱的是當著孩子面因教育方法不同而爭吵，或為了表現自己方法更優而互相拆台、搶白。教育多樣化是說方式方法的不同，但教育目的要明確，那就是讓孩子自信、陽光地成長。　

據《東江時報》日前報道，家住市區河南岸的兩名初中生阿亮（化名）和阿明（化名），因學習壓力大和家長批評太凶，賭氣離家出走，幸深惠兩地警方全力協助才將兩名男孩找到；惠陽區新圩鎮約場村商業街內，8歲半的女孩李家玲在家中用圍巾上吊自殺，父母懷疑孩子受古裝劇上吊情節影響而做出這樣的舉動。一時，學生的教育問題引起熱議。

阿亮和阿明因學習壓力大和家長批評太凶，賭氣離家出走，筆者不禁為社會上其他有著像阿亮和阿明同樣想法的孩子擔心。在每個人的成長過程中，家庭教育是很重要的。像阿亮和阿明這樣的孩子，他們或許都是家長眼中「不聽話」的孩子，但無疑他們都是祖國的花朵，每個家庭的寶貝。如何教育好他們，是壓在家長肩上的一副擔子，更是一種責任和義務。筆者認為，要教育好孩子，家長應該學會換位思考。

在我們每個人的成長經歷中，或多或少會經歷阿亮和阿明類似的壓力。一方面來自學習，一方面來自家長。如兩三歲時，家長或許會要求我們，別人的東西不能要。上學時，家長們或會要求我們，只要好好學習，什麼都不用做，什麼都不用管，甚至主動佔用我們的周末時間，要我們上補習班。上大學時，家長還用個人經歷，來指點孩子報可能不喜歡的專業。如此種種，如果我們哪一條沒做好，尤其違背了好好學習這一條，就很有可能會遭到家長的嚴厲批評，甚至輕易被貼上「不聽話」的標籤。

筆者舉上述案例，並非想反駁家長們的良苦用心，只是想提醒家長們將心比心換位思考，在教育孩子時應該考慮孩子在每個年齡階段的需要和心智。讀書時，孩子很可能因為貪玩或學習方法不對，導致學習成績不理想，此時許多家長想到的方法是，佔用孩子大部分業餘時間，強迫孩子上這個班那個班補習，強行剝奪孩子童心對玩耍的渴求，並忽視了孩子真正的興趣愛好。每個家長都曾經是孩子，被家長強迫著做自己不喜歡的事，想來每個曾經的孩子、現在的家長都有所經歷和體會，既然如此，為何又要將當初自己所承受過的痛苦再加諸於自己的孩子身上呢？

教育應該以人為本，家庭教育亦然。孩子不是家長傳授教條和經驗的工具。當家長長期提出過多不合理要求，孩子不能達到，不僅會使家長失去威信，而且容易挫傷孩子的自尊心，導致孩子厭學、不願與家長溝通，甚至想通過撒謊或離家出走等來逃避現實。在提倡科學發展觀的今天，這種現象應該隨著我們對青少年兒童教育的認識不斷深入，而逐漸得到改善。筆者認為，改善就應該從家長開始做起。只有家長了解了孩子的真實想法，才能跨過年齡上的代溝與孩子很好地溝通，也才能將自己正確的思想有效地傳達給孩子。

對處於青春期孩子，父母要能夠正確認識孩子在這個時期所表現出來的各種怪異行為，並且對孩子的叛逆行為表示理解，讓孩子充分體會到家庭的溫暖，體會到來自父母的愛。家長也要進行有效的溝通和疏導，父母更要相互配合，多想法子，用心教育，這樣，不良的心理情緒自然而然的就會減弱，孩子才能健康、快樂地成長。

羅定市瀧州中學 林燦榮