《離騷》教案20

離騷(節選)

教學目標：

一、解屈原生平，領悟其愛國主義精神和高潔品質，樹立正確的人生觀和世界觀。

二、誦讀課文，理解關鍵詞語，感悟濤歌中表達的情感。

三、了解倆種浪漫主義的藝術手法：移情和比喻。

教學重點

一、解屈原生平及《楚辭》的一般特點。

二、通過鑒賞《離騷》的優美詩句，學習屈原追求美政、憂國憂民的高尚品德。

三、有感情、有節奏地誦讀並背誦課文。

教學難點：

一、理解詩作中疑難的字、詞及表達含蓄的句子。

二、品味、鑒賞詩歌中移情的藝術手法。

教學建議：

一、這首詩古奧難懂，教學時應當先幫助學生理解詩句的字面意思，然後再指導學生欣賞詩句。

二、這首詩有豐富深厚的內涵，學生僅疏通文字是不可能獲得深刻的感受和思想的。可引導學生在了解詩人生平、政治環境、地域文化等背景知識的基礎上對詩歌內在含義進行深入探討。可以在課前布置學生利用網路或圖書館查找有關資料。

三、教學過程中要強調誦讀。鼓勵學牛放聲朗讀，讀出節奏，讀出感情。在理解的基礎上熟讀，在熟讀的基礎上體會，背誦也就水到渠成了。

四、本課所在板塊為《殉道者之歌》，教學時要注意抓住板塊主題，體現出屈原為自己的理想而獻身的殉道精神，引導學生體驗屈原對高尚人格的不懈追求。

五、建議用兩課時完成本課的教學。

教學過程

一、導人。

大家還記得毛主席的《沁園春·雪》嗎?(帶領學生背誦)誰能說說「惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風騷」中的「風騷」是什麼意思?

[明確]《沁園春·雪》中的「風騷」指的是文化水平或文學水平。其中的「風」是指十五國風，代表《詩經》，「騷」指的就是我們今天要學習的《離騷》。

二、初讀體驗。

(一)教師範讀或播放誦讀錄音。

(二)學生自由誦讀。要求：放聲朗讀，讀准字音。

(三)師生齊讀。 』

(四)提問：你反覆誦讀之後，覺得這首詩外在形式上有什麼特點?

[明確]1。句式長短參差，形式比較自由。

2．句末多用「兮」字增強語勢，使句式整齊，琅琅上口。

三、相關知識介紹。

(一)學生交流課前查到的有關知識。

(二)教師補充。

1．介紹楚辭。

剛才大家誦讀後總結出的這首詩外在形式上的特點，就是「楚辭」這種詩體的形式特點。

「楚辭」之所以姓「楚」，就是因為所有的楚辭「皆書楚語，作楚聲，記楚地，名楚物」。漢代人將這種別具風格的文體稱之為「楚辭」，以後又稱為「騷體」(因為《離騷》是楚辭中最著名的作品)。

《楚辭》一書是西漢劉向輯錄的戰國時期楚國詩歌總集。《楚辭》在中國詩歌史上佔有重要地位。它的出現，打破了《詩經》以後兩三個世紀的沉寂而在詩壇上大放異彩，後人也因此將《詩經》與《楚辭》並稱為風、騷。風指十五國風，代表《詩經》，充滿著現實主義精神；騷指《離騷》，代表《楚辭》，散發著浪漫主義氣息。風、騷代表著中國古典詩歌現實主義和浪漫主義創作的兩大流派。

2．介紹屈原及《離騷》。

屈原，名平，字原，戰國時期楚國詩人、政治家。

屈原生活在時代動蕩、社會變革的戰國中期。當時，新興地主階級與奴隸主貴族集團的殘餘勢力，在宗國內部和宗國之間進行著內外交錯的複雜鬥爭。據《史記·屈原列傳》記載，屈原「博聞強志，明於治亂，嫻於辭令，入則與王圖議國事，以出號令；出則接遇賓客，應對諸侯。王甚任之」，還曾「使屈原造為憲令」。屈原力主革新政治，舉賢授能，除殘去穢，勵精圖治，這就突破了他所屬的奴隸主貴族階級的局限，而適應了新興地主階級的政治要求。楚國貴族集團中的頑固派不斷打擊和排擠屈原，使他一生為之奮鬥呼號的政治理想不能得到實現，他就用詩歌傾吐自己的憂愁幽思和纏綿悱惻的情緒。(教師可參考教參上「屈原的政治活動」部分給學生簡單介紹屈原經歷的政治鬥爭。)

