文言文句子朗讀節奏劃分（文言斷句）學案

文言文句子朗讀節奏劃分（文言斷句）學案

【學習目標】

1、能正確的掌握文言文句子朗讀節奏劃分的方法。

2、培養學生閱讀文言文的能力。

3、加深對文言文課文內容的理解。

【學習重難點】

能正確的掌握文言文句子朗讀節奏劃分的方法

【學時安排】

一課時

【學習過程】

一、考點說明

讀清句讀，正確停頓是誦讀文言文的要求之一。停頓有兩種：一是句間停頓，就是根據標點符號來確定句與句之間停頓的長短，語調的抑揚；一是句中短暫停頓，它是以詞或片語為單位，根據句子成分之間的內在關係來劃分的語氣停頓。

正確地進行句中停頓，是以把握句子里的詞意和語法結構為前提的，因此解答這類題時可以先將句子翻譯出來確定地理解文意，把意思結合緊密的文字，看成一個「意義單位」，「單位」與「單位」之間往往需要一定的停頓；在分析語法結構時可先抓動詞，把跟動詞有關的前後各詞聯繫起來，觀察句子的整體，往前找主語，往後賓語，再旁及其它成分，這樣就可以確定句子的語法結構，依此確定句中停頓。

二、知能圖譜

讀是語言能力的一個重要方面，而句中停頓，特別是文言文中的閱讀停頓是閱讀能力的重要體現。有以下六種情況注意停頓。

1、主謂之間要停頓。 2、謂賓之間要停頓。

3、謂語中心語和介賓短語之間要停頓。 4、「古二今一」之間要停頓。

5、關聯詞後面要停頓。 6、總領性詞語後面要停頓。

三、方法指導

確定節中停頓有以下幾種方法：

1、句首語助詞（又叫句首發語詞）、關聯詞後面應有停頓。文言文中有一些虛詞放在句子的開頭，強調語氣或領起全句乃至全段。常用的句首發語詞和關聯詞主要有以下這些：

（1）句首發語詞：如「至」「若」「至若」「夫」「若夫」「蓋」「然」「則」 「然則」「豈」「豈若」「宜」「誠宜」「何嘗」「其」等。

例如至若春和景明 若夫淫雨霏霏 然則北通巫峽 誠宜開張聖廷

（2）關聯詞：「且」「雖」「因」「惟」「故」等。

例如且焉置土石 雖我之死 故天將大任於/是人也 其如土石何

誦讀時，這些詞語後面都應稍加停頓，不能和後面的文字連讀。

2、古代是兩個單音節詞，而現代漢語中是一個雙音節詞的，要分開讀。如：

①故天將大任於/是人也。 ②可/以一戰。 ③中/間力拉崩倒之聲。

例①中的「於是」，「於」是介詞，「給」的意思「是」是代詞，「這」的意思，它們都應分開來讀。例②中「可以」是兩個單音詞，「可」是能願動詞，「可以」的意思，「以」是介詞，「用來」的意思。例③中的「中間」，「中」是「中間」，「間」是「夾雜」。

3、根據語言順序來停頓，即按照「主語—謂語—賓語」「狀語—謂語」「動詞—補語」來停頓，也就是說，在主語和謂語之間、動詞和補語之間要作停頓（定語與中心詞之間一般不停頓），以使語意明顯。如：

①先帝/不以/臣卑鄙。「臣卑鄙」是主謂短語作賓語，不能讀成「先帝／不以臣／卑鄙」。

②佳木/秀而繁陰。 ③問/今是何世 ④ 刻/唐賢今人詩賦於其上

例③中「佳木」是動作的發出者，陳述的對象，它與後面謂語部分之間應作停頓。例③④中的動詞「問」、「刻」與其支配的對象之間也要作停頓。

4、充當狀語的名詞和中心詞之間要連讀，即名詞作狀語時，一般在該詞前停頓，且不能把狀語與中心詞讀開。若分開讀，就錯將狀語當成了主語，改變了句子的意思。如：

①其一/犬坐/於前 ②山行/六七里

例①中的「其一」是指其中的一隻狼，作全句的主語，「犬」在句中作狀語，修飾詞「坐」，譯為「像狗一樣」；例②中的「山」修飾中心語「行」，「山行」譯為「在山上走」，它們都應連讀。

5、「而」字後應該停頓。但「而」字在句中若起到下列作用，那麼就不能停頓，也就是說，「而」字不能和後面的詞語分開讀，應該連讀。

①「而」在句中如果連接的是形容詞（或副詞）與動詞，即「形容詞（副詞）＋而＋動詞」，這時前邊的形容詞或副詞充當狀語，起修飾後面的動詞的作用，不能分開讀。

②「而」在句中如果連接的是兩個動詞，即「動詞＋而＋動詞」，那麼爾表示順接，也就是說，前面一個動作發生了，後面的動作緊接著就發生了，這時「而」後面就不能停頓，應和後面的動詞連讀。

