蘇教版古詩詞課內外比較閱讀訓練

蘇教版古詩詞課內外比較閱讀訓練

【考試要求】（《中考說明》P30頁

1.考查範圍由內逐漸向課處延伸。

2.由對識記性和理解的考查轉向為重點的考查。

3.對古詩詞的賞析，要注意創新的題型的解答。

【教學目標】

1.了解中考詩歌比較鑒賞題的設題角度學習答題思路。

2.重點掌握詩歌意象,表現手法,思想內容的比較鑒賞方法,學會規範答題。

【教學時數】

二課時

【教學過程】

一、明確概念

所謂比較鑒賞就是將語言、內容、形象、表現手法相近或相反的兩首詩歌放在一起進行比較、鑒別、賞析

古代詩歌的閱讀能力考查，早已是中考語文試卷中的「保留劇目」，而對比性閱讀又是今年中考中很可能會出現的一種新的考查形式，作為考生，對古詩的對比閱讀應該有所準備。對於古詩的對比閱讀，必須解決一個認識問題。

　　對比閱讀與單篇詩歌的閱讀沒有本質上的區別，只有兩點外在的、形式上的區別：一是閱讀的對象在數量上的區別，二是對比閱讀多了一道「作比較」這一程序。因此，工夫都要下在讀懂詩歌上，下在對詩歌的理解、分析、鑒賞上。

說到「鑒賞」，它是一個雙向性的要求。「鑒」就是鑒別、鑒定，也就是說對詩歌的內容作鑒定：其內容表述是否恰當，其思想是否積極，其情調是否健康。「賞」就是欣賞、品味：品味其形象生動在何處，品味其形式工巧在哪裡，品味其遣詞造句精妙在哪裡。