《離騷》是屈原一生尋求愛國真理並為之奮鬥不息的一個縮影，是我國古典文學中最長的一首政治抒情詩，全詩共373句，2 400多字，是「可與日月爭光」的一篇浪漫主義傑作，是詩人的主要代表作品，也是楚辭體的重要代表作品，人們往往以此來代稱屈原的全部詩作，它在我國文學史上具有極其重要的地位。

四、再讀感悟。

(一)學生齊讀全文。

(二)[提示]詩中的「兮」是一個語氣助詞，它不僅加強了生活色彩，而且使詩歌的調子回蕩頓挫，婉轉動人，讀的時候應該拉長語氣。

五、理解詩句。

(一)學生參閱注釋，分小組討論翻譯詩句，能夠用自己的語言說出詩句的字面意思即可。

(二)各小組推選代表發言，各組互相補充，教師點評。

(三)再次誦讀全詩。

六、整體感知。

按習慣，《離騷》以節論，每四句為一節，課文24句為《離騷》的前六節。這六節根據內在的邏輯關係又可以分成幾部分呢?(提示：課文右側的「對話欄」里的內容能夠給我們一些幫助。)

學生討論後發言，教師點評。

[明確]課文節選部分可以分為三部分。

第一部分(第1—8句)：自l己高貴的出身、降生的祥瑞和美好的名字。

第二部分(第9—12句)：自己一直在追求著美好的品格和才能(以香花美草為喻)。

第三部分(第13—24句)：自己對時光流逝不能為國效力和君王昏聵、國家動亂的擔憂。表達自己願為國效力，為楚王引路的決心。

七、誦讀全詩。

要求：讀出節奏和情感，嘗試背誦。

八、研讀文本。

(一)研讀第一部分。

1．課本上對話欄中說這部分「敘說高貴的出身、降生的祥瑞和美好的名字」，請說說看，這三點分別是哪幾句寫出來的?

[明確]課文中第1—2句寫自己高貴的出身，第3—4句寫自己降生的祥瑞，第5—8句寫自己美好的名字。

2．寫這幾點分別有什麼作用?

[明確](1)寫自己高貴的出身：從遠祖顓頊帝說起，顯示詩人與楚王同姓宗親的血緣關係，既表現了詩人對祖先的崇拜，又表現他貴族出身的優越感和責任感，表明自己對楚國的興亡負有義不容辭的責任。

(2)寫自己出生的祥瑞：詩人自述出生於寅年寅月寅日，這是包含特殊文化內涵的吉宜時日，詩人對自己在這個時候降生充滿自豪。

(3)寫自己美好的名字：詩人自述父親給他起的美好的名字，這個名字中包含著父親對他品德的美好期望，詩人也把這作為自己美好人格的準則。

這三點共同表現出了作者高度的莊重自愛。

(二)研讀第二部分。

課本上對話欄中說「『內美』句承上，『修能』句啟下。體現了詩人對自我價值的發現」。這句話你是怎麼理解的?

[明確]「內美」承上是指第1—8句中所說的自己高貴的出身、降生的祥瑞和美好的名字，這都是上天與先人賜予的。詩人並未滿足，依然「重之以修能」。「修能」句啟下，第11—12句就用採集香花美草來比喻自己對「修能」的追求，把江離與芷草披在身上，把秋蘭結成飾物掛在身邊，只要是美好的品格，詩人都學習。因此「內美」和「修能」正是作者對自己高尚品格和美好才能的評價，正是詩人對自我價值的發現。

(三)研讀第三部分。

1．課本上對話欄中說第13—20句「焦慮之情，憂患之意，溢於言表」，請同學們具體說說，作者為什麼會表現出「焦慮之情，憂患之意」呢?

[明確]「汩余若將不及兮，恐年歲之不吾與」，「日月忽其不淹兮，春與秋其代序」，對一心報國的詩人而言，最令人擔心的是時光如流水逝去，而沒有機會把美好的品格和超凡的才能獻給楚國。而另一方面，詩人更是充滿憂慮：「惟草木之零落兮，恐美人之遲暮。」「美人」在這裡指君王，君王昏聵誤國，保守落後，政治混亂。詩人雖懷有一腔熱忱，無奈「美人」不識。所以作者會表現出「焦慮之情，憂患之意」。

2．課本上對話欄中說第2l一22句「上句詞直，下句意婉」，你是怎麼理解的?

