二年級上冊第一單元：秋天是一幅畫

06-03

二年級上冊第一單元：秋天是一幅畫

廣西省桂平市逸夫實驗小學原樺蔡珩

單元概述：

本單元圍繞「秋天是一幅畫」這一主題，共安排了23篇文章，其中課文4篇，《新語文主題閱讀》文章8篇，《主題式·經典誦讀》詩文8篇。讀著本組教材，我們感到了「爽」，天高雲淡，秋高氣爽，金秋時節，神清氣爽；我們感到了「美」，大雁南飛，山河壯美，春華秋實，勞動創造美。學習本組文章，學生可通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創造的，領略大自然的美麗與神奇。

設計理念：

以「單元主題」為主線，以「單元主題閱讀教學法」策略為指導，以「以讀代講、批註式閱讀」為重點，在分享閱讀的基礎上，喚起學生對「秋天是一幅畫」這一主題的領悟與理解，使學生感受到秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創造的，領略大自然的美麗與神奇。

學習本組文章，要注意激發學生觀察大自然的興趣，引導學生注意觀察秋天景物和氣候的特點，知道秋天是收穫的季節；注意引導學生養成自主識字的習慣，引導學生按偏旁給熟字分類，提醒學生在識字、閱讀的過程中，注意積累辭彙；引導學生自主策劃秋遊，自己畫秋天、寫秋天，並動手利用樹葉等製作書籤、賀卡；注意培養學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真書寫的習慣。在識字教學和閱讀教學中，還要重視教師的范寫和范讀。

教學內容：

1.人教版教材小學語文第四冊第二單元課文：《識字1》《秋天的圖畫》《黃山奇石》《植物媽媽有辦法》《古詩兩首》

2.《新語文主題閱讀》文章：《畫秋》《秋風娃娃》《金色的小船》《秋風》《秋姑姑的集合哨》《三片紅色的落葉》《菊花開了》《賞月》

3.《主題式·經典誦讀》詩文：《題揚州禪智寺》《野望》《秋夕》《秋月》《秋登宣城謝朓北樓》《秋菊》《題秋江獨釣圖》《秋天來了》

教學目標

「一主」目標：

1.能正確認識並理解課文中出現的生字、新詞；能正確讀寫書後田字格中的生字。

2.引導學生在不同形式的讀誦中積累好詞佳句，感悟詩文。

3. 在閱讀中使學生感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創造的，領略大自然的美麗與神奇。

「兩翼」目標：

1.閱讀《新語文主題閱讀》8篇，《主題式·經典誦讀》8篇，背誦喜愛的經典詩文。

2.指導學生運用「以讀代講」等方法深入感悟主題，進一步培養學生的情感、態度、價值觀。

3.指導學生運用批註式閱讀法，積累秋天的好詞、好句，並運用到自己的習作中。

教學重點、難點：

讓學生感受到秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創造的，領略大自然的美麗與神奇。

14課時教學設計流程（參考）

課時	教學內容	基本課型	「一主」目標	「兩翼」目標	教學流程及方法
第1 課時	單元導讀、《識字1》	「單元導讀」課型	1.明確本單元學習內容。2.認識、理解生字詞。3.讀背《識字1》。4.培養收集詞語的興趣，感受秋天的美好。	1.讀背單元導讀。 2.進一步感受秋天的美好。	《識字1》中出現的都是琅琅上口的成語，可讓學生邊背誦邊識字。
第2、3 課時	《秋天的畫》、《黃山奇石》。	「整體識字」課型	1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 2. 會認、會寫1、2課的生字。	1.積累與秋天有關的詞語。 2.領略大自然的美麗與神奇。	可採用以邊讀邊下方式進行：1.划出生字，藉助拼音自己讀准字音，記好字形。 2.彙報自學成果。 3.詞語積累。 4.指導書寫生字。
第4、5 課時	《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》及《新語文主題閱讀》、《主題式·經典誦讀》第一單元出現的重點詞語。	「整體識字」課型	1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.會認、會寫生字。	1.積累與秋天有關的詞語。 2.進一步感受秋天的美好。	教師可出示本單元的好詞、成語，學生自由讀、展示讀、競賽讀。兩翼教材中的生字不做硬性要求。
第6、7 課時	《秋天的圖畫》《黃山奇石》《畫秋》《秋天來了》	「以文帶文」課型	1.通過批註式學習，積累描寫秋天的好詞、好句。 2.背誦課文。 3.體會對秋天的喜愛、讚美之情。	通過批註式閱讀及全班分享交流，從全方位感受秋天。	《秋天的圖畫》《畫秋》《秋天來了》三篇文章可放在一起學習，採用批註式閱讀法，並學習填寫積累卡。
第8、9課時	《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》、《秋姑姑的集合哨》、《題揚州禪智寺》、《秋月》。	「以文帶文」課型	1.有感情地朗讀課文，在讀中感受課文的韻律美和節奏美。 2、理解課文內容，讀懂詩句，背誦詩歌。 3、通過學習，感受自然界的奇妙，體會詩人熱愛大自然的思想感情，引導學生觀察大自然，熱愛大自然。	1.通過整體讀誦、個展展示讀，體會詩人對秋天的讚美之情。 2.積累優美語段，增強自身情感。	本課時涉及的詩歌節奏明快，易讀易記。可採用個人展示讀、男女生對讀、師生雙主讀等形式進行分享展示。
第10課時	《畫秋》、《秋風娃娃》、《金色的小船》、《三片紅色的落葉》、《菊花開了》、《賞月》、《野望》、《秋夕》、《秋登宣城謝朓北樓》、《秋菊》、《題秋獨釣圖》。	「自主閱讀」課型		通過自主批註閱讀，積累優美語段，感受秋天的美好。	1.自主批註式閱讀自己最喜愛的幾篇文章，填寫積累卡。 2. 閱讀分享。 3.個性展示背誦自己最喜歡的古詩。
第11、12課時	以題為《我心中的秋天》寫一段話。	「讀寫聯動」課型	1.複習本單元積累的好詞好句。 2.學習習作方法。 3.寫一段話，題目為《我心中的秋天》。	啟發學生結合生活展開想像，培養學生寫話的興趣。	可採取先說後寫的方式進行。教學時可結合周圍生活、圖片等說說「孩子眼中的秋天是什麼樣的」。
第13、14課時	基礎知識測試與評講。	「自測與評講」課型	通過對單元雙基的檢測及時發現教學中存在的問題並改進。		可採取先自測後評講的方式進行。