二、命題角度

　　下面來談在進行對比閱讀時應當關注的一些對比熱點，也就是說，命題人常常會在哪些方面設題來「比」。

從大方面看，比較閱讀題一般從「求同」、「求異」兩個方面來設計問題

從小方面看，可以從詩歌的體裁、題材、形象、語言、感情、思想內容、表現技巧等方面設題。概括地說，古詩的比較閱讀，要注意以下幾點：

①詩作的主要內容和表現出來的情感；

②詩句的意思和作用；

③詩作塑造的主要形象、創設的具體意境；

④遣詞的生動、形象、精巧；

⑤詩句的前後勾聯照應；

⑥修辭手法的功能、作用；

⑦詩作結構的總體安排等。還有一些典故的運用、反向襯托的作用等。

三、真題再現

2010年江蘇省鹽城市

（一）閱讀下面兩首古詩詞，完成8—9兩題。（6分）

秋詞

劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧霄。

天凈沙?秋思

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

8．下列理解和分析不恰當的一項是（ ）（2分）、

A、《秋詞》描繪了一幅鶴飛衝天的畫面，在生機勃勃的景象中傾訴詩人的情懷。

B、《天凈沙?秋思》精選了多種有代表性的景物，組成一幅暮色蒼茫的秋野圖畫。

C、兩首詩詞都採用了直抒胸臆的寫法，形象地表達出各自對秋天的獨特感悟。

D、在表達手法上，前者是議論、描寫兼抒情，後者則是動靜結合，借景抒情。

9．同是寫秋，兩位作者表露的心境有什麼不同？（4分）

答：_______________________________________________________

8．C 9．《秋詞》表達了豪邁樂觀之情。《秋思》表達了遊子悲秋思鄉之情。

四、考點展示

1．關於意象、意境的比較鑒賞

2．關於思想情感的比較鑒賞

3．關於表現手法的比較

4．關於字詞的比較

五、題型詳解

題型一：意象類

答案構成：概括意象特點

閱讀下面兩首古詩，然後回答問題。

採蓮曲 唐·王昌齡

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。

採蓮曲 唐·白居易

菱葉縈波荷颭風，荷花深處小船通。逢郎欲語低頭笑，碧玉搔頭落水中。

註：縈波：在水波上旋轉浮動。颭風：在風中搖擺。搔頭：古代婦女綰髮的簪子。

【思考】簡析兩首詩中採蓮少女形象的異同之點。

【答案】（1）兩首詩中的採蓮少女都熱愛勞動，辛勤勞作。（2）王詩中少女美麗，歡樂，充滿青春活力。白詩中少女羞澀，純真，情感真摯。

題型二：意境類

答案構成：

①找意象；

②點特點

③析感情

下面兩首著名的詠物詩蘊含的人生境界有何不同？請你從中國歷史上選出兩個著名人物，分別代表這兩種境界，並說明理由。

竹石 清·鄭燮

咬定青山不放鬆，立根原在破岩中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風！

石灰吟 明·于謙

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不惜，要留清白在人間。

【答案】（1）竹子象徵人生的「堅勁」，石灰象徵人生的「清白」。或：《竹石》表現的是逆境中個性的堅持與張揚；塑造了一個百折不撓、頂天立地的強者形象。

（2）《石灰吟》表達自己為國盡忠，不怕犧牲和堅守高潔情操的決心。

題型三：情感類

答案構成：

①描圖景；

②點特點

③析感情

閱讀下面兩首詩詞，然後回答問題。

天凈沙?秋思 元·馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。

沉醉東風·秋景 元·盧摯

掛絕壁松枝倒倚，落殘霞孤鶩齊飛。四圍不盡山，一望無窮水。

散西風滿天秋意。夜靜雲帆月影低，載我在瀟湘畫里。

【思考】試從作者表現的情感，比較這兩首小令的異同。

【答案】（1）第一首詩作者把秋天傍晚幾個特有的景物巧妙地組合起來，創造出蕭瑟蒼涼的意境，突出地表現了羈旅悲懷。（2）第二首詩作者寫在滿天秋意里泛舟洞庭下瀟湘的觀感，氣象明朗開闊，意境飛動，透露了開朗樂觀的情懷。

解題方法：①聯繫時代背景和作者的境遇，分析心情。

②根據詩歌類型分析表達的感情。

③結合全詩的意象和描寫內容，分析主旨。

題型四：手法類

答案構成：

①點手法——點明手法

②闡運用——結合詩句具體分析

③析效果——表達效果+情感效果

閱讀下面兩首唐詩，然後回答問題。

採蓮曲 唐·王昌齡

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。

採蓮曲 唐·白居易

菱葉縈波荷颭風，荷花深處小船通。逢郎欲語低頭笑，碧玉搔頭落水中。

註：縈波：在水波上旋轉浮動。颭風：在風中搖擺。搔頭：古代婦女綰髮的簪

【思考】兩首詩刻畫人物的手法有什麼不同？各有怎樣的藝術效果？

【答案】（1）王詩採用襯托手法，將採蓮少女和美麗的大自然融為一體，讓少女的羅裙與碧綠的荷葉、臉龐與鮮艷的荷花互相映照，襯托出少女的清新嬌艷，少女形象在畫面中若隱若現，若有若無，留下悠然不盡的情味。（2）白詩運用細節描寫，直接表現少女靦腆活潑的情態和羞澀的心理，形象生動，富有生活情趣。

題型五：鍊字類

答案構成：

①釋含義——字的含義

②描圖景——描述畫面內容+概括畫面特點

③析效果——表達效果+情感效果

閱讀下面兩首唐詩，然後回答問題。

絕句 春雪

唐·杜甫 唐·韓愈

江碧鳥逾白， 新年都未有芳華，

山青花欲燃。 二月初驚見草芽。

今春看又過， 白雪卻嫌春色晚，

何日是歸年? 故穿庭樹作飛花。

請結合作品，簡要分析杜詩中「欲」字和韓詩中的「驚」字在詩中的表達效果。

答：一個「欲」字妙在採用了擬人手法，化靜為動，賦予了花朵以動態美。一個「驚」字表現了詩人終於見到春色的驚訝，欣喜之情。

六、課堂小結

比較閱讀與單篇詩歌的閱讀沒有本質上的區別，只有兩點外在的、形式上的區別：　

一是閱讀的對象在數量上的區別；

二是對比閱讀多了一道「作比較」這一程度。

注意點：① 緊扣題目要求，找准比較點。

②依照要求作答，在單篇詩歌賞析的基礎上進行求同尋異，比較鑒賞。

③關注分值分配，要點要齊全，答案盡量具體，不可泛泛而談。④答案力求表達流暢，準確，簡明，規範。

詩歌比較題型的解題方法規律：

①注重對詩歌的整體把握。

看詩題、作者、正文、注釋。

②注重對詩歌的閱讀比較。

比較詩歌：求同辨異。【比較點：形象、語言、結 構、內容、情感、技巧】

【解題步驟】①理解全詩， 求同辨異； ②審清題旨， 研讀示注； ③分析概括， 歸納要點； ④組織語言， 據問作答

第二課時

練習講評

【課後訓練】

1．閱讀下面兩首詩，完成下列題目。

【十五夜望月】 【望月懷遠】

唐·王建 唐·張九齡 　　中庭地白樹棲鴉， 海上生明月，天涯共此時。 　　冷露無聲濕桂花。 情人怨遙夜，竟夕起相思。 　　今夜月明人盡望， 滅燭憐光滿，披衣覺露滋。　　不知秋思落誰家？ 不堪盈手贈，還寢夢佳期。

