古詩與修辭

詩歌要傳達情感、思想甚至精神，靠什麼，一靠形象，一靠語言。所以古詩倚重修辭，但又不滯留於修辭，而是藉助修辭，進行語言舞蹈，讓詩的精神魂靈飄升。　　　　在古詩中，常見的修辭有比喻、借代、誇張、對偶、比擬、排比、設問、反問、互文、雙關、點化、疊詞、倒裝、頂真、反覆、通感、反語等。　　　　古詩常考修辭有比喻、比擬、誇張，我們先要對它們有如下了解與把握：　　　　1、比喻，可在寫景狀物時可突出形象，強化對特定意境的渲染；在議理抒情時能以生動的形象強化情與意，從而深化詩歌的主題。　　　　2、比擬，把物當作人來描寫叫擬人，或把人當作物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產生聯想，使描寫的人、物、事表現得更形象、生動的作用。　　　　3、誇張，可突出事物的某個特徵，表達某種強烈的感情。　　　　再來看看2012年詩歌有關修辭的考查題：　　　　（江西卷）閱讀下面一首宋詞，完成後面的題目。（8分）　　　　江城子　　　　秦觀　　　　西城楊柳弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多情，曾為系歸舟。碧野朱橋當日事，人不見，水空流。　　　　韶華不為少年留。恨悠悠，幾時休。飛絮落花時候、一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。　　　　[注]①韶華：青春年華，又指美好的春光。②變做：縱使。　　　　詞中「便做春江都是淚，流不盡，許多愁」一句是從「問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流」（李煜《虞美人》）化用而來，請比較兩者的異同。（4分）　　　　這兩首詩的共同點：都運用了比喻和誇張的手法，將滿腔愁緒比作湯湯江水，都抒發了愁緒之多，之盛，之綿延。不同點：李詞運用明喻和擬人手法，秦詞運用暗喻；李詞抒發的是亡國之痛，秦詞抒發的是離別之苦，可見手法和內容不同。　　　　修辭手法的考查，從高考考點來說，屬於表達技巧的考查。從上面一題的簡答中我們可以總結出如下答題規範：　　　　鑒賞框架：修辭手法＋例句+表達作用　　　　具體解題的步驟是：(1)準確指出用了何種手法。(2)結合詩句闡釋這手法是怎樣運用的，有怎樣的藝術效果。(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。　　　　除上以上常考的修辭手法外，我們還要注意其他一些修辭手法，如通感，2012年北京卷就考到了，具體試題如下：　　　　（北京卷）閱讀下面這首詩，完成10、11題。　　　　柳堤　　　　春江水正平，密樹聽啼鶯。十里籠睛苑，千條鎖故營。　　　　雨香飛燕促，風暖落花輕。更欲勞攀折，年年還自生。　　　　雨本無香味，但詩人在「雨香飛燕促」中卻說雨「香」，這是用嗅覺來變大觸覺和視覺的修辭方法。下列詩句中「香」子的運用和本詩類似的兩項是（4分）　　　　A．花經宿雨香難拾，鶯在豪家語更嬌。（唐·鄭谷《闕下春日》）　　　　B．蒹葭影里和煙卧，菡萏香中帶雨披。（宋·楊朴《莎衣》）　　　　C．幾經夜雨香猶在，染盡胭脂畫不錯。（宋·劉子翚《海棠花》）　　　　D．映日暖雲流似水，浥塵香雨潤如膏。（明·邱睿《都城春日》）　　　　此題考的是通感，讀題干我們知道，本題需要選出的是用「嗅覺」表達「觸覺」和「視覺」，若能了解通感就更好了，「雨香飛燕促」中的「香」絕非嗅覺上的香味。選項ABC寫的都是真實的花香，因此全部排除。　　　　再如對偶、借代，2012年天津卷就考到了。具體試題如下：　　　　（天津卷）閱讀下面這首律詩，按要求作答。　　　　野菊　　　　【宋】楊萬里　　　　未與騷人當糗糧，況隨流俗作重陽。　　　　政緣在野有幽色，肯為無人減妙香？　　　　已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃。　　　　花應冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。　　　　請自選角度賞析頸聯。（3分）　　　　從修辭上來說涉及對偶、借代（「黃」代「菊」）。　　　　下面我們對詩歌鑒賞中涉及的修辭手法，作些介紹。　　　　1、互文，指古代詩文相鄰句中所用的詞語互相補充，結合起來表示一個完整意思的一種修辭手法。　　　　如唐代白居易的《琵琶行》：　　　　主人下馬客在船，舉酒欲引無管弦　　　　這一句中的「主人」「客」兼及「下馬」和「在船」。　　　　2、點化，也叫化用。它是把前人的詩文妙句融化為自己的語言的一種創作方法。　　　　如王實甫的《西廂記?