蒙氏教室里的孩子天天都在學什麼？感官學習篇

專業的蒙氏教育共圍繞五大領域展開教學：日常生活教育、感官教育、語文教育、數學教育和文化教育。由於蒙氏教育是非常龐大的體系，教學內容廣泛且涉及教具種類多樣，很難用幾句話幾張圖來表述清楚，所以會根據五大領域詳細的分為5個系列專題來講述。

第一期講述的主題是：感官教育

為什麼第一期選擇感官教育？

因為感覺系統是大腦與外界環境聯絡的唯一橋樑，是孩子和環境中人事物接觸的開始。正如蒙特梭利博士在她的著作中提到：感官是我們與環境接觸的點，心智則可以藉由感官所吸取的經驗而變得非常熟練。感覺系統也是學習和累積智慧的開端：一位聽覺敏銳的孩子，會因為這項感官上的優勢本能而對音樂特別感興趣，甚至有所發揮。反之，一位聽覺不敏銳的孩子，再加上生活中缺乏聽覺刺激，便不可能對音樂有興趣而有所表現了。

感官教育包含哪些？

感官教育包括五種感覺系統：視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺。

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1感官教具之

【視覺篇】

視覺教具 / 大小

粉紅塔：能幫助孩子認識大小。

棕色梯：幫助孩子認識高矮。

長棒(紅棒）：可幫助孩子認識長短。

帶插座圓柱體：通過操作孩子學會區分大小，高低。

彩色圓柱體：進一步鍛煉對不同尺寸和大小等概念的識別能力；加強比較和辨別相似、相異、對應的能力。

視覺教具 / 形狀

幾何圖櫥：認識不同的幾何形狀。

幾何立體組：培養幼兒對實體的感覺，通過視覺和觸覺的共同作用來掌握立體形狀。

構成三角形：通過三角形的拼圖活動，孩子可以明確了解有很多圖形是由數個三角形組合而成。

視覺教具 / 顏色

色板：認識不同的顏色，培養視覺觀察能力、分辨顏色的能力和對顏色的美感。

視覺教具 / 其他

單項式：理解二倍數的概念，認識簡單倍數關係，導入平方概念。

二項式：發展孩子對三度空間的認知和理解，為孩子將來學習代數（a+b)3來做間接的準備。

三項式：發展孩子對三度空間的認知和理解，為孩子將來學習代數（a+b+c)3來做間接的準備。

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2感官教具之

【聽覺篇】

聽覺筒：幫助孩子辨別聲音強弱。

音感鍾：訓練孩子辨別音調的高低，這也是學習音樂的基礎。

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3感官教具之

【觸覺篇】

觸覺教具 / 觸覺

觸覺板：通過觸摸培養孩子辨別光滑和粗糙的能力。

布盒：蒙上眼睛，孩子憑觸覺分辨布料的質地，並予以分組。

觸覺教具 / 溫度覺

溫覺筒：瓶子內裝有不同溫度的物質，可讓孩子通過觸覺分辨不同的溫度。

溫覺板：由不同材質構成，通過觸摸分辨不同的溫度，提升觸覺的敏感度。

觸覺教具 / 壓覺

重量板：認識、辨別輕重。孩子戴上眼罩，完全用手去感覺重量的差異。

觸覺教具 / 實物

神秘袋：在蒙氏教室，孩子從「神秘袋」開始了觸覺活動。袋子里裝著不同的物品，通過觸摸來分辨。

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4感官教具之

【味覺篇】

味覺瓶：瓶子里裝有不同味道的可食用物品，通過品嘗辨別味道，並學習味道語言的表達。

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5感官教具之

【嗅覺篇】

嗅覺瓶：裝有不同物質，可讓孩子學習分辨各種物質的不同氣味，進而認識新物質，並增加新的辭彙。

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六七歲之前是孩子腦部發育最快速的時期，感官敏感期主要分為0-3歲和3-6歲兩個階段。

0—3歲感官教育

這個時期的孩子正處於「接觸各項事物來累積智力」的感官探索過程。面對這個時期的孩子，我們該給予的感官學習應該是孤立的、單純的：

比如，我們要孩子學習通過視覺辨別顏色，就應該運用質料、尺寸、外觀、形狀皆一樣，唯獨顏色不一樣的物品；而這些不一樣的顏色，最好有強烈的對比屬性，如紅色和黃色，這樣才能突顯單一的特性，也能避免孩子在累積感官經驗時，造成不必要的困擾。