（1）《十五夜望月》中你最欣賞哪個詞語？為什麼？

答：

（2）結合一二句，比較兩首詠月詩歌的意境。

答：

2．閱讀下面兩首詩，完成下列題目。

錢塘湖春行

白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平雲腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

豐樂亭游春三首（其一）

歐陽修

綠樹交加山鳥啼，晴風蕩漾落花飛。鳥歌花舞太守醉，明日酒醒春已歸。

（1）這兩首詩都寫春天景物，但時段不同，白居易寫的是 時的景物，歐陽修寫的是 時的景物。

（2）歐陽修詩的三四兩句，除用擬人手法外，還用了什麼修辭手法？兩種手法各具有怎樣的表達效果？結合詩句簡要分析。

修辭手法：擬人、

表達效果：

3．在「經典誦讀」活動中，有同學在讀下面兩首詩的時候提出兩個問題，請你幫助解決。

【甲】夜雨寄北 李商隱 【乙】芙蓉樓送辛漸^① 王昌齡

君問歸期未有期， 寒雨連江夜入吳，

巴山夜雨秋漲池。 平明^②送客楚山孤。

何當共剪西窗燭， 洛陽親友如相問，

卻話巴山夜雨時。 一片冰心在玉壺^③。

【注釋】①辛漸：王昌齡的朋友。②平明：黎明。③冰心：像冰一樣純潔明凈的心。玉壺：玉制的剔透明亮的壺。冰心、玉壺都喻指高潔、清白的品質。

（1））「巴山夜雨秋漲池」「寒雨連江夜入吳」，這兩句中詩人寫「雨」有什麼作用？

答：

（2）這兩首詩都表達了作者思念親友的思想感情，但側重點有所不同，【甲】詩中「何當共剪西窗燭」表達了 的情感；【乙】詩中「一片冰心在玉壺」表達了

的志向。

4．詩歌賞析。

天凈沙·秋 天凈沙·秋思

白 朴 馬致遠

孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道

飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。 西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