③「而」連接詞性相同的兩個詞語（即兩個名詞、兩個動詞、兩個形容詞），表示並列，相當於「而且」、「又」、「和」或不譯，這時「而」後不應該停頓。

例如：敏而好學，不恥下問。

④表示承遞關係，相當於「而且」、「並且」、「就」或不譯。

例： ①擇其善者而從之，其不善者而改之。 ②余聞而愈悲。

6、停頓應體現句子結構的原貌。如：

① 瞻余馬首/可也。如果讀成「瞻余馬首可／也」，那麼就歪解了原意。因為原句是主謂結構，在「可」後停頓，就改變了原意。

② 「問／今是何世」，原句是動賓結構，賓語是一個主謂短語，如讀成「問今／是何世」，讀成了主謂句，就讀破了。

③「兩三點雨／山前」，若讀成「兩三點／雨山前」就讀破了，原句是倒裝句。

7、節奏停頓要體現出省略成分。如:

　 ①一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭。「再」、「三」後省略動詞謂語「鼓」，應略停，以體現謂語的省略，不能讀成「一鼓／作氣，再而／衰，三而／竭」。

8、對古代的國號、年號、官職、爵位、史實、地名要了解，否則易導致朗讀停頓錯誤。如：作亭者誰，盧陵／歐陽修也。盧陵是地名，後面應該停頓。

9、「也」用在句中揭示停頓，朗讀時在其後停頓。

如：余聞之也/久。 「也」不是謂語前的副詞狀語，不能讀成「余聞之／也久」。

10、利用對文意的理解來確定停頓。在朗讀文言文時，要根據語境理解文意，只有確切地理解了文意，才能準確地停頓。

如：①居廟堂之高/則憂其民

例①意思是 「處在朝庭的高位上，就為它的人民擔憂」這樣，句中的停頓就是「居廟堂之高/則憂其民」。

11、詩句節拍間要停頓。古詩的朗讀有其規律性，一般說來是兩字一停頓，即按音節停頓。

如：①幾處/早鶯/爭/暖樹 ②天門/中斷/楚江/開

也可以按意義單位停頓，如上面的兩句可讀為「幾處早鶯/爭暖樹」、「天門中斷/楚江開」。

文言文的朗讀停頓，涉及到文字、詞義、語法及古代文化等多方面的知識。只要我們掌握一些古詩文的朗讀停頓知識，並誦讀一定量的文言文，就能培養提高自己的語感，熟練地處理文言文的朗讀停頓。

四、技巧突破

1、根據文言句子語法結構確定朗讀節奏

一般說來，文言句子的語法結構與現代漢語大體相同。一個完整的句子是由主語、謂語、賓語組成的。文言句子的朗讀停頓往往在主謂之間或動賓之間。這樣劃分是符合句子意思的完整表達的。如：

（１）下列語句朗讀節奏停頓正確的一項是（ ）

A、故 / 天將降大任於是 / 人也

B、所以 / 動心忍性，曾益其所 / 不能

C、人恆 / 過，然後 / 能改

D、出 / 則無敵國外患者，國 / 恆亡

（2）故君子有不戰，戰必勝矣。　　　　　　

（３）予 / 嘗求 / 古仁人之心 　　　　（《岳陽樓記》）

（４）率 / 妻子 / 邑人 / 來此絕境 （《桃花源記》）

2、根據句首的語氣詞來確定朗讀節奏

有些文言句子句首含語氣詞（發語詞），表示將發表議論，提示原因，如「蓋」「夫」（讀fú），往往在發語詞後進行停頓，如：

（５）蓋 / 大蘇 /泛/赤壁雲 　　　　（《核舟記》）

（６）夫 / 環而攻之 / 而不勝 　　　　（《得道多助失道寡助》）

3、根據句中起舒緩語氣作用的「之」確定朗讀節奏

文言文中，「之」的用法很多，很複雜。其中起舒緩語氣作用的「之」有助於我們確定朗讀節奏：停頓往往在「之」後，這樣朗讀使得整個句子的語氣不至於顯得急促，而是緩急有致。如：

（7）予獨愛蓮之/出淤泥而不染　 （《愛蓮說》）

4、根據句首的連詞或總結性的詞語確定朗讀節奏

若句首出現表假設、轉折等的連詞，如「若」、「而」、「然則」等或表總結性的詞語，如「故」、「是故」等，往往在這些詞語的後面要加以停頓。如：

（8）而 / 山不加增 　　　　 （《愚公移山》）

（9）然則 / 何時而樂耶 　　　　　 （《岳陽樓記》）

(10）故 / 自號曰醉翁也 　　　　 （《醉翁亭記》）

5、根據文句內在的邏輯意義確定朗讀節奏

初中階段所選文言文中有一個很典型的例句：其一犬坐於前（《狼》）此句中對「犬」的理解最為關鍵：不能理解為「狗」，而是「像狗一樣」，「犬」是名詞作狀語。這句話的意思是：其中的一隻狼像狗一樣坐在（屠夫）的前面。根據文句意思的理解，這句話的停頓應在「其一」的後面才是正確的，即：其一 / 犬坐於前。

