「五寶」解決移動信息化教學整體方案

什麼是移動信息化教學「五寶」?

　　如今，移動互聯網的普及與提速，移動學習終端的功能、資源、價格越來越走進人們生活、融入人們生活。古文人墨客有「文房四寶」，今有移動信息化教學「五寶」。移動信息化教學「五寶」是在2012年3月頒布的《教育信息化十年發展規劃(2011-2020年)》實施「三通兩平台」建設的基礎上通過多年教學信息化實踐中提煉而出的符合中國國情的，解決教育信息化落地提速「最後一公里」的「學習空間人人通」之利器，「五寶」就是教育信息化建設的「寬度一厘米，厚度一公里」產品，「五寶」伴您打通信息技術與教育教學融合的「最後一公里」。

　　隨著現代教育技術與教育新技術裝備飛速發展，現代教育技術與教育新技術裝備在移動信息化教學深度融合，是擺在當前教育行業、教育工作者以及相關企業面前的一個不得不深入思考和研究問題。如何用「寬度一厘米，深度一公里」現代教育技術新產品來完善和提高教育新技術裝備，打通移動信息化教學深度融合落地提速「最後一公里」?

移動信息化教學整體解決方案概述

　　(一)背景：移動互聯時代來臨

　　移動互聯時代已經來臨，未來1-2年以智能手機和平板電腦為代表的移動終端將逐步代替傳統的PC，成為學生主要的學習設備。基於智能手機和平板電腦的移動自主學習將成為大學生主流的學習途徑。如何利用移動技術實現教學方法、手段和模式的改革創新，也成為現代教育教學改革的最新最前沿課題之一。

　　移動環境下的教育教學在模式和理念上正在發生深刻的變革，教師不再是學生獲取知識的唯一途徑，教師的角色逐步轉變成幫助學生解決學習過程中所需到的問題，開展翻轉課堂教學、微課教學，監督和指導學生的學習過程。學生的學習也由被動受教變成主動學習。師生之間還可以在移動設備上快速、便捷和、簡單地開展溝通、分享、作業和學習指導。

　　如何激發學生的主動學習?如何實現師生之間的移動教學互動?如何幫助老師實現微課教學、翻轉課堂和JITT教學?原來PC架構時代的教學資源和模式不能適應移動學習需求，需要開發建設適合移動終端學習的數字化學習資源，探索移動環境下的校園信息化教學模式改革。

　　隨著移動技術的發展和智能手機、平板電腦等的普及，移動學習開始流行於全球並成為教育教學研究的熱點。移動學習極大地滿足了學習者的個性化學習需求，研究移動學習與翻轉課堂教學模式，有效整合對推進教育信息化進程意義重大。

　　如今，信息化程度加快，移動學習終端的功能越來越強悍、價格越來越低廉，wifi等網路連接方式越來越普及，APP應用及優質學習資源也越來越豐富。移動學習開始流行於全球並成為教育教學研究熱點問題。

　　我們在生活、工作、教學中經常會遇到，智能手機已經成為當今幾乎所有年人須臾不可離的隨身之物，彷彿成為人體器官的一部分。智能手機為標誌的移動互聯網時代的到來，正對傳統課堂教學構成了嚴峻的挑戰，「互聯網+」教育將顛覆傳統的教育、教學模式。以互聯網進課堂、生活實踐進課堂、創新教育進課堂為主要特徵的「互聯網+」課堂模式，將成為學校課程與教學改革的新趨勢，智能手機在教育、教學中有著非常廣闊的應用前景。智能手機與「互聯網+」課堂一一信息技術與教學整合的新思維、新路徑。

　　(二)現狀

　　傳統的PC多媒體教室雖然可以實現師生教學互動，學生的數字化學習，但只能固定在一個場所、固定的位置、固定的方式，學生的學習體驗不夠好，師生的互動也不夠靈活、簡單、方便。並且消耗了學院大部分的相關建設經費，最終受益的還是小眾的學生。

　　平板電腦,具有屏幕大、操控性好、沉浸性好的優勢，平板電腦做為教育主流設備是未來教育的發展趨勢，平板電腦用在教學上具備聲音、動畫的多媒體特性,又可以觸控操作,讓學生做到與設備互動,使交互性得到顯著增強,使師生的互動發生根本性的變化。

　　(三)改革建設的必要性

　　國內學生的智能手機普及率已經達到99%以上，目前的智能手機的計算能力、存儲能力和網路連接都已經具備了移動學習的基礎。過去的校園信息化消息需要固定在PC教室里，需要大筆投入建設硬體、伺服器，而且最終服務學生數量是有限的，現在每個人都可以利用自帶移動終端設備，實現隨時隨地的移動學習。因此，教育信息化未來的普及就是要充分利用每個人的自帶設備，智能手機的普及為教育信息化的普及帶來了重要機遇。

