人民網-教育-「右腦開發」適合中國孩子嗎

　　近些年來，在國外傳入的早教概念的熏陶和就學競爭的壓力下，國內的父母們已經越來越有早教意識。而目前從日本興起、風靡東南亞的「右腦開發」理論，也傳入了我國，讓無數父母狂熱追逐。那麼「右腦開發」究竟開發了孩子什麼潛能？它是否適合中國的孩子？中國的家長們對它有哪些認識誤區呢？　　【理論背景】　　「右腦開發」開發些啥？　　兒童在6歲以前是開發右腦的黃金時期，如果錯過這個時期，隨著年齡的增長和傳統「填鴨式」教育的影響，孩子將會變成只會使用左腦思維的「左腦人」，成為不善於創造、不善於創新的「機械人」。聯合國倡導在21世紀全面開啟人類智慧工程—————全腦工程。而全腦工程的實質和核心就是開發人特別是兒童的右腦。研究顯示，人的左右腦分管不同的功能，左腦稱為「學術腦」，主要負責語言、邏輯、數學和分析等功能，簡單地說就是運用邏輯思維把事情條理化。在幼兒時期，通過訓練孩子背誦兒歌和詩詞、學習生字、練習簡單的加減法等都能刺激孩子的左腦發育。右腦又稱「藝術腦」，主管韻律、圖畫、想像、情感、創造力。孩子是否具有創造力和想像力，右腦起著重要作用。通過舞蹈訓練、畫畫、聽音樂以及讓孩子做簡單的設計等，都對右腦發育有極大幫助。　　從手與腦的關係來看，人的左腦支配右半身活動，右腦支配左半身活動。右腦功能的開發和利用，對整個大腦的協調能力、促進思維發展和靈活性有積極作用。如果想充分挖掘大腦兩半球的潛力的話，開發右腦很重要，尤其在嬰幼兒以形象思維為主的時期更是如此。而0－6歲是開發右腦的最佳時期。　　【話題質疑】　　早教理論是否適合中國孩子？　　資深教育顧問楊雯華認為，孩子的早期教育共性很多，他們有很多共同的特徵，這一點中西方孩子沒有太大區別，適合國外兒童的教育模式，在某種意義上同樣適合中國兒童，這個階段的孩子就像一張白紙。模式可以引進，但一些內容上的差異還是存在的，相應的調整也是有必要的。早期教育的效果不是短期能看出來的。技能訓練、潛能開發是以興趣為出發點，而不是短暫地掌握一些技能，給家長一種滿足感。早教目標是培養孩子的興趣，激發孩子的興趣。　　【專家分析】　　中國家長有何認識誤區？　　誤區一　　早教可以創造「神童」　　楊雯華認為，由於一些父母「讓孩子贏在起跑線上」的心愿過強，於是便有了「教育越超前越好」一說，早期教育進入家庭就「演變」成了「超早期的行為能力訓練」。很多家長一提開發智力，就認為是教孩子認字學知識，其實教孩子玩耍也是在開發孩子的智力。0-3歲孩子就應該是蹦蹦跳跳、聽音樂、走直線、卷地毯的階段。　　誤區二　　玩等於浪費時間　　很多媽媽一心想讓孩子多多識字，於是讓孩子做數學加、減題，但孩子卻往往不領情，學得不好，媽媽們就急了。要開發寶寶的右腦，最好的辦法就是和他玩「捉迷藏」。先把東西藏起來，讓寶寶去尋找；或讓爸爸躲起來，等寶寶去找。　　對1-3歲的寶寶來說，這個時期他們左右腦發育已處於活躍期，可以多鼓勵寶寶繪畫，如果你的寶寶習慣用左手拿東西，不必糾正他。經常讓孩子交替使用左、右手，可更好地開發大腦兩半球的智力。　　誤區三　　越早彈奏樂器越好　　讓寶寶從小接觸音樂，並不是要強迫他們學習技能，而是要從生活及遊戲中幫助他們學習音樂，要配合一些音樂遊戲，刻意、主動地啟發孩子對音樂的興趣，讓孩子積極地參與；或經常帶孩子到大自然去感受音樂的美，激發孩子對音樂的熱愛。孩子3歲時，可以讓孩子接觸一些樂器，不過孩子尚小，坐不住，理解力也差，還不宜學樂器。此時接觸樂器只是讓他先有些感性認識，調動他的興趣，可待他4歲左右再學也不遲。　　誤區四　　強迫孩子改掉左撇子　　善於用左手活動的人，其右側大腦半球隨著時間的推移而發展成為「優勢半球」。如果強迫「左撇子」改為右撇子，則已經建立的右側優勢半球要改為左側，會造成原來的語言中樞功能紊亂而出現口吃，甚至有的孩子出現唱歌時曲調走樣、口齒不清、發音不清、不準等現象。　　【錦囊妙計】　　怎樣合理開發右半腦　　刺激指尖法人體每一塊肌肉在大腦中都有著相應的「代表區」———神經中樞，其中手指運動中樞在大腦皮層中所佔的區域最廣泛。現在許多父母讓孩子彈琴，實際上就是很好的指尖運動。　　藉助外語兒童學會兩三種語言跟學會一種語言一樣容易。如果培養孩子同時學習幾種語言，就會「啟用」大腦右半球。　　體育活動每天跳上半小時的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等，在打拳或做操時有意識地讓左手、右手多重複幾個動作，以刺激右腦。　　藉助音樂的力量心理學家發現：音樂可以開發右腦。所以父母應該讓孩子學習音樂。此外，還可以在孩子從事其他活動時，創造一個音樂背景。　　開發右腦的簡單方法　　聽童話故事聽爸爸媽媽講故事時，孩子會不由自主地隨著情節的發展想像故事中的人物、場面和情景，這對右腦的圖形思維能力有很好的促進。　　左視野訓練指讓孩子把頭稍向右偏轉觀察事物，如在樓房屋頂或交叉路口讓孩子用左視野觀察大街上的車輛等。　　下棋教會孩子下棋，鍛煉孩子努力記住棋盤上廝殺的局面。　　看畫和繪畫當孩子目不轉睛地注視展覽會上的繪畫作品時，他的右腦正在工作，不必要求孩子注意作者的名字或評價作品的好壞。孩子作畫時，則鼓勵他們隨心所欲。