對下面這個類型句子的節奏劃分也要遵循邏輯意義：

（11）然 / 得而臘之 / 以為餌（《捕蛇者說》）。

其實，劃分文言句子的朗讀節奏遠不止這五種方法，而這五種方法也不是孤立使用的，要正確劃分朗讀節奏，還是要準確理解文句的意思，把握住其內在的邏輯意義。

【附】例（ 1 ）的答案選 D ；例（ 2 ）的朗讀節奏正確劃分為：故 / 君子有不戰，戰 / 必勝矣。

五、達標檢測

用「∕」標出下列句子的朗讀節奏

1、禽獸之變詐∕幾何哉？ 2、銜∕遠山，吞∕長江

3、受任∕於敗軍之際，奉命∕於危難之間 4、中∕間∕力拉崩倒之聲。

5、然∕得而臘之∕以為餌。 6、至於∕負者∕歌於途，行者∕休於樹。

7、豈若 / 吾鄉鄰之 / 旦旦有是哉　　 8、而 / 鄉鄰之生 / 日蹙　　　 9、 中 / 峨冠而多髯者 / 為東坡　 10、學而不思 / 則罔　　　　

11、刻 / 唐賢今人詩賦 / 於其上 　12、予 / 獨愛 / 蓮之出淤泥而不　　 六、拓展演練

（一）選擇題

1、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（ B ）

A、環而攻之∕而不勝 B、威天下∕不以兵革∕之利

C、行拂∕亂其∕所為 D、夫∕人之有一能而使後人∕尚之如此

2、下列句子節奏劃分正確的一項是（ C ）

A、且夫∕人之學也，不志∕其大，雖∕多而何為 B、永之人∕爭奔∕走焉

C、不宜∕妄自菲薄，引喻失義，以塞∕忠諫之路也 D、前人之述備矣

3、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（ D ）

A、虞山∕王毅叔遠甫∕刻 B、 故∕天將降大任∕於是人也

C、因坐∕法華西亭 D、太尉∕苟以為可教∕而辱教之

4、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（ A ）

A、然文∕不可以∕學而能，氣可以∕養而致 B、 醉則∕更相枕以卧

C、燕雀∕安知∕鴻鵠之志哉 D、負者∕歌於途，行者∕休於樹

5、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（ C ）

A、而∕戍死者∕固十六七 B、 苟全∕性命∕於亂世

C、日與∕其徒∕上高山 D、肉食者∕鄙，未能∕遠謀

6、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（ B ）

A、一鼓∕作氣，再∕而率，三∕而竭 B、 得∕道者多助，失∕道者寡助

C、刻∕唐賢今人詩賦∕於其上 D、且∕壯士不死即已

7、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（ A ）

A、永州之∕野產∕異蛇 B、食馬者∕不知其能千里∕而食也

C、故∕君子∕有不戰，戰必勝矣 D、彼竭∕我盈，故∕克之

8、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（ D ）

A、公∕與之乘 B、 引∕無數英雄∕競折腰

C、野芳∕發而幽香，佳木∕秀而繁陰 D、而∕鄉鄰之∕生日∕蹙

9、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（ C ）

A、有亭∕翼然臨於泉上者 B、所以∕動心忍性，曾益∕其所不能

C、意∕有所及，夢亦∕同趣 D、賢者∕能勿喪耳

10、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（ D ）

A、是∕進亦憂，退∕亦憂 B、鄰人∕京城氏之孀妻∕有遺男

C、太守歸∕而賓客從也 D、入則∕無法家拂士

11、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（ A ）

A、同捨生皆∕被綺綉 B、其一∕犬坐於前

C、蓋∕余之勤且艱∕若此 D、生，亦我∕所欲也

12、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（ B ）

A、王侯將相∕寧有種乎 B、越∕明年，政∕通人和，百廢∕俱興

C、夫∕環而攻之，必有∕得天時者矣 D、俄而∕百千人大呼

13、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（ D ）

A、往來∕而不絕者 B、 雖∕乘奔御風∕不以疾也

C、慶曆∕四年春，滕子京∕謫守巴陵郡D、上使∕外將兵

14、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（ B ）

A、苟∕慕義強仁者∕皆愛惜焉 B、 今∕誠以吾眾詐∕自稱公子扶蘇、項燕

C、屬予作文∕以記之 D、然∕侍衛之臣∕不懈於內，忠志之士∕忘身於外者

15、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（ A ）

A、鄉為∕身死而不受，今為∕宮室之美∕為之

B、 中∕峨冠而多髯者∕為東坡

C、珠∕可歷曆數也 D、中∕間∕力拉崩倒之聲

（二）用「∕」劃分下列句子的節奏

16、而∕計其長∕曾不盈寸 17、醫之∕好治不病∕以為攻

18、忠之屬也，可∕以一戰 19、竹徑∕通幽處，禪房∕花木深

20、深追∕先帝遺詔，臣∕不勝受恩感激 21、乃∕重修∕岳陽樓

22、以光∕先帝遺德，恢弘∕志士之氣 23、予∕獨愛∕蓮之出淤泥不染

24、親朋∕知其如此，或∕置酒而招之 25、會挽∕雕弓∕如滿月