創設閱讀環境讓孩子愛上閱讀[1]

06-03

英國當代著名青少年文學大師艾登?錢伯斯在《打造兒童閱讀環境》中說：閱讀總是需要場所的。閱讀的場所和我們閱讀的樂趣、情緒、專心度有極大關係。閱讀的樂趣絕不僅僅取決於場所，它和讀什麼書、當時的心情、什麼樣的時間以及是否被打擾等因素，都有很大的關係。對兒童閱讀來講，更是如此。從廣義上講，閱讀可分為外部物質環境和周圍情緒環境，即閱讀硬環境和軟環境。

閱讀硬環境包括家庭與幼兒園豐富多彩的閱讀材料，如閱覽場所中的坐卧裝備、室內色彩、光線照明、以及聲控環境等這些因素。除了良好的物質環境，還需要有放鬆舒適的心理環境，溫馨和藹的閱讀互動活動，良好的閱讀習慣，科學的閱讀指導等等軟性環境。

下面，我們通過對閱讀環境部分的相關數據分析，來看一下早期兒童閱讀中的環境問題，希望能為家長和幼兒園老師的閱讀實踐提供一些參考，為社區和家園共創良好的閱讀環境提供一些建議。

一、孩子處在怎樣的家庭閱讀環境下？

兒童的閱讀總是在一定的環境條件下進行的。家庭閱讀環境及閱讀材料的提供會對兒童的閱讀內容、閱讀效果產生不同的影響。調查結果顯示，有46.63%的家長在家裡為孩子準備了一個固定存放圖書的地方；有20.53%的家長在大人的書架上為孩子留了一層放書，但孩子根本自己夠不著；只有26.38%的家長為孩子準備了專門的小書架，可以供小孩自己取放圖書。這一數據與2010年中少大低幼的閱讀環境調查數據相比，基本比例保持一致。可見，兒童小書架在家庭中的比例偏少，不是家庭經濟負擔不起，而是很多家長沒有這個意識，在傢具選擇方面主要兼顧大人的需求，沒有充分考慮到小孩子成長過程中的自我閱讀需求及書架是否適合孩子。因此，我們建議，有條件的家庭在孩子2歲左右時就應該考慮放置兒童專用書架，供孩子選擇自己的閱讀讀物。

艾登?錢伯斯曾說過：「給孩子時間閱讀，並幫助孩子從一點一點增加的閱讀時間中品味文學給他到來的樂趣，是大人的一項重要工作。」調查顯示，在家庭中，82.65%的家長是在睡覺前會與孩子一起閱讀，65.49%的家庭是在床上開展閱讀，親子共讀的時間大約在30分鐘。這一組數據與2010年的調查數據也非常相近，這可以說明閱讀場所與閱讀時間在幼兒階段的一些特性。調查還顯示，有45.37%的家長認為室內燈光影響閱讀，76.34%的家長認為床、桌椅或沙發的舒適度會影響閱讀的時間和效果。因此，家長在家庭裝修、布置時，要考慮到孩子的閱讀需求，為親子共讀創設較好的閱讀硬環境，吸引孩子投入到閱讀中。

當開始親子閱讀時，需要選擇閱讀材料，46.98%的家長是讓孩子自己選，45.36%的家長是和孩子商量著來選，只有7.66%的家長是指定讀物給孩子讀。可見，孩子的興趣直接影響閱讀讀物的選擇，家長購書和出版人做書首先要考慮的是孩子的需求與喜好。

在家庭中兒童讀物的擁有量上，「60本以上」的家庭佔51.35%，20-60本的家庭佔43.99%，20本以下的家庭有4.66%。但與家庭擁有圖書量形成鮮明對比的數據是，74.54%的家長表示社區沒有任何閱覽室或圖書館；只有25.46%的家庭在社區里有圖書館，可以給孩子借閱圖書。可見，我們的社區圖書館還很不完善，與發達國家相比有很大差距。正因如此，兒童閱讀的材料94.79%來自於家庭購書，只有3.3%來自圖書館借閱，另有1.91%的圖書來自親朋好友分享。如果政府將來能在社區配套圖書館建設上多投入，對兒童早期閱讀會提供更多便利。

除了家庭書架、燈光與圖書館等這些閱讀的硬環境，我們還調查了閱讀的軟環境，如有多少家長能每天陪孩子讀書。結果顯示，有92.84%的家庭經常是媽媽陪孩子閱讀，只有44.36%的家庭爸爸會陪孩子閱讀，家長能做到每天陪孩子讀書，61.35%的家長會定期、有目的地帶孩子逛書店，同時向孩子推薦優秀的書籍，另有12%的家長從不帶孩子逛書店。

還有一個有趣的發現是，如果孩子閱讀時家裡打開電視，55.78%的家長認為孩子會不受影響，繼續讀書；44.22%的家長認為孩子會丟下書，跑去看電視。這一組數據與2010年的數據相比，基本一致。也就是說，在信息傳媒發達的今天，如果所閱讀圖書的內容是有趣的，外界干擾如電視、電話等對孩子的影響是較小的。

在閱讀過程中，家長和孩子的閱讀姿勢會有很多，有73.76%都是選擇並排與孩子坐在一起讀書。閱讀中多數家庭只是讀書，而沒有任何閱讀輔助手段。31.08%的家庭從未帶孩子參加過親子閱讀活動或閱讀推廣活動，家長比較信賴的推廣渠道是幼兒園老師推薦或朋友推薦。總之，與台灣、日本等地的閱讀推廣環境而比，我們的閱讀大環境還有很大的距離，需要更多閱讀推廣人的加入和行動。