（1）試分析兩首元曲在內容上的不同點。

（2）試分析兩首元曲在寫法上的相同點。

（3）你覺得哪一首更好？請說說你的理由。

5．閱讀下面杜甫的兩首詩，回答下列題目。

絕句漫興 春望

杜甫 杜甫

眼見客愁愁不新， 國破山河在，城春草木深。

無賴春色到江亭。 感時花濺淚，恨別鳥驚心。

即遣花開深造次， 烽火連三月，家書抵萬金。

便教鶯語太丁寧。 白頭搔更短，渾欲不勝簪。

（1）以上兩首主題相同的詩，表達了詩人怎樣的思想感情？

答：

（2）《春望》中「感時花濺淚，恨別鳥驚心」句和《絕句漫興》「即遣花開深造次，便教鶯語太丁寧」句，都寫到了花鳥，兩句詩的表現手法相同嗎？請談談你的看法。

答：

6．閱讀下面兩首詩詞，完成後面的題目。

漁家傲·秋思 范仲淹

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白髮征夫淚。

從軍行 王昌齡

青海長雲暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。

（1）《漁家傲》和《從軍行》在所寫內容上有什麼共同點？

答：

（2）兩首詩詞在思想和風格上分別有什麼不同之處？

答：

7．閱讀下面兩首詩，完成下列題目。

【甲】出關（關，指居庸關） 【乙】塞下曲

　 清·徐蘭 唐·李白

憑山俯海古邊州， 五月天山雪，無花只有寒。

旆影風翻見戍樓。 笛中聞折柳，春色未曾看。

馬後桃花馬前雪， 曉戰隨金鼓，宵眠抱玉鞍。

出關爭得不回頭。 願將腰下劍，直為斬樓蘭。

（旆（pèi旌旗。）

（1）甲乙兩首詩都抒發了戍邊戰士的怎樣的情感？

答：

（2）甲詩中的劃線句子在藝術表現上有什麼特點？請簡要分析。

答：

8．閱讀下面兩首詩，完成下列題目。

浣溪沙 北宋·蘇軾

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規啼。

誰道人生無再少？門前流水尚能西，休將白髮唱黃雞。

偶成 宋·朱喜

少年易老學難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。

（1）這兩首詩都是感慨光陰，前者說「誰道人生無再少」後者說「少年易老學難成」，你覺得蘇軾和朱喜的說法是不是有矛盾，為什麼？（可從詩人寫作目的角度分析）

答：

（2）「未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲」，這兩句詩的表達好在哪裡？請從修辭的角度分析。

答：

9．讀常建的《題破山寺後禪院》和《宿王昌齡隱居》回答問題。

題破山寺後禪院 宿王昌齡隱居

清晨入古寺，初日照高林。 清溪深不測，隱處唯孤雲。

曲徑通幽處，禪房花木深。 松際露微月，清光猶為君。

山光悅鳥性，潭影空人心。 茅亭宿①花影，葯院滋苔紋。

萬籟此俱寂，但余鐘磬音。 余亦謝時②去，西山鸞鶴③群④。

（宿：比喻夜靜花影如眠。②謝時：辭去世俗之累。

③鸞鶴：古常指仙人的禽鳥。④群：與……為伍。）

（1）《宿王昌齡隱居》的詩眼是 。

（2）這兩首詩都表達了詩人怎樣的情感？

答：

10．閱讀下面兩首詩，完成下列題目。

【甲】使至塞上 【乙】漢江臨眺

王維 王維

單車欲問邊，屬國過居延。 楚塞三湘接，荊門九派通。

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。 江流天地外，山色有無中。

大漠孤煙直，長河落日圓。 郡邑浮前浦，波瀾動遠空。

蕭關選候騎，都護在燕然。 襄陽好風日，留醉與山翁。

（1）這兩首詩的感情基調有何不同？

答：

（2）「詩中有畫」是王維詩的主要特點，用自己的語言描繪【乙】詩的頷聯所表現的畫面。　　

答：

11.閱讀下面兩首唐詩，回答問題。

茅屋為秋風所破歌（結尾） 新制綾襖成感而有詠

杜甫 白居易

安得廣廈千萬間， 百姓多寒無可救，

大庇天下寒士俱歡顏， 一身獨暖意何情。

風雨不動安如山！嗚呼！ 心中為念農桑苦，

何時眼前突兀見此屋， 耳里如聞飢凍聲，

吾廬獨破受凍死亦足！ 爭得大裘長萬丈，

與君都蓋洛陽城。

以上兩首詩歌表達感情有什麼不同？

答：

12.閱讀兩首《相見歡》，按要求答題。

相見歡 五代-南唐·李煜

無言獨上高樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖春秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一番滋味在心頭。