　　1、課堂教學模式改革的迫切需求

　　目前我國課堂教學依然以傳統的教學模式為主，老師在課堂傳授知識，學習的消化吸收通過課外作業來強化，這種教學模式已經發現存在很大的弊端。

　　目前我國教育領域正在倡導和實施多種教學模式改革，如：微課教學、翻轉課堂教學、JITT教學。就是要讓學生課下能夠深度自主學習，老師在課堂上充分利用教師與學生的對面機會，採用案例、互動、分享、討論式教學，來提高課堂教學的質量。

　　2、學生對情景化、趣味化、交互性自主學習的需求

　　自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。自主學習是大學生課堂外學習的重要學習方式，教材學習又是自主學習中重要的學習路徑和場景。

　　目前高校學生教材學習的現狀非常不樂觀，據相關統計，當前大學本科二年級的教材購買率在70%左右，但讀教材的學生只有10%左右，也就是說有30%的學生不買教材，有60%的學生購買了教材但從來不學，最後當廢紙賣掉了。

　　學生對當前的紙質教材評價為：內容枯燥、版面粗糙;學習單調、沒有互動;沒有老師引導督促。

　　(1)學生需要情景化和趣味化的教學設計來激發學習興趣

　　心理學研究表明，學習興趣的水平對學習效果能產生很大影響。學生學習興趣濃厚，情緒高漲，他就會深入地、興緻勃勃地學習相關方面的知識，並且廣泛地涉獵與之有關的知識，遇到困難時表現出頑強的鑽研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學的知識，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持學習。我們的互動式數字教材就是要能夠激發學生的學習興趣，讓學生看到就喜歡。目前我們最新的嘗試就是把趣味化的遊戲引入教育教學，一般稱為「嚴肅遊戲」，通過趣味化和遊戲化的教學設計，讓學生喜歡學習，激發學生的學習興趣。

　　(2)學生需要交互性激發參與感，與同學互動學習

　　學生不喜歡單純的文字學習，他們喜歡學習一個知識點後，能夠有相應的練習和測試，來鞏固學習效果，如果練習和測試能夠得到及時的結果反饋，會提高他們的學習效率。學生還喜歡遇到名詞、術語、人物和事件的時候能夠及時利用百科、字典等工具拓展學習，如果遇到難以理解的知識點的時候能夠立即獲取到課程知識庫的動畫、視頻、音頻等資源信息。這些學習交互設計能夠激發學生的參與感，提高學習效率。如果學生在學習中還會碰到疑難問題，如果能夠提供和教師、同學的溝通機制，會促進學生的學習參與感。

　　3、激發學生移動智能設備上開展學習

　　網路互聯環境下，如何讓大學生的智能設備，尤其移動設備成為學習的工具，而不僅僅用於社交和遊戲的工具，成為學校、教師和家長共同的期望和課題。我們需要研究移動網路環境下，學生喜歡什麼樣的學習內容?什麼樣的學習方式?喜歡什麼樣的溝通方式?老師和出版社要為學生提供適合移動學習、具有良好用戶體驗的學習內容，學校要為學生提供適合移動互動的溝通平台，師生互動平台，生生互動平台，才能增加學生的學習黏度，讓移動智能設備真正成為輔助學習的工具。

　　4、促進教學質量持續改進

　　大學生的學習主要有三個主要的學習路徑和場景，第一，是在課堂學習，第二，是教材學習和作業考試，第三，是圖書館和網路資源學習。課堂學習一般是老師精鍊的，個性化的課程內容，課堂需要通過互動來吸引學生參與，讓課堂生動起來，提高學生的注意力。教材學習是體系化的，完整的，可以自主無限擴展的。在美國，教材學習是非常重要的學習路徑，嚴格的教授一般要單獨布置學生的教材學習要求。

　　然而，我們國內大學的課堂學習和教材學習情況卻很不樂觀。

　　我們老師經常為學生上課玩手機而發愁，不聽課，不愛學習幾乎成了現在大學生的標籤，成為教學過程中最大的苦惱。

　　對於大學的教學管理部門，學生課堂玩手機，不學教材也同樣成為困擾提升教學質量的重大問題，大學評價教學質量一方面是課堂教學效果和考試成績，但還有一個重要的方面就是學生的自主學習，尤其是教材學習。

