中國學生不要奢望把第二語言變成母語

　　年前有個家長[微博]媽媽來找我們諮詢交流英語學習的問題，交流的比較深入，從另外一個側面也驗證我對目前中國學生語言學習的一個憂慮。

　　這個媽媽身份比較複雜，美籍華人，但是在日本做教授。她任教一個日本國際班(大學)，這些孩子英文非常好，幾乎是母語水平。但是她在教學中發現一個很奇怪的現象，就是這些孩子很難精確理解和表達老師用日語表達的一些複雜意思。後來了解到，這些日本學生是在日語環境下長大，但是到小學高年級或中學階段開始進入國際學校學習英語。所以，理論上母語是日語，但是日本沒有完全學透的情況下，開始英語的學習。最後雖然英語學得感覺很優秀，但是，無論是英語，還是日語，他們都很難達到一種對語言理解和表達非常精確的境界。

　　我聯想到我們這些年接觸的一些國際學校的學生，完全驗證了這種觀察。現在已經有很多孩子上完小學或初中進入純英語教學的國際學校。英文的聽說進步很大，但是閱讀理解和寫作成為無法跨越的攔路虎。有些學生在進入國際學校兩到三年後，中文的閱讀和表達能力下降地很快。最後事實上就出現了和這個媽媽描述的日本學生一樣的情況。

　　我對這個現象的正面的佐證是另外一個學生Boby。Boby同學對美國大學的準備是從高一暑假開始的，理論上只用了13個月的時間準備SAT。但是最後SAT考到了2250，常春藤大學錄取水平。原因是因為Boby從小就非常喜歡閱讀中文書，他的中文閱讀能力已經非常好了。而他的英文基礎(語法和基本單詞)非常紮實，所以最後一年的時間，他把對中文的閱讀熱情移接到了英語上，一年閱讀了大量的英文原版，最後的SAT高分也就水到渠成了。美國高考[微博]SAT說到底，是語言理解能力的測試。

　　所以，不要奢望讓孩子把兩門語言變成母語(個別天才學除外)。對於母語是中文的孩子，要想學好英文，必須先學好中文。

　　要培養英文閱讀興趣，必先培養中文閱讀興趣；要培養英文閱讀能力，比先培養中文閱讀能力。

本文選自早晨的太陽的博客，點擊查看原文。

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