等孩子能分辨對比強烈的顏色後，再逐漸縮小對比差異性，學習過程會更加清晰、順利。

在蒙特梭利教室里，有幾種提升孩子感官敏銳度的方法，包括配對、分類和序列：

配對

在對比的條件中，尋找相同的配成一對。比如，準備一組嵌板拼圖（各種幾何形狀），透過一對一對應的視覺辨識，讓孩子尋找相同的幾何形狀做配對。經由這樣的活動，孩子學會分辨事物的異同。

分類

依據物體的屬性，將相似的聚集成一組，或者做分門別類的判斷。

比如，提供孩子一盒積木，讓孩子根據積木的顏色做分類，將相同顏色的積木放在一起；或是以積木的形狀做分類，將同樣是立方體的積木歸納為同一類。

這是協助孩子以感官來增進觀察力的方法，為培養孩子的邏輯思維能力奠定基礎。

序列

依據某種屬性的等級排列，也就是在一些相似的物體當中，根據物體的特性依序排列。

如蒙氏感官教具「紅棒」，即是顏色一樣，但長度以相同差遞減的木棒，孩子須把這些木棒從最長的一根，依序排列至最短的一根。

經由這樣的活動，孩子學會用視覺來分辨木棒之間的長短差異。

上述的三種教學方式，就是蒙氏教育中的「實物教學」。雖然，這個時期的孩子還不太會說話，但是經由已發展的感覺系統和內在強大的記憶體，他們會把這些經驗記憶在腦內，這種記憶稱為「吸收性心智」 。因為0~3歲的孩子會記住感覺，能把經驗直接吸收到自己的心智中，只要成人不斷的提供感官刺激，當孩子的發聲器官成熟了，他們就會把這些經驗轉換成語言，經由口說、提問而深植在孩子的知識系統里。

3—6歲感官教育

這時期的孩子心智已經開始成熟，他們需要更精緻、更高層次的感官教育，包括提供書寫、數學和社會行為等更精深的學習。如果這個時期的孩子，仍然停留在單一的觸碰物體、淺嘗味道或是辨別顏色的話，是無法培養生活適應能力，進而累積智慧。蒙台梭利博士曾經將感官教具比喻為「提供探索世界的一把鑰匙」，使孩子能看得到更多、更仔細、更明白。因此，對這個階段的孩子來說，累積實際生活經驗是很重要的。

當孩子能以視覺辨識紅棒的長短之後，我們就可以引導孩子將數棒做為測量工具；或是當孩子能為各種不同物體做分類時，我們就可以協助孩子將分類的經驗運用在日常生活中，幫助孩子推想和判斷事情的輕重緩急，尋求解決問題的方法。

孩子可通過操作數棒學習數量的概念

感官教育和其他教育的關聯性

日常生活教育

孩子透過操作日常生活區的各項工作，能掌握粗大動作、精細動作和協調動作之後，就可以適時的引導感官教育中的各種概念，如大小、長短、高低、粗細、冷熱和輕重等。

語文教育

每天在日常生活中接觸到的人事物，都可以適時的以「語言」教導孩子，這種方式不僅自然，而且是真實、具體的。例如，在介紹水果時，可以告訴孩子正確的名稱：「這是蘋果」「這是桔子」「這是柚子」，而不是只告訴孩子「這是水果」而已。透過視覺、嗅覺、觸覺，孩子對水果的名稱、形狀和味道皆有正確的了解和認識，為語言發展奠定良好的基礎。

數學教育

感官教育是孩子學習數學的預備教育：

著名的兒童心理學家皮亞傑稱「一對一對應」是建構數概念的基礎，因為「一對一對應」是衡量兩組集合是否「等量」最簡單、最直接的方法。

文化教育

蒙台梭利文化教育領域包括：動物、植物教育，歷史、地理教育，天文、地質教育等。孩子在成長過程，感官所接觸到和接收到的刺激和訊息，即包括了「文化教育」的內容。而這些文化教育充滿在我們的環境中，只要我們張開眼睛觀看、側耳傾聽、伸手一摸、開口品嘗食物、用鼻子聞一聞氣味，文化教育的因子皆潛藏在此。由此可知，孩子是透過感官學習，進而對文化教育產生認識和提升。

世界上許多知名人物，貝多芬、達芬奇、愛因斯坦等人，在音樂、藝術、科學各方面，都發揮了高度的觀察能力與感官能力。每個孩子都有與生俱來的天賦，藉由正確的教育方式，期望每個孩子的潛能都能得到發揮，善用自己的長處，為自己的生命，也為這個世界增加更多豐富的色彩與芬芳。