長亭送別》：　　　　碧雲天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉，總是離人淚。　　　　在這裡點化了范仲淹的《蘇幕遮》中的「碧雲天，黃葉地」的句子。　　　　3、疊詞，是指為了表達的需要，把同一詞接二連三地用在一起的修辭手法。　　　　典型的如李清照的《聲聲慢》中的如下詩句：　　　　尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚　　　　十四個字，表現了作者孤獨、寂寞、凄苦、複雜而深切的心理狀態，為全詩定下了一個孤獨的感情基調。　　　　4、倒裝，指故意顛倒順序，以達到加強語勢，錯綜句法等修辭效果的一種修辭手法。　　　　如辛棄疾《西江月》：　　　　七八個星天外，兩三點雨山前　　　　舊時茅店社林邊，路轉溪橋（頭）忽見　　　　應為「天外七八個星，山前兩三點雨」；最後兩句「舊時茅店社林邊，路轉溪橋（頭）忽見」，應為「溪橋路轉，忽見社林邊舊時茅店」。在山前疏雨將來時，「忽見」從前歇過的那家茅店，心情是驚喜的，用倒裝句除了滿足韻律的需要外，將「忽見」後移也可強調驚喜之情。　　　　5、頂真，頂真，是用前一句的結尾做後一句的開頭，使相鄰的兩個句子頭尾蟬聯、上遞下接的一種修辭方式，又名「頂針」。頂真，可使語句遞接緊湊而生動暢達。　　　　6、通感，又叫「聯覺」，是把視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺溝通起來的一種修辭方法。通感的運用，能突破語言的局限，豐富表情達意的審美情趣，起到增強文採的藝術效果。　　　　如宋祁《玉樓春》中的名句：　　　　紅杏枝頭春意鬧　　　　單單從視覺感受來寫紅杏，還不能寫出春意盎然的可感性，於是詩人就憑藉屬於聽覺感受的「鬧」字來表現。一個「鬧」字，把紅杏蓬勃、爭相競放的春天境界予以充分表現。　　　　7、反語，運用跟本意相反的詞語來表達此意，卻含有否定、諷刺以及嘲弄的意思。反語的作用是產生諷刺性，有時比正說更有力量。運用反語，能更好地包含深刻的思想和激昂的感情。反語的主要形式有：反話（正話反說）、反譏（反說正說）、罵話（以寫示愛、明褒暗褻）、氣話（明褒實貶）、俏皮話（反規則的幽默）等等。如《紅樓夢》中的《西江月》。　　　　8、借代，用部分代表全體，具體代替抽象，用特徵代替人。借代的運用可使詩歌語言簡練、含蓄。　　　　9、對偶，用結構相同、字數相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內容看，意義集中含蓄。　　　　如杜甫《登高》：　　　　無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來　　　　從篇法結構來講，這首詩四聯八句，句句皆對仗，對得圓渾自然，不見斧鑿之痕。「無邊落木」對「不盡長江」使詩的意境顯得廣闊深遠，「蕭蕭」的落葉聲對「滾滾」的水勢更使人覺得氣象萬千。更重要的是，從這裡感受到詩人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。　　　　10、排比，把內容緊密關聯、結構相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來。如馬致遠《天凈沙》。　　　　11、設問，先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動全篇，中間設問，承上啟下，結尾設問，深化主題，令人回味。　　　　如阿魯威的元曲小令：　　　　問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。　　　　以設問開篇，點明題旨，領起下面分層次地敘述三國人物的英雄業績。　　　　12、反問，用疑問的形式表達確定的意思。用來加強語氣，表達強烈感情。　　　　如王安石《疊題烏江亭》：　　　　江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？　　　　使用反問句式，語氣冷峻，強調了歷史之必然。　　　　13、雙關為了使某一字、詞，憑藉其本身具有的語音或語意的條件，在特定的語言環境中獲得雙重意義就是雙關。這種修辭手法可以使語言含蓄、風趣。　　　　如韋莊的《憶昔》：「西園公子名無忌，南國佳人號莫愁。」　　　　詩人不把「無忌」作專名看，取其「無所顧忌」「肆無忌憚」之意，這是雙關；詩人言愁卻借善歌少女之名「莫愁」，意在反諷，這也是雙關。　　　　14、反覆，是有意重複同一個詞語或句子，以達到突出某種感情、強調某個意思、如加深讀者印象的目的。可分為連續反覆和間隔反覆。不過古詩中的反覆有所不同，它指的是迴環復沓、反覆詠嘆。如《古詩十九首》中的《行行重行行》。
推薦閱讀：