讀伴兒王蘭柱：為什麼要讓中國家庭從傳統閱讀走向「分級閱讀」？

曾經說過「英語改變我的命運」的王蘭柱，今年8月在發布會上宣布了「讀伴兒」圖書館及美式課堂上線，這是他繼瑞思學科英語之後進行的又一次英語教育創業。

國內已有的英語教育，主要集中在英語的聽、說方面，「讀伴兒」則進入了「讀」的層次。近年來，早在歐美髮展多年的「分級閱讀」在國內悄悄興起，「考拉閱讀」等app進入了用戶的視野。而今，讀伴兒做的，也正是分級閱讀這一回事兒。

閱讀的二八定律

近年，國內的英語教育開始偏重閱讀。最有說服力的變化就是高考，英語試卷中與閱讀相關的題目佔比上升，達到了85分之多，也體現出國家英語教育改革的方向之一——在閱讀中強化學生的語言綜合應用能力。

在此之前，中國英語教育的難題最常說的是「考試拿高分，不會跟外國人交流」。於是，大多數家長把癥結簡單歸結為孩子的英語口語能力不行，將時間精力投入到孩子的口語教育，甚至不惜花費重金聘請私教。

然而，口語好、發音好就解決了英語的問題嗎？顯然並不。很多學生出國後，即便口語嫻熟，也不喜歡同外國人交流。原因在於，即便語言能力過關，思維能力卻跟不上，對英語世界的認知與本地人差距太大，這是比單純的口語更大的障礙。

問題不止於交流。國外大學普遍對學生的自主學習要求很高，大量閱讀是任何科目精進的基礎。讀寫效率低下的孩子，面對大學學習中浩如煙海的英語材料，會感覺壓力巨大，完成作業都非常辛苦，各科成績皆受到拖累。

王蘭柱自己的兒子英語口語相當不錯，但留學第一年，為完成課前準備所需的大量閱讀，以及在學習中提升閱讀速度，仍需付出額外努力。這意味著，在英語學習中，中國學生不只是口語有問題。

讀寫也要抓，先從讀開始。王蘭柱透露說，分級閱讀在中國的教育界討論已不止10年，學術上早有認知，商業上還未實踐。近年來高考英語中基礎語法分值逐漸下降（體現在部分地區取消「單選題」），比起曾經的死記硬背、刷題等於刷分，如今深度閱讀及思考能力對學生變得特別重要。因此，一些以分級閱讀為切入點的興趣班、輔導班逐漸興起，英語教育企業也紛紛嘗試起分級閱讀產品。

讀伴兒是其中之一，也是中國做分級閱讀最早的一家。2015年，讀伴兒就推出了PC平台的分級閱讀課程，而如今已經發布移動端產品。讀伴兒做分級閱讀的基礎，是來自美國最大的分級閱讀出版平台Rosen出版集團的，上萬本分級閱讀讀物的版權支持。

目前讀伴兒已上線1400多本圖書，還能保持每年600本的更新速度。Rosen的支持讓中國孩子能真正意義上與國外孩子保持閱讀資源上的同步，比如在STEAM等領域的閱讀。讀伴兒將這些最好的資源拿來中國，一方面「不再重複造輪子」，一方面也是從最高的起點開始。

不過，讀伴兒並非直接照搬了美國的分級閱讀體系。讀伴兒對書籍做了篩選，也針對中國課標的要求，配套進行了輔助功能和教學資源的開發，讓分級閱讀真正能在中國落地，成為中國英語教育的補充。這樣，讀伴兒既能在短期內幫助學生增長考試成績，更能長遠地提升孩子自主閱讀、學習的能力，使其受益終身。

分級閱讀與傳統閱讀有何不同？王蘭柱的一個比喻極為形象：當我們訓練猴子吃香蕉時，如果香蕉唾手可得，訓練就沒有意義；如果香蕉放在猴子根本拿不到的地方，猴子就會放棄。但如果香蕉只是比猴子身高高一些，只需跳一下就能夠到，猴子無需引導就會自己跳起來。

在孩子閱讀的材料中，應該有80%是容易理解的部分，而20%需要動腦思考，這樣孩子才能有信心、也有興趣在順暢的閱讀中獲得知識。

王蘭柱說，很多中國家長都能意識到閱讀的重要性，會給孩子買很多書籍，甚至世界名著來閱讀。但過於艱深的書籍對孩子實在起不到多大作用，甚至可能讓孩子恐懼閱讀、喪失對學習的興趣。通過分級閱讀，讓孩子能夠步步為營、循序漸進，找到適合孩子的書籍，更為恰當。

閱讀：知識與邏輯之根基

事實上，閱讀影響的絕非只是考試成績，也不僅是語言能力，同樣影響孩子的知識結構及思維方式。

王蘭柱舉了一個例子。在女兒小時候，王蘭柱向女兒提出了一個問題：「魚為什麼要有鰓？」通過基礎閱讀，女兒早就知道大多數生物需要氧氣才能生存，了解呼吸的意義。這個問題看上去非常簡單，女兒可以輕鬆地回答「為了呼吸」。但在王蘭柱看來，這樣的答案還不夠，人也能呼吸，顯然人沒有鰓，而是靠肺。