　　通過基於移動信息化課程建設：

　　首先，讓學生回歸教材學習，提升學生的自主學習興趣和學習效率，讓移動設備成為學生學習的工具，而不單是社交和遊戲工具。

　　其次，學習過程的行為記錄，幫助教學管理部門定量進行學習評價和形成性考核，幫助教師教學設計優化和改進教材。

　　第三，讓精品課程資源變成學生喜歡的移動互動式數字教材，學校精品課建設和資源庫建設等等形成了一批優質資源，但學生訪問的很少，更本原因是沒有為學生提供喜歡的學習路徑和場景，移動互動式數字教材可以將資源重新設計成學生喜歡的內容和模式。

　　第四，利用移動技術促進教師與學生課堂便捷的互動和資源分享

　　第五，幫助教師實施翻轉課堂教學、微課教學、JITT教學，促進學生課前的深度自主學習。

解決移動信息化教學整體思路

　　1、面向移動規劃建設，同時兼容PC

　　移動互聯不是傳統網路互聯的延伸，而是需要移動互聯思維重新構架的應用生態系統，移動信息化教學條件下，我們必須全面面向未來的移動環境去構架平台、終端、課程內容和教學模式，同時可以兼容傳統的PC架構。而不是採用PC構架去建設，然後考慮延伸到移動端，這種落後的思路必然像Windows和諾基亞一樣最終無法適應移動互聯時代的教學需求!

　　2、建設微課代替傳統教學錄像

　　微課是移動環境下學生喜歡的一種移動學習內容，每門微課程有數十個3-15分鐘的微視頻組成，每段短視頻講解一個知識點或案例。微課不是原來課程錄像簡單剪裁成一段段視頻，而是依據知識點的設置專門開發的視頻資源，微視頻製作可以採用老師錄像模式，也可以採用無頭像的錄屏模式，還可以是完全的實景錄像、或一段帶有講解的二維或三維的純視頻製作等等方式。

　　3、建設移動互動式數字教材替代傳統紙質教材

　　移動互動式數字教材是教材內容的再設計和再出版。既不是紙質書的翻版，也不是單純的添加一些富媒體內容而已。移動互動式數字教材集成了富媒體數字出版、雲服務和移動學習三大領域的前沿技術，依據情景化、動態化、形象化的閱讀需求，將傳統紙質書內容重新進行富媒體編排設計和交互設計，面向平板電腦進行全新設計呈現(兼容PC、筆記本和手機)，為閱讀者提供豐富的、可擴展的、精緻化的全新閱讀體驗。互動式數字教材具備富媒體特徵、交互特徵和移動特徵。

　　互動式數字教材採用流式數字排版技術，內容中插入精緻圖片、畫廊、音頻、視頻、動畫、3D等富媒體內容，設置視聽學習、情景測試、自我評測等交互功能，提供書籤、筆記、標註、百科、字典等學習輔助功能，提供筆記分享、社交學習、雲同步、雲端專業教學資源庫等學習雲服務功能。

　　移動互動式數字教材的學習功能

　　基本閱讀功能：基本閱讀功能包括支持移動互動式數字教材內容的閱讀和瀏覽。支持流式版式的上下滑動、翻頁、按照章節目錄索引、按照頁碼定位。

　　視聽學習功能：所有圖片、音頻、視頻、動畫、3D等都可以直接點擊學習或擴展到雲端教材配套資源庫中學習。

　　交互學習功能：為增強學習者的學習興趣和參與感，移動互動式數字教材設計了很多交互學習點，例如：氣泡標註、百度百科、字典、引用等，還可以地理位置交互學習，通過單元練習、自我評測的互動來學習。

　　批註和筆記功能：書中任意一段文字可以進行高亮標註，可以選擇任意位置記錄筆記，會同時記錄批註或筆記的時間。移動閱讀學習終端還支持聲音筆記功能。

　　批註和筆記的索引定位功能：所有高亮和筆記可以統一索引管理，點擊每個高亮和筆記可以定位到圖書章節的相應位置。

　　書籤功能：隨時記錄學習進度，標註書籤，並可通過書籤快速定位學習位置。

　　全文檢索功能：支持全文所有章節的文字搜索和定位。

　　頁碼快速定位功能：支持與紙質教材對應的頁碼快速定位功能，可以快速翻到指定頁碼。

　　全文百科字典功能：可以選定全文中任意一個名詞、術語、概念、人物、事件、知識點等到百度百科中擴展查閱學習。

　　支持自定義學科個性交互組件功能

　　移動互動式數字教材配套雲服務

　　雲下載服務：為學習者提供數字教材隨時的雲下載服務，數字教材副本永遠保存在雲端，也可以隨時下載到設備離線學習，支持按章下載。

　　雲資源服務：教材配套的視頻內容一般保存在雲端，為學習者提供雲端的視頻播放服務。教材配套的學習文件包，可以隨時下載到本地使用，教材內容中所有素材資源，還可以開放給授權教師，通過資源庫的方式訪問下載。