相見歡 宋·朱敦儒

金陵城上西樓，倚清秋。萬里夕陽垂地大江流。中原亂，簪纓散，幾時收？試倩悲風吹淚過揚州。

（1）「剪不斷，理還亂」表現了作者怎樣的心緒？「簪纓」指代什麼？「幾時收」表達了作者怎樣的思想感情？

答：

（2）試比較兩首詞在風格上的差異。

答：

13.閱讀韓愈《早春呈水部張十八員外》和蘇軾《贈劉景文》，回答問題。

早春呈水部張十八員外 贈劉景文

唐·韓愈 北宋·蘇軾

天街小雨潤如酥， 荷盡已無擎雨蓋，

草色遙看近卻無。 菊殘猶有傲霜枝。

最是一年春好處， 一年好景君須記，

絕勝煙柳滿皇都。 最是橙黃橘綠時。

（1）兩首詩分別寫了什麼季節的景物？詩人抓住了哪些景物來表達感情？

答：

（2）試從修辭手法的角度，分析蘇軾詩所表達出的思想感情。

答：

14.簡要說明下面兩首都寫了「山中」景色的唐詩各有什麼特點，各表現了怎樣的情感。

山中 唐·王勃 山中唐·王維

長江悲已滯，萬里念將歸。 荊溪白石出，天寒紅葉稀。

況屬高飛晚，山山黃葉飛。 山路元無雨，空翠濕人衣。

註解：元：原來。

答：

15．比較閱讀下面兩首唐詩，回答兩詩中為什麼都寫到雁。

聞雁唐·韋應物 寒塘唐·趙嘏

故園渺何處？歸思方悠悠。 曉發梳臨水，寒塘坐見秋。

淮南秋夜雨，高齋聞雁來。 鄉心正無限，一雁過南樓。

答：

16．分析兩首清代詩歌思想感情的不同之處：

己亥雜詩（其五）　 新雷　　

清·龔自珍 清·張維屏

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。 造物無言卻有情，每於寒盡覺春生。

落紅不是無情物，化作春泥更護花。 千紅萬紫安排著，只待新雷第一聲。

t答：

17．比較兩首《赤壁》詩的藝術手法。

赤壁 赤壁

唐·杜牧 清·趙翼

折戟沉沙鐵未銷， 依然形勝扼荊襄，赤壁山河故壘長。

自將磨洗認前朝。 烏鵲南飛無魏地，大江東去有周郎。

東風不與周郎便， 千秋人物三分國，一片山河百戰場。

銅雀春深鎖二喬。 今日經過已陳跡，月明漁父唱滄浪。

答：

18．閱讀下面兩首詩，完成下列題目。

【甲】送杜少府之任蜀州 【乙】丹陽送韋參軍①

唐·王勃 唐·嚴維

城闕輔三秦，風煙望五津。 丹陽郭里②送行舟，一別心知兩地秋。

與君離別意，同是宦遊人。 日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。

海內存知己，天涯若比鄰。 【注釋】①參軍：官名。②丹陽郭里：地名，今

無為在歧路，兒女共沾巾。 屬江蘇，是詩人送別朋友的地方。

（1）這兩首送別詩的感情基調有什麼不同？

答：

（2）【乙】詩中的「寒鴉飛盡水悠悠」是怎樣將詩人的感情表達得含蓄動人的？

答：

19.請結合具體詩句比較說明下邊兩首唐詩在抒情方式上的異與同.

贈汪倫 竹枝詞

李 白 劉禹錫

李白乘舟將欲行， 楊柳青青江水平，

忽聞岸上踏歌聲。 聞郎江上踏歌聲。

桃花流水深千尺， 東邊日出西邊雨，

不及汪倫送我情。 道是無晴卻有晴。

20．閱讀下面李白的兩首詩歌，完成1—3題。

宣州謝脁樓餞別校書叔雲

棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發。俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟。 渡荊門送別

渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，雲生結海樓。仍憐故鄉水，萬里送行舟。

（1）《渡荊門送別》是25歲的李白懷著仗劍去國、辭親遠遊之情，第一次出蜀東下途中所作。後世評「仍憐故鄉水，萬里送行舟」甚妙，請你點評妙在何處？

（2）《宣州謝脁樓餞別校書叔雲》是中年的李白失望離京後所作，試分析詩尾「人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟」的含義。

（3）李白的詩風以」浪漫飄逸」著稱，請任選上面兩首中的最能體現李白浪漫風格的一組詩句，加以賞析。

選擇的詩句：

賞析：

【參考答案】

1.（1）我最欣賞 「落」，一個「落」字將秋思擬人化了，新穎妥貼，不同凡響，它給人以動的形象的感覺，彷彿那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的。

（2）《望月懷遠》一輪皎月從東海那邊冉冉升起，展現出一派無限廣闊壯麗的動人景象。正因明月深奧莫窺，遙遠難測，就自然而然地勾起了詩中人的不盡思念。他設想，遙隔天涯的遠人.此時可能也在對月相思吧。這兩句由海上、明月、天涯構成雄渾闊大的意境。望月是實景，懷遠是設想，詩人巧妙地把寫景和抒情融合起來。寫出彼此共對皓月之境，又蘊含懷遠之情，也留下聯想和想像的空間

《十五夜望月》月光照射在庭院中，地上好象鋪了一層霜雪。蕭森的樹蔭里，鴉鵲的聒雜訊逐漸消停下來，它們終於適應了皎月的刺眼驚擾，先後進入了睡鄉。在萬籟俱寂的夜深，秋露輕盈無跡，打濕庭中桂花。全詩營造寂靜、空靈、清美的意境，將思鄉的情意表達得委婉動人，抒發了詩人對月懷遠的情思。