第11、12課時詳案（讀寫聯動課型）

教學內容：運用本單元所學課積累到的好詞好句，寫一段話，題目《我心中的秋天》。

「一主」目標：

1、複習本單元積累的好詞好句。

2、學習習作方法。

3、寫一段話，題目為《秋天是一幅畫》。

「兩翼」目標：

啟發學生結合生活展開想像，培養學生寫話興趣。

教學重難點：

引導學生把自己感受到的秋天寫成一段話。

教學流程：

一、複習引入

1、師：過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的圖畫。今天讓我們一起走進秋天，感受秋天，好嗎？（課件展示一組秋天圖片）

師：看了這美麗的秋景圖，誰能用一個成語來描寫秋天。（學生回答）

二、背誦秋天的詩歌

師；秋天是個多彩的季節，在詩人的眼裡，一草，一木，一花，一果，都是一幅畫，都是一首詩。誰來背一下你最喜歡的關於秋天的詩歌。

三、分享好詞佳句

1、學生自主分享。

師：最富有詩意的季節莫過於秋季，多少文人墨客為秋季寫了一曲曲的讚歌，在《新語文主題閱讀》的第一單元里，也有很多關於秋天的文章，老師之前已經讓你們讀過了這些文章，大家也做了批註，積累了許多好詞佳句。我們常說：不求知識統一，但求人人有收穫。請你們把積累的好詞佳句拿出來和大家一起分享吧！

學生站起來自己說收穫。（教師相機總結，引導誦讀）

2、教師歸納、總結。

師：聽了大家展示，老師也把文中的一些好詞佳句歸類收集，大家請看。

（課件出示）

好詞：

花園裡：爭奇鬥豔，漫山遍野，色彩斑斕，清芬四溢，沁人心脾，神清氣爽，絢麗的色彩，絢爛的風姿，幽幽的清香，多彩的花房，美麗的蝴蝶……

果園裡：瓜果飄香，春華秋實，香香的，甜甜的，彎彎的，紅紅的燈籠，月亮的金黃，可愛的水果娃娃……

樹林里：層林盡染，疊翠流金，金黃的葉子，紅色的落葉，金色的蝴蝶，金色的小船，美麗的小傘，調皮的小魚

天空中：天高雲淡，大雁南飛，秋高氣爽，明亮的星星，銀白的月光，迷人的圓月……

田野里：五穀豐登，秋收冬藏……

（引導學生說出感受：溫馨，浪漫，沉醉，幸福無比，神奇，迷人……）

佳句：

排比：

1、金黃潑向田野，蔚藍灑向波濤。火紅塗給高粱，奼紫染上葡萄。

2、高粱打著一面面小紅旗在風裡抖，稻穀系著條條金絲帶在風裡搖，葡萄捧出串串紫瑪瑙在陽光下閃。

3、梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

4、野菊花更是到處開放，開得漫山遍野，開得色彩斑斕，開得清芬四溢，又好像人間的芬芳都播撒在這邊了。

5、這圓月深深地吸引住了我，沒想到十五的月亮是這樣神奇，這樣美麗，這樣迷人。

擬人：

香蕉劃著彎彎的小船來了。

柿子和橘子提著紅紅的燈籠來了。

石榴大大方地一路跑一路筆，跑到終點還咧著嘴呢。

蘋果卻是害羞的小姑娘，跑得全身發熱，紅著臉兒，不吭聲。

而梨子，一定是趕夜路來的，身上塗滿了月亮的金黃。

比喻：

一輪新月展現在我的眼前，那麼圓，那麼亮，猶如夜晚巨大的照明燈，把大地照得光亮一片

四、說一說自己心中的「秋天」。

1、引導說秋天。

師：秋是那樣的迷人，使人無法不為之心動。相信大家眼裡看著秋天，心裡也有自己獨特的感受。下面請你用學到的這些好詞來說一說你心中的秋天吧！

（學生說說自己心中的「秋天」。）

2、運用方法學習寫秋天。

師：大家能把心目中的秋天說出來，那能不能把它寫出來呢？

（出示課件）

秋天來了。

美麗的秋天來了。

美麗的秋天唱著歌兒來了。

（這樣寫把秋天寫活了。）

我喜歡秋天。

我喜歡這豐收的秋天。

我喜歡這豐收的秋天，迷人的秋天，快樂的秋天！

（這樣寫更能表達自己對秋的喜愛。）

五、學生運用積累的好詞佳句及寫作方法，自己練寫「我心中的秋天」。

六、成果展示。

（一）師：一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。咱們班70個孩子，就有70幅秋天的圖畫，下面就請大家盡情展示你心中的秋天吧！

學生上講台誦讀自己的作品《我心中的秋天》。

（二）全班學生對每位同學的作品作點評。