　　筆記同步和分享功能：所有的筆記、批註在用戶具備網路的情況下，自動同步到雲端服務，本人可以把自己的筆記分享給其他用戶，本人也可以看到其他用戶做的筆記。

　　社交學習功能：學習者可以看到誰正在同時閱讀相同的書，離我有多遠距離，並在未來引進在線交流功能。

　　學習行為記錄功能：能夠記憶學習者的閱讀痕迹，具有斷點續讀的功能。能夠記錄用戶的交互學習結果，包括測試的結果、作業等。

　　4、建設支持微課教學、翻轉課堂教學和JiTT教學的全移動教學互動平台

　　平台應該是一款完全基於移動終端開發的即時反饋互動平台，除了輔助支持每一位老師開展自救的日常教學工作，改善和提供教師和學生的溝通效率，還可以幫助老師開展一些新型教學模式的改革嘗試。

　　1.微課教學

　　微課是指由老師針對某一個知識點製作的3-5分鐘的微視頻組成的課程資源，微課的本質是教學資源，是為移動環境而生的碎片化教學資源。利用雲班課手機移動教學助手，老師可以輕鬆地把微課視頻推動到班課學生的手機上，雲班課還可以記錄並反饋學生對每段微視頻的觀看時長。

　　2.JiTT教學

　　JiTT全稱Just-in-TimeTeaching，中文也稱「即時反饋適應性教學」，是一種新型的教與學策略及教學模式。它的本質是學生的課外準備和課堂活動組成的即時反饋循環，並且課堂活動是由課外準備決定的，它的目標主要是利用學生反饋引導教學，並激發學生的動機。

　　具體就雲班課應用而言，老師課前通過雲班課推動課前學習資源給學生，並發送即時通知到學生手機，提醒學生學習。同時創建一個投票、問卷或討論、頭腦風暴，就指定課前學習內容提交學習反饋，教師再據此調整課堂面對面的教學活動，使課堂內容更切合學生的學習需求。在課上，教師作為課程活動的設計者和學生學習的指導者，學生則通過參與教師組織的討論、辯論、實驗或實際的動手操作等活動，提高學習興趣和學習效率。

　　基於手機的雲班課可以實現信息的即時送達和反饋，是原來PC架構下教學平台無法比擬的，對實施即時反饋和適應性教學具有天然的優勢。

　　3.翻轉課堂

　　翻轉課堂作為目前最流行、最時髦的新教學模式，老師們估計已經耳熟能詳了，但老師們是否想到過，實施「翻轉課堂」有一個重要的前提條件，那就是需要讓學生課前能夠深度的自主學習，而不是預習。這需要老師能夠做到兩件事情：第一，做出學生喜歡的學習內容，包括微視頻，或融合圖片、音頻、視頻、動畫、3D等豐富資源的具有交互功能的數字教材，而不是枯燥、乏味的學習內容;第二，學生到底學沒學?學了哪些?學了多久?老師需要完全掌握。有了這兩條，老師才有可能真正實施好翻轉課堂。

　　如果老師單獨使用雲班課，可以利用雲班課對教學資源學習的跟蹤功能來實現對學生學習行為的掌握，但不能夠保證內容的交互性。如果老師使用雲班課同時搭配移動互動式數字教材就可以為真正實現翻轉課堂提供了有效的支撐和保證

　　移動教學互動平台的具體功能：

　　(1)創建移動班課：教師在App中創建移動班課在課常上發布雲班課邀請碼，學生在App中加入雲班課。

　　(2)教學溝通：教師發送課程通知，發布課程消息或任務，學生接收課程消息或任務。

　　(3)推送和發布教學資源到班課空間：教師發布課件、微視頻、文檔、圖片、資料等班課資源到雲端班課空間，學生下載班課資源在移動端開展學習。教學資源發布後，所有學生的手機會收到即時消息通知，如果學生瀏覽或下載過該資源，平台即時統計和行為記錄。

　　(4)教學互動——投票、問卷：教師創建投票或問卷後發布，學生可以即時回答，教師依據結果點評。

　　(5)教學互動——頭腦風暴：教師創建主題，學生在移動設備上發表看法，老師即時反饋，即時點評。代替了無人舉手的尷尬，同時讓更多同學參與到互動中來。

　　(6)教學互動——計時測試：教師創建一組測試題，設定時限，學生在規定時限內完成提交測試，自動反饋測試結果，老師依據測試結果點評或教學。

　　(7)教學互動——討論答疑：教師創建一個討論答疑活動，學生可以向教師提出問題，教師或其他學生可以回答。討論答疑功能類似微信群聊，支持語音、圖片、拍照、文字。但云班課依據教學需求特點進行了獨特設計，包括老師自由控制活動進度，問題和答案關聯顯示等。