2．（1）早春（或「初春」），暮春（或「晚春」「季春」）（2）修辭手法：誇張。表達效果：詩人用擬人手法寫鳥語花飛，生動表現出春光的迷人、充滿生機等；用誇張手法說酒醒春已歸，感嘆春天的短暫，暗含著詩人濃厚的惜春之意（或「暗含著詩人對春光的留戀」）

3.（1）渲染氣氛，融情於景。（2）急切與妻子（親人）見面 堅守高潔、清白的品格（節操）（意思對借款）

4．（1）前者在內容上既渲染秋日蕭索冷寂的氣氛，又展現秋日明朗絢麗的景象，後者則主要是描繪出天涯遊子凄楚、悲愴的內心世界；（2）在寫法上都選取典型景物採用純白描手法勾勒秋天圖景，寫景注意動靜結合。（3）①前者好，它所描繪的景物能給人以色彩明麗的感覺，不似後者讓人感覺悲苦。②後者好，因為它能充分地藉助景物來渲染人物的內心世界，而前者描寫的秋似乎有不夠真實的感覺。

5．（1）在亂中，愁思激切，憂國思家；一在暫安，客居惆悵。

（2）表現手法相同，都是用「樂景寫哀（反襯的手法）」（王夫之《姜齋詩話》）則哀感倍生的寫法。詩中望江亭春色則頓覺其無賴，見花開春風則深感其造次，聞鶯啼嫩柳則嫌其過於丁寧，這就加倍寫出了詩人的煩惱憂愁。

6.（1）①兩者都以戍邊為題材；②兩者都表現邊塞生活的艱苦。

（2）王昌齡的詩表現出勇於殺敵，不獲全勝不言歸的激越之情；范仲淹的詞較多地表現了戰士們希望早日結束戰爭，儘快回歸家鄉的情緒。在風格上前者豪壯，後者顯得悲壯。

7．（1）抒發了戍邊戰士渴望建功立業的豪情壯志以及思鄉之情。（2分）

（2）將關內桃花爛漫與關外白雪茫茫兩個場景形成強烈的對比，抒發了戍邊戰士的思鄉之情。或者用「桃花」與「雪」分別象徵家鄉的溫馨與塞外的清冷生活．蘊含了思鄉的情感。（3分）

8.（1）不矛盾，兩者的出發點（寫作目的）不同，蘇軾說的人生之「再少」，並非企求「返老還童」，而是說應該保持一種年輕樂觀的心態；朱喜談光陰似箭，是規勸人們珍惜少年光陰，莫輕易錯過。（2）池塘生春草還未從美夢中醒來，台階前的梧桐樹葉就已經在秋風裡沙沙作響了。前句用擬人，後句用借喻，表達青春易逝，學問難成的道理，勸勉人們珍惜光陰。

9. （1） 隱（2分）（2）寄情山水的隱逸情懷（3分）

10.（1）《使至塞上》是作者以監察御史身份出使時所作，詩的感情基調是孤寂、悲涼；《漢江臨眺》是作者受朝廷重託去黔中、嶺南等地選拔官員，路經漢江時所作，詩的感情基調是開朗、歡快、積極。

（2）【乙】　詩的頷聯「江流天地外，山色有無中」　，這兩句詩描繪了這樣一幅畫面：漢江滔滔遠去，好像一直涌流到天地之外去了，兩岸重重青山，迷迷濛蒙，時隱時現，若有若無。　　　

11.杜詩寫己饑寒而憫人饑寒，寧可苦己而利他人；白詩寫己飽暖而憐人饑寒，希冀己利也利他人。

12.（1）六朝民歌中常用「絲」諧音「思」，李煜也用絲來比喻愁思。「剪不斷，理還亂」，表現了愁思紛繁和難以排解。「簪纓」是貴族官僚的服飾，用來代人。「幾時收」，既是詞人渴望早日收復中原心事的表露，也是對南宋朝廷偏安苟且的憤懣和斥責。

（2）雖然兩首詞的詞牌都是「相見歡」，格律一樣，但各自所表現的感情卻完全不一樣，風格也有很大差異。「離愁」是人們內心的一種抽象的感情，李後主卻把它寫得很形象，寫出其滋味，寫出了一種非常深切的人生感受。「無言」又加上「獨上」，彷彿使人看到一個「斯人獨憔悴」的孤獨身影。西樓見月，夜已深沉，孤影徘徊，不能入寐，其人濃重的愁緒躍然紙上。全詞表現得哀婉動人。朱詞則通過「夕陽」「大江」「悲風」等意象，寄託了詞人的國破之痛和對中原人民的深切懷念，感情激越，語盡而情意悠悠不盡，有豪放之風。（能回答「婉約」「豪放」可給2分，能運用詞中句子分析，得3分）

