《鑒賞詩歌的表達技巧之修辭手法》教案

2013高考備考

《鑒賞詩歌的表達技巧之修辭手法》教案

教學目標

1．了解詩歌中常用的修辭技巧及詩歌鑒賞中修辭技巧的命題特點

2．學會結合具體詩句分析修辭技巧的運用。

3．掌握和規範詩歌鑒賞修辭技巧題目的答題步驟。

教學過程

導入：播放歌曲《虞美人》（鄧麗君）

虞美人

〔南唐〕李煜

春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。

雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

我們剛才聽的這首歌的歌詞就是李煜的名作《虞美人》。其中：「問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。」運用了什麼修辭手法？——設問、比喻。（引出課題並板書）

【2012北京卷】閱讀下面這首詩，完成10、11題。

柳堤

春江水正平，密樹聽啼鶯。十里籠睛苑，千條鎖故營。

雨香飛燕促，風暖落花輕。更欲勞攀折，年年還自生。

10、（7分）

②雨本無香味，但詩人在「雨香飛燕促」中卻說雨「香」，這是用嗅覺來變大觸覺和視覺的修辭方法。下列詩句中「香」子的運用和本詩類似的兩項是（4分）

A．花經宿雨香難拾，鶯在豪家語更嬌。（唐·鄭谷《闕下春日》）

B．蒹葭影里和煙卧，菡萏香中帶雨披。（宋·楊朴《莎衣》）

C．幾經夜雨香猶在，染盡胭脂畫不錯。（宋·劉子翚《海棠花》）

D．映日暖雲流似水，浥塵香雨潤如膏。（明·邱睿《都城春日》）

一、回顧古典詩詞常用的修辭手法

詩詞大家們在作品中多運用修辭來表情達意。那麼我們一起回顧一下，我們所學過的古典詩詞中常見的修辭手法有哪些？

比喻、比擬、對比、對偶、借代、設問、反問、排比、雙關、誇張……

感時花濺淚，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）（擬人）

戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。（高適的《燕歌行》）（對比）

朱門酒肉臭，路有凍死骨。（杜甫《自京赴奉先詠懷五百字》）（對比）

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（杜甫《登高》）（對偶）

問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》）（設問、比喻）

無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。（李煜《相見歡》）（比喻）

二、考點展示：

大綱要求：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧（表達方式、表現手法、修辭手法）

那麼，這個考點在命題形式上如何呈現？我們來看近幾年考查修辭技巧的的高考題：

1．（2008年廣東）（1）這兩首詩都描述了木芙蓉的什麼自然屬性？都運用了哪種修辭手法？（2分）

2．（2009年重慶）（1）「當年粉黛，何處笙簫?」用了什麼修辭手法？（2分）

3．（2010年浙江）（2）簡析第三聯中詩人表現情感的手法。（3分）

4．（2011福建）（2）請從表達技巧的角度對「折葦動有聲，遙山淡無影」進行賞析。（3分）

綜觀歷年命題情況，我們不難看出，對修辭手法的考查要求都外化為以下幾種形式：

1．本詩（句）用了什麼修辭手法？

2．作者是通過怎樣的方式抒情的？（辨認修辭技巧）

3．賞析分析詩（句）的手法及其表達效果。（闡釋表達效果）

高考命題形式是這樣的，我們具體怎樣分析作答呢？請看下面的高考真題。

三、真題體驗（引導學生分析）

1．（2008年廣東）閱讀下面的詩歌，然後回答問題。（7分）

木芙蓉（呂本中）

小池南畔木芙蓉，雨後霜前著意紅。

猶勝無言舊桃李，一生開落任東風。

窗前木芙蓉（范成大）