　　(8)點名簽到：幫助老師高效有趣地實現課堂點名，還可以自動匯總統計出勤率、考勤次數和出勤率趨勢圖。

　　(9)教學管理：老師可以後台管理所有老師的班課、資源和活動，進行數據統計、匯總和導出。

　　(10)教學評價：移動學習客戶端和雲班課移動教學互動平台是完全集成於一體的，配套移動互動式數字教材，教師可以實現對每位學生的學習進度跟蹤和學習成效評價。雲服務記錄並跟蹤每位學生的每一次學習行為和學習時長，給出的學習進度和每一張的學習進度評價，記錄學生的筆記、練習、測試、活動的記錄，作為學生平時學習的考核依據。整個班級的學習記錄與評價，包括學習時間線、學習進度、筆記數量、參加活動次數、資源學習的進度，最後是整體評價。

　　由此我們不得不考慮一個問題，此時您最需要一個強大的它來，來默默支持這就是解決移動信息化教學整體方案。

解決移動信息化教學整體方案設計

　　(一)業務需求

　　1、移動多媒體互動教室可以快速、靈活部署到任意普通教室，可以支持多個學院多個班課開展便捷的移動多媒體互動教學;

　　2、移動多媒體互動教室可以支持老師開展課堂教學模式改革創新實踐，支持老師開展翻轉課堂的教學實踐，開展項目式、案例式、分享式、討論式、頭腦風暴式互動教學。

　　3、移動多媒體互動教室為學生提供趣味、生動、豐富多彩的多媒體、模擬和具有交互功能的學習內容，建設豐富的面向平板電腦的課程移動數字化教學資源。

　　4、移動多媒體互動教室為學生之間、學生和教師之間提供即時的教學互動、溝通和分享平台;

　　5、雲平台要記錄學生每項學習行為，為學生提供個性化學習指導，保留教學過程數據，為教學質量評價提供基礎數據;

　　(二)功能需求

　　1、平板電腦的功能需求

　　平板電腦要求採用目前市場主流的蘋果iOS或Android平板電腦，要求操控性能好，能夠安裝主流的各種教學和辦公應用，包括：包括：PPT播放、Office文件處理、電子白板、輔助教學、數字教材、多媒體播放、模擬訓練以及其他豐富的教學APP應用。

　　2、軟體平台的功能需求

　　移動數字教材學習和教學互動平台要求專門為移動環境下利用移動設備開展教學活動而開發定製，最好是基於成熟產品的定製，平台主要滿足學生利用平板電腦開展具有多媒體和交互功能的教材學習和課程互動學習，實現老師和學生之間基於班課的即時溝通、資源分享和課堂教學互動。

　　平台的數字教材學習模塊能夠呈現豐富的交互元素，完美的閱讀體驗和良好的交互學習功能，幫助學習者更加充分地感受到互動式數字教材帶來的多媒體和交互學習體驗。簡潔精緻的界面和功能設計，讓學習者感受到移動平板電腦帶來的完美學習體驗。模塊主要功能應該包括：基本閱讀功能、視聽學習功能、交互學習功能、批註和筆記功能、批註和筆記的索引定位功能、書籤功能、全文檢索功能、頁碼快速定位功能、全文百科字典功能、資源列表功能、學習跳轉功能、學習行為記錄功能。

　　平台的班課教學互動模塊主要實現老師與學生之間基於班課的教學互動、溝通和資源分享，滿足老師和學生之間課堂和課外的教學互動需求，從而激發學生在移動設備上的學習興趣，提高課程教學質量。

　　·平板電腦上輕鬆創建和管理班課：老師可以輕鬆創建和管理班課，管理學生、發送通知、分享資源、布置批改作業、組織討論答疑、開展教學互動。

　　·課堂現場或課外，教師都可以隨即開展投票問卷、頭腦風暴、作品分享、計時測試等互動教學活動，即刻反饋，即刻點評。

　　·激發學生在移動設備上的自主學習興趣：老師發布的所有課程信息、課程學習要求、課件、微視頻等學習資源都可以即時傳遞到學生的移動設備上，從而讓移動設備從此變成學習工具，不再只是社交、遊戲…。