13.（1）韓愈寫的是早春，能攝春之魂，「草色遙看近卻無」寫出了雨後春草遠望和近看的傳奇景色，給讀者以無窮的美感。蘇軾詩寫的是初冬，「荷盡」、「菊殘」「傲霜」，既寫景，又詠物喻人。

（2）「菊殘猶有傲霜枝」與「荷盡已無擎雨蓋」相對，內容相近，構成「流水對」。這裡菊花殘了，枝幹尚能傲霜獨立的描寫，既寫了景，詠了物，也借物喻人，讚頌了劉景文的品格和節操。最後一句，既是實寫，也是借代，作者把蕭條的初冬寫得富有生機和詩意，表現出詩人曠達明朗的性情和胸襟。語淺情遙，耐人尋味。

14．第一首詩中的「高飛晚」「黃葉飛」是一派蕭瑟凄涼的秋景，烘託了「悲」與「念」的複雜心情，抒發了作者寓居他鄉的羈旅之愁和歸鄉之思。第二首詩中的「白石」「紅葉」「空翠」，色彩鮮亮斑斕而富有變化，是一幅迷人的深秋圖，表達了作者在大自然中得到的喜悅之情。

15．這裡要求分析意象「雁」的內涵，兩首詩藉助「雁」表達了相同的情感。因為雁是候鳥，春秋遷徙。秋天，大雁彷彿在奮力飛回故巢。這種景象每每牽動遊子的思鄉之情。因此詩人常常借雁抒情，寄寓自己濃濃的鄉愁。

16．只要細心感悟，先找出能傳情達意的物象，加以揣摩，再按具體答題格式回答：前者通過「落紅」「春泥」「花」，寄託了對新生事物的無限關愛。後者通過「春生」「千紅萬紫」「新雷」，寄託了對新生活、新氣象的渴望與期盼。

17．杜牧一破傳統舊觀，反面落筆、大膽假設「東風不在」，則「周郎兵敗，二喬落難」，詩人借史實吐胸中不平之氣；而趙翼卻是借用典故、工巧對仗，時空對照、昔今反差，以冷靜幽遠的筆墨自我抒懷「棄官歸鄉、淡於名利」的超凡心境。

18．（1）示例——甲詩：高遠曠達（積極樂觀），乙詩：凄涼哀愁。

（2）示例一：這句詩融情入景（情景交融、借景抒情等），點點寒鴉飛盡，只剩下悠悠江水流向遠方，景物中寄寓詩人心中的孤寂哀愁和對友人的思念之情，含蓄動人。

示例二：這句詩語言精練傳神。如「盡」，詩人長久獨立江邊，連點點寒鴉都飛盡了還不忍離去，可以看出詩人對友人情意的深長。或如「悠悠」，寫思念之情像悠悠江水一樣綿長，言有盡而意無窮。

19．(1)相同點：都在敘事的基礎上抒情,都採用間接抒情的方式。不同點：前者用「桃花潭水深千尺」襯托「汪倫送我情」，後者通過寫景並巧用諧音雙關，將戀人間若明若暗的愛情表現得真切動人。

20．（1）妙在詩人不說自己思念故鄉，而說故鄉之水戀戀不捨地一路送我遠行，從對面寫來，越發顯出自己思鄉深情。（2）作者的理想與現實的矛盾在當時無法解決，他總陷於「不稱意」的苦悶之中，只能以「散發弄扁舟」來擺脫苦悶，雖是消極、幻想之詞，但也表示了他與惡勢力的決絕、不甘沉淪的思想。（3）示例一：俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。賞析：運用奇特的想像，寫出神馳宇宙、摘取明月的豪情，進一步渲染了雙方舉杯暢飲後談古論今的興緻，表現出詩人對理想境界的嚮往和追求。示例二：月下飛天鏡，雲生結海樓。賞析：將水中圓月比喻為天上飛來一面明鏡似的，想像天上雲彩構成了海市蜃樓，表現了江面的遼闊和天空的高遠，藝術效果十分強烈。