女兒更進一步地回答「為了在水中呼吸」。這個答案相對好一些，但仍然存在漏洞。用同樣的邏輯思考，能夠在水中呼吸的生物也不是都有鰓。

要真正回答這個問題，可能需要一整本書的內容。王蘭柱當然沒有打算讓女兒成為生物方面的專家，他看重的是引導女兒將知識點串聯起來，形成自己的思維體系，再舉重若輕地回答，而不是想當然地認為「在水裡呼吸就要有鰓」。

他又引導女兒去思考蚯蚓的呼吸方式。通過閱讀，小傢伙已經知道蚯蚓通過皮膚呼吸——而且她知道蚯蚓的皮膚必須通過分泌粘液來保持濕潤，不然就會窒息而死。

蚯蚓通過濕潤的皮膚呼吸，與魚在水中通過鰓呼吸有相似之處。那麼，魚也通過皮膚呼吸不就好了？這個問題目前對於女兒來說太難了。以她現在的知識水平，她或許是沒辦法解釋的。

但是王蘭柱並不擔心，他允許女兒暫且放下這個問題。他知道，按照分級閱讀的課程，女兒逐漸會學到一些數學概念，那時她對這個問題又會有新的認識。

「我可以讓她想一想，魚能夠長到好幾米長，幾百公斤重，為什麼沒有這麼大的蚯蚓？」王蘭柱說，「在有一定的數學知識以後，她會意識到隨著體型增大，蚯蚓皮膚的表面積增加，並不如蚯蚓的體重增加得快。」

是的，女兒會意識到，過大的體型無法依靠皮膚呼吸來獲取足夠的氧氣。在掌握更多的知識後，她可以了解到魚鰓的複雜結構，以及魚鰓獲取氧氣的效率之高。王蘭柱希望，通過足夠的閱讀，女兒至少可以對一個看上去「理所當然」的問題建立有邏輯的理解，而不是建立「在水中呼吸就是要靠鰓」的死記硬背型思維。

王蘭柱並沒有對我抱怨中國孩子邏輯思維能力之不足。但從他對這個故事的講述中，我們可以意識到人的思維方式受到知識面的巨大局限，以及分級閱讀帶來的，為突破這種極限所設置的「進階之路」。

教育之事急不得

閱讀是每個家庭都觸手可及的教育方式，因此，王蘭柱投身分級閱讀，將讀伴兒細化為兩個產品：讀伴兒美式課堂，以及讀伴兒圖書館。

「讀伴兒美式課堂」適合3~10歲的孩子，通過在北美驗證了的教學體系和方法，以及適當的本土化改造，讓孩子掌握閱讀的基本能力，並且體會到閱讀的快樂，對閱讀產生持續的興趣。同時，讀伴兒為家長提供了一套可以輕鬆輔導孩子的家庭方案，讓英語零基礎、難以跟孩子深度互動的父母，也能參與親子教育。

「讀伴兒圖書館」則適合6~16歲的孩子，按照美國實行多年的分級閱讀標準，向不同階段的孩子提供符合當下閱讀趨勢的美國原版讀物，逐漸豐富孩子的知識儲備。

在讀伴兒圖書館部分，王蘭柱還在考慮引進版權視頻，讓年齡稍大一些的孩子也能繼續「沉浸式」的學習，比如在Discovery節目的陪伴下學習自然知識。「這些視頻也是現成的，不需要耗費大量成本去拍。通過剪輯，我們也能限制視頻所傳達的信息，這就比直播要好。」王蘭柱說。

王蘭柱補充道，一些高端的線下課程和實景的直播課程在教育效果上反而不一定好，因為不可控的環境把太多信息一股腦帶進孩子的腦中。如果視頻內容不夠簡單、核心不夠突出，孩子就有可能走神甚至跑偏。「就像是請外教教孩子口語，價錢很貴，但視老師水平的差異，效果不一定好。」王蘭柱說，教育最好把錢花在刀刃上，讓每一點兒成本都帶來直接的效果。

讀伴兒所做的絕不只是引進美國的材料，更將其化為了一種體系。王蘭柱希望中國的教育環境逐漸進步，家長對教育的認知水平逐漸提高。

「當然，這是個漫長的過程，」王蘭柱說，「我們2015年在PC上測試，就感到了難處。PC的推廣成本肯定太高了，很多家庭需要專門購買麥克風。現在轉到移動端，推廣就容易多了。」

即便如此，王蘭柱也坦言，在國內家長普遍更加重視聽、說的環境下，想推廣閱讀課程絕非易事。但是，在幾年的積累中，讀伴兒仍然獲得了不少學校、老師及家長的認可，用戶反饋普遍非常良好。

今年8月，讀伴兒拿到了鼎暉領投的Pre-A輪2400萬融資，客觀上印證了資本市場對分級閱讀前景的看好。事實上，王蘭柱早就做好了長線作戰的準備，在浮躁的市場環境中，他要「沉下心來，利用互聯網這一便捷的手段，牽領千萬中國家庭，走上英語分級閱讀之路」。

身為連續成功創業者的王蘭柱，這回仍然要穩紮穩打，在長線上實現價值。