　　·數字教材學習進度跟蹤與評價：實現對每位學生學習進度跟蹤和學習成效評價，學期末教師可以得到每位學生的數字教材學習評估報告。

　　·採用雲技術，面向平板電腦的體驗設計。

　　3、雲服務的功能需求

　　雲服務要求實現對每位學生學習行為和進度的同步，並為班課提供雲端資源服務，提供移動互動式數字教材的發布和下載服務。

　　(三)數據需求

　　平台要求記錄每個學生的學習進度和行為，記錄學生的筆記、書籤，記錄學生與老師的互動，老師創建的班課能夠記錄課程的基本信息、課程通知、課程的所有資源，包括課件、作業、參考資料、各種多媒體素材，記錄每次課堂互動的參與人數、評價結果。

　　(四)業務目標

　　基於智能手機和平板電腦的移動學習將成為大學生主流的學習途徑，為了探索研究利用移動交互技術實現教學方法、手段和模式的改革創新，有效推動新環境下信息化教學改革，激發學生在移動設備上的主動學習，實現師生之間的移動即時的教學互動，申報「移動多媒體教室和移動互動教學系統建設」項目，項目主要內容如下：

　　(1)建設一個可以由平板電腦構建的移動多媒體教室，可以快速布置在任何一個普通教室，變成一個移動多媒體互動教室。

　　(2)購置基於平板電腦的數字教材學習和課堂教學互動應用和配套雲服務，應用可以實現學生數字教材移動學習行為的記錄與跟蹤評價，實現即時的教學溝通和資源分發，實現課堂上師生之間即時的教學互動，讓課堂生動而有趣。雲服務可以提供隨時隨地的學習記錄跟蹤和保存，提供資源的下載和同步。

　　(3)組織生物學院和藝術學院部分課程教師開展移動互動課堂信息化教學改革試點。

　　(4)開展移動數字化課程教學資源建設，開發面向移動設備的數字化教學資源。

　　(5)購置基於平板電腦的虛擬模擬實驗室。

解決移動信息化教學整體建設方案

　　(一)建設和設計原則

　　1、面向未來、適當超前

　　移動多媒體教室和互動教學是一個創新的全新概念，從硬體終端配置、管理、教學支撐、軟體平台的教學設計和應用場景都需要開拓創新，因此，建設和應用是一個長期的探索、創新的過程，從技術路徑、方案配置和應用模式要面向未來，項目建設需要按照學校先行先試，創新試點思路，做到高標準、高起點，也要考慮建設成本，衡量項目效益，並學院統一長遠發展規劃。

　　2、學生體驗至上、教學為重

　　當前的數字化教學資源很多，但大都不夠精緻互動，學生不喜歡，激發不了學習興趣，我們要堅持精品化路線，「精緻、交互、高品質學習體驗」是我們建設項目的重要指導原則，我們的教材課程學生要看著喜歡、用著方便，學生學習體驗決定我們的試點的成功與否。我們的硬體和平台從本質上是滿足教學需求，因此，任何技術呈現和交互設計都要考慮教與學是否需要，是否可以提高學習興趣和教學效果。

　　3、標準規範、專業個性

　　標準規範建設是本項目的一項重要工作，我們需要建立從硬體建設、管理、服務、軟體開發、升級、服務、培訓和應用所有環節的標準規範，並積极參与和推動行業標準建設。在標準規範建設的同時，我們也要滿足專業教學的個性化需求。

　　4、創新機制、持續發展

　　移動環境下的教學領域處於不斷的發展與演變中，新的技術、新的應用模式和新的用戶體驗形式日新月異。我們要緊密跟蹤國際國內技術的發展趨勢，與時俱進，緊密圍繞教學在信息服務平台建設的需求，開展業務創新、技術創新等，深化教學服務，提升教學質量。

　　5、統籌規劃、分步實施

　　項目建設是一個硬體環境、軟體平台、資源內容建設統一實施的系統工程，必須採取強有力的統一規劃、統一標準，總體把握、統籌推進，根據發展階段和現實需要，有計劃、有步驟地推進具體項目建設，並能有機融合，形成整體

「五寶」解決移動信息教學整體方案概述

　　圍繞上述需求，移動無線教學的完整解決方案。

　　(一)方案組成可分為以下五部分:

　　1) 自帶裝備智能手機、平板電腦

　　2) 無線路由基站(內含教學軟體平台)

　　3) 無線投影傳輸設備、無線麥克風音響一體機

　　4) 軟體平台

　　5) 數碼智慧筆、電容筆等

　　以上方案組成架構為移動無線教學主要組成設備,該方案組成不但穩定,操作簡單,便攜，併兼具了未來

　　多元化,互動,遠程教學等拓展需求

　　(二)整體方案拓撲圖

　　按硬體軟體分：

　　按裝備功能平台分：

　　(三)移動信息化教學教學解決方案起點和終端?