[明確]這兩句的抒情對象都是楚王。「不撫壯而棄穢兮」是勸告楚王把握年歲盛壯的時機，丟掉穢惡的行徑。直接說君王行徑穢惡，這就是「詞直」。詩人下旬中卻改用商量的語氣說「何不改此度」，婉轉地說「為什麼不改變這種不善的法度呢?」體現了詩人雖然對楚王的穢惡行徑非常憤恨，但他依然忠於楚王，對楚王還是很恭敬的。這就是「意婉」。

3．課本上對話欄中說第23—24句「崇仰真理，當仁不讓。強烈的道德覺醒」，你是怎麼理解的?

[明確]詩人想像駕著駿馬奔向遠方，他熱情地回首，望著徘徊無路的楚王，高喊著：「來吧，我為你在前面引路!」詩人崇仰真理，有著高尚的人格，所以他當仁不讓地以君主的政治引路人自居，在他的思想中，自己是頂天立地的人。這種強烈的自我意識，意味著人的覺醒。

九、簡析藝術手法。

(一)教師講解：《離騷》中作者常以「香草」、「美人」來比喻自己、賢士和君王，並表達政治理想，這是《離騷》的一大藝術特色，這種方法叫做「移情法」，即不直接說出自己想說的話，而是把它寄寓於某一物上，也就是「移情於物」，這種方法在古典詩詞中廣泛運用，在政治不清明的時代，借用「移情」，可言難言之語，抒難抒之情。

(二)請找出相關的詩句，說說詩人是怎樣運用比喻來表達政治理想的。

[明確]用「香草」比喻內在的美好品德。

用「美人」比喻理想中的君王。

用採摘和披掛「江離」、「秋蘭」比喻修身養性。

用「乘騏驥」比喻美好追求和政治理想。

十、課堂小結。

《離騷》是我國最早出現的浪漫主義詩歌傑作。司馬遷稱：「其文約，其辭微」，「其稱文小而其旨極大，舉類邇而見義遠」。我們的課文充分體現了這樣的特點，短短的24句，我們看到了屈原對高尚品格和美好才能的追求，看到了他對楚國的無比忠誠和責任感。屈原愛祖國愛人民、堅持真理、寧死不屈的精神和他的人格，千百年來感召和哺育著無數中華兒女，尤其是每當國家民族處於危難之際，這種精神的感召作用就更加明顯。屈原，已經成為我們中華民族精神的一部分!

十一、布置作業。

(一)在反覆誦讀的基礎上背誦全詩。

(二)請嘗試把課堂上的翻譯改寫成詩歌的形式。(課件出示郭沫若的翻譯)

我本是古帝高陽氏的後裔，

號叫伯庸的是我已故的父親。

太歲在寅的那一年的正月，

庚寅的那一天便是我的生辰。

先父看見了我有這樣的生日，

他便替我取下了相應的關名。

替我取下的大名是叫做正則，

替我取下的別號是叫做靈均。

我的內部既有了這樣的美質，

我的外部又加以美好的裝扮。

我把蘼蕪和白芷都折取了來，

和秋蘭紐結著做成了個花環。

我匆忙得就像是在趕路一般，

怕的是如箭的光陰棄我飛掉。

我在春天去攀折山上的木蘭，

我在冬天去收攬水邊的青藻。

金烏和玉兔匆匆地不肯停留，

夏天和秋天輪流著在相替代。

想到草和木都時刻地在凋零，

怕的是理想的佳人也要早衰。

你應該趁著年少以自圖修潔，

為甚總不改變你那樣的路數?

我駕著駿馬正要打算去賓士，

你來吧，我要為你在前面引路。

(三)對歷史有興趣的同學可以利用網路或到圖書館查閱《史記》中的《屈原賈生列傳》(原文和澤文對照閱讀)。

(四)對詩歌有興趣的同學可以利用網路或到圖書館查閱《離騷》全詩(原文和譯文對照閱讀)。

(五)作文：請以《屈原的足跡》為題，寫一篇文章。

板書設計

「風」——《詩經》，現實主義 「騷」——楚辭，浪漫主義

第1 8句：出身、降生和名字。——莊重自愛

第9 12句：追求美好的品格和才能。一一自我價值的發現

第13 24句：擔憂和決心。——道德覺醒

香草、美人 移情法：移情於物

「香草」——美好品德

「美人」——理想中的君王

採摘和披掛「江離」、「秋蘭」——修身養性

「乘騏驥」——美好追求和政治理想