學習就是提升信息處理能力的過程

來自專欄心理學·哲學·批判性思維

學習不是熟悉信息的過程

在「學會如何學習」這個課程模塊中，我們已經知道了，學習的本質就是行為的改變。上課就是學習的一種方式，我們能在課堂上吸收書本和老師所講授的知識，促進行為的改變。

大家都有許多學習經驗，請問，你認為以下哪種類型的經驗，對你的學習有最大的促進作用呢？

A：聽老師講課。B：和同學們討論。C：寫作業。D：參加考試。

就我的體會來說，越是主動的學習過程，越是有難度的學習過程，學習效果就越好。

單方面聽老師講課，似乎很多知識點都懂了，但要參加討論時，好像又說不出個所以然來，作業寫不好，考試時也不一定能做對那些題目。

但如果考試能答對，作業也都能高水平地完成，那和同學討論肯定就沒問題，老師講課也都能聽懂。

互聯網上有許多知識類信息，許多人如饑似渴地吸收那些優質的知識和思想，還把一時半會看不完的寶貴資料都放在收藏夾里。然而幾個月過去了，甚至幾年過去了，這些人的能力真的有顯著的進步嗎？

至少有一點會有顯著進步：下一次再看到類似的信息時，會有一種熟悉感，覺得自己已經懂了，在被打臉之前都會有充分的信心、良好的自我感覺、愉快的好心情。

可惜，熟悉感並不是學習，最多算預習。在課程里，我們介紹了PQ4R學習技巧，它由預習（preview）、提問（question）、閱讀（read）、反思（reflect）、複述（recite）、複習（review）這6個步驟組成，預習僅僅是其中的第一步。

學習是提升信息處理能力的過程

讓我們將人類看作一台智能行為機器，能實現信息輸入、信息處理、信息輸出這三種功能。一般來說，一個人的信息處理能力將是此人在自由市場中的核心競爭力。一旦他能處理高難度的信息，也就能主動搜尋優質信息，還能為他人和自己輸出優質信息。

鍛煉信息處理能力的最佳方式，並不是沒日沒夜地輸入一大堆優質信息。往計算機里存一大堆優質信息，並不能提升這台計算機的計算速度。而且，計算機硬體的速度已經在出廠時設定好了，沒法後天更改了。

所以，要想優化程序運行效果，唯一的方式就是改進演算法。套用到教育上，要想提升自己的信息處理能力，唯一的方法就是改進自己的思維方式。就像學習彈鋼琴一樣，抱著一本鋼琴教材苦讀是無法學會彈鋼琴的。要想改進自己的思維方式，抱著一本批判性思維教材苦讀也是沒有用的。我們應該通過實踐來練習，從而真正提升自己的能力。

學鋼琴要反覆彈鋼琴，學游泳要反覆下水游泳，練習英語口語也要反覆說英語，練寫作則要反覆寫文章。鍛煉自己的學習能力或思考能力，則是要反覆去學習新東西，思考各種各樣的問題。

有人會覺得很奇怪，我們難道不是已經在時刻思考問題了嗎？

當然不是。人類是一種非常懶惰的物種。絕大多數時候，我們都是在依賴習慣來行動，依靠過去的經驗來做出決策。對於那些一路都享受著最優質教育的「社會精英」來說，依賴自己已經養成的好習慣就能迅速地解決問題，不怎麼費腦子。但對於絕大多數沒有養成良好思維習慣的普通人來說，「動腦子」這種活動實在是太難了。

追求更大的主動辭彙量

參加過考試的人都會有這樣的體會，選擇題比填空題容易，填空題又比寫作題容易。

原因很簡單。因為考試題的本質就是題干加空白，題干是線索，空白是要求考生給出的答案。選擇題給出的線索更多，對考生的要求更低。填空題給出的線索更少，對考生的要求更高。而寫作題給出的線索特別少，對考生的要求特別高。

從另一個角度看，答對選擇題很容易，考生只要對題目所涉及的知識點有表層理解就夠了。要在寫作題中拿高分就很難，這要求考生對知識點的理解特別深入，不僅僅是熟悉，還要能靈活運用，舉一反三。

以記英語單詞為例。我們聽過和讀過的單詞，肯定比自己說過和寫過的單詞要多。前者叫被動辭彙量，也就是我們能正常理解的辭彙量。後者叫主動辭彙量，也就是我們經常主動使用的辭彙量。

作家的主動辭彙量往往特別大，日常生活中的無聊細節，在他們的生花妙筆下，也變得耐人尋味了。大多數人並不是作家，但總是要說話和寫作的。積累更多的主動辭彙量，就是提升信息處理能力的過程，這也能顯著提升我們說話和寫作的能力。

熟悉我的朋友們都知道，我所強調的辭彙量並不是指英語或德語辭彙量，也不是漢語中的生僻字和成語，而是凝結了知識的概念。比如，機會成本、邊際收益、雙盲實驗、認知失調、工作記憶、可得性啟發法、邏輯謬誤、貝葉斯概率、本體論承諾等各個學科的精華概念。

概念積累的過程和拼圖遊戲很相似

小時候，我爸給我買了一盒《灌籃高手》的拼圖。打開盒子一看，裡面一共1000個小塊。

沒記錯的話，我倆花了一個下午的時間才完成整幅拼圖。那時我就發現，拼圖這個遊戲，剛開始很難，後來就容易了。將小塊湊成大塊時很難，但已經有了幾個成型的大塊後，再往這個大塊周圍來拼湊小塊，相對容易許多。

學習一門學科的知識，就像是玩拼圖遊戲一樣，剛開始很難。隨便一個不認識的專業概念就能把自己搞懵。如果沒有完全搞懂，又開始學下一節課，那就像是之前的拼圖沒拼正確，但又要開始拼下一個部分，最後肯定要回過頭來糾正錯誤。

這樣看來，學霸腦中的拼圖比較完善，而且區塊很大，往上添加新的區塊也很簡單。由於學霸腦中的拼圖是拼合在一起的，哪怕有某個知識點突然忘了，也能通過與之相聯的知識點將其推導出來。

而學渣腦中的拼圖則漏洞百出，已有的幾大塊中，還能看到不少拼錯的地方。老師幫忙糾正起來，非常費力，學渣自己學習新知識的難度也很大。要是在考試中忘了某個知識點，自己也不太可能憑實力推導出來。

我們都想成為學霸，至少是在自己在意的領域中成為學霸。學霸之所以是學霸，原因有很多。可能學霸的基因很好，智商很高，好奇心也很強，天生就很願意努力學習，父母也很擅長激勵孩子，老師和同學也為其形成了一個良好的學習環境。

對於還不是學霸的人來說，成為學霸的第一步，就是反思自己腦中的那些拼圖，已經拼成什麼樣子了？有哪些拼錯的地方嗎？有哪些急需補足的漏洞嗎？當然，這個任務光是自己搓著腦袋拚命思考是很難完成的，最好藉助外力的幫助，和師友們進行一些深度的交流，互通有無。

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