　　移動信息化教學不管起點在什麼地方?但是終點一定是線下線上混合式教學，移動信息化教學教學解決方案將伴你移動信息化教學技術上彎道超車。

　　古人有 「文房四寶」，今有移動信息化教學「五寶」。移動信息化教學「五寶」是在2012年3月頒布的《教育信息化十年發展規劃(2011-2020年)》實施「三通兩平台」建設的基礎上通過多年教學信息化實踐中提煉而出的符合中國國情的，解決教育信息化落地提速「最後一公里」的「學習空間人人通」之利器，「五寶」伴您打通信息技術與教育教學融合的「最後一公里」。

　　"三通兩平台"為抓手，寬頻網路校校通、優質資源班班通、網路學習空間人人通。設教育資源公共服務平台和教育管理公共服務平台。滿足息技術的發展,推動教育變革和創新,構建網路化、數字化、個性化、終身化的教育體系,建設「人人皆學、處處能學、時時可學」的學習型社會,培養大批創新人才。

　　(四)解決方案產品組成

　　首寶：通用硬體(智能手機或平板電腦、充電寶)

　　移動學習終端人人有移動學習與自帶設備

　　手機進學校與課堂，有著非常廣闊的應用前景，會導致學校教育與課堂教學發生翻天覆地的變化。手機幾乎可取代平板電腦和其他終端設備的大部分功能，

　　互聯網將成為教與學的主要場所，互聯網不僅成為信息與知識的主要載體，成為信息與知識的主要來源，還日益成為教與學發生的主要場所，成為教育、教學的主要陣地。移動信息教學不僅支持正式學習，也支持非正式學習移動信息教學技術支持的翻轉課堂

　　二寶：移動網路設備(智能路由等簡單設備成就無線基站)

　　隨身移動無線路由滿足免流量移動課堂，分享專家優質教學資源人人通。

　　簡介：

　　一款專為教育教學而開發訂製的高規格企業級無線路由器。內置教學平台實現教學內容分發，能夠輕鬆支持多達64個學生同時訪問下載教學內容;可自建區域網獨立使用，可不依賴網際網路。

　　特色：

　　全面解決方案:集無線伺服器和內容伺服器於一身,能夠輕鬆支持多達64個學生訪問教學內容

　　靈活性:支持多種連接環境-有線連接,無線連接,或者互聯網環境,為教師提供多種互聯網環境連結選擇,(包括3G支持),並支持按各人需要作為各人熱點

　　可用性:如果出現斷電情況,設備內置的備用電池可支持連續使用達5小時之久,

　　內容管理:教師可使用學校教育軟體方案預裝內容或自己製作的內容來創建課程,分享或下載課程

　　簡單：無線終端連接時，終端會自動打開瀏覽器並跳轉至教學平台。

　　方便:啟動web瀏覽器訪問教學平台主頁,教師便可輕鬆發布內容,學生也可快速訪問課程資料

　　便攜性:老師可輕鬆帶著此設備,輕鬆往返不同教室,學校之間,輕鬆備課教學

　　通過教育信息化大力促進教育公平，寒門學子不在「鑿壁借光」「隔壁借wifi」學習之日，就是教育信息化正真落地之時。隨身移動無線路由免流量移動課堂區域網分享專家優質學習資源生生通。網路學習空間人人通、時時通是驗收是否打通教育信息「最後一公里」唯一標準

　　三寶：電子傳輸顯示設備(手機與投影儀、電子白板和一體機、藍牙音箱、等同屏顯示互動更真切)

　　教學重點難點共同關注，線上線下學研教管一體化。

　　無線投影傳輸器

　　教學一體式無線麥克風:

　　四寶：專用免費軟體(雲班課、移動互動式數字教材、WPS手機端免費軟體)

　　「教育無處不在，學習隨時隨地」移動交互平台

　　免費教育軟體共享(鑫劍智慧教育雲/校園集群、移動互動式數字教材、雲班課等)

　　鑫劍移動互聯網、大數據、雲計算、社交網路、物聯網應用技術、智能適應流傳輸等新一代信息技術為核心融入鑫劍軟體，涵蓋優質資源雲、教研備課雲、學習雲、辦公雲、教育信息公共管理雲教育社群、教育門戶網站集群和流媒體智能傳輸雲，構建一套協調均衡、質量一流、多元開放、特色鮮明的鑫劍智慧教育校園/集群雲，打造真正「教育無處不在，學習隨時隨地」移動交互智慧教育雲平台。

　　五寶：數碼智慧筆、電容筆、等簡單設備提高智慧課堂效果

　　電容筆、激光筆、圓柱筆等替代傳統教鞭，無限不能;智能手機、電子書包等移動終端無縫對接投影、電子白板和一體機等教學設備。智慧課堂效果更好、質量更優、規模更大，便於邊沿進入、跨界進入，逐步蠶食和取而代之傳統課堂。