辛苦孤花破小寒，花心應似客心酸。

更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。

註：①青女：傳說中掌管霜雪的女神。

（1）這兩首詩都描述了木芙蓉的什麼自然屬性？都運用了哪種修辭手法？（2分）

【參考答案】兩首詩都描述了木芙蓉冒寒開花的自然屬性，都運用了擬人的手法。

（目的：學會如何辨認修辭手法。可通過分析意象或描寫對象的特徵來辨認。）

教師小結：通過這道題，我們掌握了辨認修辭手法的方法：要分析意象的的特徵。那麼我們怎樣去分析修辭手法在詩歌中的表達效果呢？請看這道題——

2．（2006年江西卷）閱讀下面這首詩，然後回答問題。

三江小渡

楊萬里

溪水將橋不復回，小舟猶倚短篙開。

交情得似山溪渡，不管風波去又來。

【注】將：行，流過。

詩人採用什麼修辭手法表達作品的主旨？試結合全詩作簡要分析。（6分）

【參考答案】全詩圍繞「交情」展開描寫，詩人採用比喻的修辭手法，（2分）將「山溪渡」比作「交情」 、將「水上風波」比作「人生波折」，賦予 「山溪渡」、「風波」象徵意義，（2分）從而形象地表達了友情恆久不變，能經得起風浪考驗的主旨。（2分）

（目的：1.學會辨認修辭手法。可通過尋找標誌來辨認。2.學會將理論知識結合詩歌內容來分析修辭手法在詩歌中的具體運用。）

方法歸納：

1．判斷修辭手法的方法（學生歸納）：

（1）找標誌，如比喻的標誌「似」。

（2）析意象，如「花心應似心酸」，「花」是物，「心酸」則是人的情態，由此可判斷是用擬人手法。

2．如何分析修辭技巧在詩歌中的表達效果？

首先是掌握常見修辭技巧的內涵和作用；其次是結合內容具體分析。最後才是傳達的作者的情感。

那麼是不是做到這樣，我們對詩歌中的修辭手法的分析就完成了呢？我們來看第二次階段考試前的練習題中的詩歌鑒賞題目。

3．答題思路（學生練習答案比對：投影詩歌，投影學生答題情況，分析答案得失，規範答題意識。）

(1)準確指出用了何種手法。

(2)結合詩句闡釋為什麼是用了這種手法。

(3)此手法有何效果，傳達出詩人怎樣的感情。

四、當堂訓練

1．試分析這首詩的修辭手法及其表達效果。

新晴

劉頒

青苔滿地初晴後，綠樹無人晝夢余。

唯有南風舊相識，偷開門戶又翻書。

【參考答案】用擬人的手法。作者將「南風」人格化，在雨後初晴的天氣里，自己的舊相識南風偷偷的推開門戶，頑皮的翻著書，傳達了作者對南風「惡作劇」的親切喜愛之情。表現了久雨初晴後作者寧靜恬適的心情。

2.比較鑒賞。假如你是高考命題人，請根據下面兩首詩歌從修辭手法的角度設計題目，並設計好答案。（目的：熟悉命題形式、運用本節課所學知識進行答題。方法：小組討論、合作完成。）

憫農（李紳）

春種一粒粟，秋收萬顆子。

四海無閑田，農夫猶餓死。

陶者（梅堯臣）

陶盡門前土，屋上無片瓦。

十指不沾泥，鱗鱗居大廈。

（參考）問題：兩首詩在表達技巧上有異曲同工之妙，試分析。

答案：二者都運用了對比手法。前者通過陶者和富家的強烈鮮明的對比，深刻地揭露了封建社會制度的極端不合理，表達了詩人對勞苦人民的深切同情。

「四海無閑田」反映農民拚命勞動，全國已沒有荒廢不耕種的土地了，農民種得廣，收得多，這種現象與「農夫猶餓死」的現實對比，表現了詩人對勞動人民的同情，對封建剝削制度的不滿。

教師小結：同學們做得很不錯。說明了大家都充分了解了高考的命題形式，掌握了答題技巧。最後，我們回顧總結本節課所學內容。

教師總結：

1.判斷修辭手法的方法：

一是找標誌

二是分析意象特點

2．如何分析修辭技巧在詩歌中的表達效果？

首先是掌握常見修辭技巧的內涵和作用；其次是結合內容具體分析。最後才是傳達的作者的情感。

3．形成答案時要規範。

答題步驟：

(1)準確指出用了何種手法。

(2)結合詩句闡釋為什麼是用了這種手法。

(3)此手法有何效果，傳達出詩人怎樣的感情。

五、作業

《語文新高考博客》P136：第3題、第6題

六、板書（見「教師總結」）(根據三槐居帖子整理)