　　1、智能手機、電子書包等移動學習終端設備，解決移動學習更方便;

　　2、智能路由等簡單設備成就無線基站，隨身移動無線路由滿足免流量移動課堂，分享專家優質教學資源人人通;

　　3、手機與投影儀、電子白板和一體機等同屏顯示電子傳輸顯示設備解決線上線下學研教管一體化，互動學教更真切、效果更明顯;

　　4、鑫劍智慧教育雲/校園集群、移動互動式數字教材、雲班課等免費教育軟體共享，鑫劍移動互聯網、大數據、雲計算、社交網路、物聯網應用技術、智能適應流傳輸等新一代信息技術為核心融入鑫劍軟體，涵蓋優質資源雲、教研備課雲、學習雲、辦公雲、教育信息公共管理雲教育社群、教育門戶網站集群和流媒體智能傳輸雲，構建一套協調均衡、質量一流、多元開放、特色鮮明的鑫劍智慧教育校園/集群雲，打造真正「教育無處不在，學習隨時隨地」移動交互智慧教育雲平台;

　　5、電容筆、無線藍牙音箱等簡單設備提供智慧課堂最佳效果，電容筆、激光筆、圓柱筆等替代傳統教鞭，無限不能;智能手機、電子書包等移動終端無縫對接投影、電子白板和一體機等教學設備。智慧課堂效果更好、質量更優、規模更大，便於邊沿進入、跨界進入，逐步蠶食和取而代之傳統課堂。

　　移動信息化教學「五寶」配置清單

　　安裝說明：

　　1、無線路由基站，本身為攜帶型設計，內置電池;即開即用;長期固定使用可壁掛;

　　2、無線影音傳輸器，設備機身小巧，可吊裝或壁掛;可通過常用VGA或HDMI線材連接投影機或電視機;

　　3、教學無線音響一體機，可任意放置或壁掛，只需一個電源，可外接輸入音源或輸出;

　　移動多媒體互動教室硬體建設配置清單

　　可由平板電腦構建移動多媒體教室，同時搭載教學相關的應用軟體。硬體具體建設內容如下：

　　融入移動互聯網、大數據、雲計算、社交網路、物聯網應用技術、智能適應流傳輸等新一代信息技術為核心的軟體，涵蓋優質資源集群(優質資源庫、題庫、教研備課)、教育信息公共管理集群(智能辦公、公共信息管理)、教育門戶網站集群和教育社群(在線學習空間人人通)，構建一套協調均衡、質量一流、多元開放、特色鮮明的鑫劍智慧教育校園/集群雲，打造真正「教育無處不在，學習隨時隨地」移動交互智慧教育雲平台。在公共資源平台里資源共建共享，在教育社群內學習和交流，在公共管理平台科學管理，在門戶站群內避免產生新的信息孤島。輔之以交互性教材，名師課堂的直播、錄製和回放，構建名師微課資源慕課中心，學習、交流、溝通和提高，無所不能……

　　「五寶」是教育信息化建設實踐證明的「寬度一厘米，厚度一公里」產品。「五寶」是實施「三通兩平台」建設的基礎上通過多年教學信息化實踐中提煉而出的符合中國國情的，解決教育信息化落地提速「最後一公里」的「學習空間人人通」之利器。「五寶」伴您打通信息技術與教育教學融合的「最後一公里」。

　　移動互聯網、大數據、雲計算、社區網路和物聯網應用技術等新一代信息技術催生新硬體等人工智慧技術的飛速發展，必將衝擊和倒逼社會各行各業原有生態鏈。教育行業的籬笆也一樣被衝擊或改變，雖然不是顛覆或淘汰現有教育體制、模式，但催生或倒逼出新的教育規則模式是必然，充滿人性化課堂也一定是選項之一。

　　因此，最後一公里的關鍵是教師教育理念的提升，習慣的改變勇於打破觀念壁壘，從自身做起提升教學信息化水平，充分認知「五寶」是實施「三通兩平台」建設的基礎上通過多年教學信息化實踐中提煉而出的符合中國國情的，解決教育信息化落地提速「最後一公里」的「學習空間人人通」之利器，，感知「五寶」是教育信息化教學實踐中總結出來的「寬度一厘米、厚度一公里」的好產品，認識「五寶」的為信息化教學帶來的便捷和實惠。認知「五寶」?感知「五寶」、掌握「五寶」、運用「五寶」，「五寶」伴

　　你打通信息技術與教育教學融合的「最後一公里」。

　　(作者：侯銀海，河南商丘技師學院)