「蒙特梭利教育法」系列全集（五）

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第17章蒙特梭利教育法施行步驟( D/ {4 O5 |! ^4 b; [" k( E6 S3 Qbbs.yytree.com 　　在我們了解了蒙特梭利的基本理論之後，才可以開始著手於教育方法和教具操作。bbs.yytree.com,yytree.com3 r4 n; e3 d7 L9 r+ q在作施行步驟的介紹之前，我仍想再一次地糾正：現在社會上有很多的幼兒園，在運用蒙特梭利教學法之前，並未先進一步徹底地探索她的原理，就直接運用「教具」來指導孩子了。這是一個相當危險的行為，因為它會「誤導」小孩子，使小孩子養成不用思考只生吞活剝知識的習慣；也會誤用「教具」，使教具成為呆板的玩具。甚至於誤解老師，誤解老師的頭腦，教育方法簡單而且呆板！yytree 社區2 p0 W! I* ^# ]4 {# j% ^　　舉一個最簡單的例子來說：假如啟導者（導師）不知道教具的真正目的，在引發孩子的「內在」認知時，也不清楚一件教具都擁有秩序、創造性的基本變化功能，以及自動改正等等在教育上的積極意義，她可能對一個正在堆紅長棒（圖）的孩子，發出「先放這個」、「再放這個」……的指示，這又與傳統式的「教」又有何兩樣？孩子仍舊無法真正了解為什麼那個應在前，這個該在後的道理，無異於是在作積木的堆積遊戲罷了！不但孩子覺得教具不過是漆了顏色大小不同的木頭，也會讓他感到老師的頭腦也和那堆木頭差不多！bbs.yytree.com,yytree.com* ~* T& M0 U2 S2 a8 X　　所以，惟有在你對蒙特梭利的原理，有了基本的心領神會後，才會誘導你進入下一步能正確地實行教育孩子的進程。bbs.yytree.com3 P" u) n! ^) T( {n& u0 E4 q( a6 W7 T8 k8 f9 E3 L五大步驟% K. d9 M0 A; GR9 k+ Q# {bbs.yytree.com* l" 1 U: L+ z9 _9 Z, g5 i　　蒙特梭利幼兒教育的方法可分下述五個步驟：(1) 預備環境：我們不止一次強調一個適合他們生命發展的環境對兒童的重要性，所以在蒙氏的教學中，如何為孩子準備一個適合他們生命發展的環境，被列為首要的條件。# S& ~( y+ p! u7 ^! j: W$ O　　(2)發現意願：兒童表現在外的行為，往往是內在需求的反應，尤其是幼兒時期會在某一階段對某種需求有特別的「敏感期」，如果都能掌握這一時期的需要而予以教育，對孩子的啟發，其效果將是事半功倍的。4 m/ t- w( e2 Y. W& Q6 bs.yytree.com,yytree.com　　(3) 協調意願：蒙特梭利教學法的老師與傳統教師最大的差別，在於蒙特梭利教學法的老師所扮演的角色不在「教」學生，而是教具、兒童及學習意願的協調者。她必須依孩子的需要而整備環境，並且觀察孩子的需要和意願，而提出適當的教具讓孩子「工作」。- E) L7 M( N( @8 V0 }% b7 }; A- tbbs.yytree.com,yytree.com　　(4) 延長工作周期：如果孩子已經進入「工作」情況，導師就該鼓勵他繼續操作，以「延長他的工作周期」。其表現在外的方法就是鼓勵孩子盡情地反覆操作。蒙特梭利說：『延長工作周期的目的，在於培養孩子的專心和耐力。「我更認為一個兒童未來生命發展的「精度」與他的「專心與耐力」的程度成正比的。因此，蒙特梭利特別重視並且告訴教師，需要「等待」，反覆練習的行為發生，而予以鼓勵，使孩子樂意「再來一遍」，甚至於幾十遍。因為兒童知道如何使用教具，只不過是教具的功能開始顯現的階段而已。孩子能對教具產生盡情的反覆操作，才會使兒童發生「真正的成長」。我稱之為「心智的韌性發展」。這種盡情「反覆」操作的情況，只有當兒童感到「工作」的樂趣，且能符合他的「內在需要」時才會發生。yytree 社區8 Y4 9 j$ Y; }% c　　(5) 「觀察→實施→記錄→研究→發現→重新針對7 i3 P`4 J" A7 u他們的需要和進步而對教育的再設計」的循環施為。由於孩子的不斷成長和他們間的個別差異，及敏感期各有不同，使老師的教育規劃需要改進，唯有透過實際的觀察、記錄、研究，才能深入切實地發現兒童生命自然的需要，而不斷地給予適當的教育和引導，才能完整其生命更美好的成長。2 . r/ K- {) y注意事項bbs.yytree.com,yytree.com1 a0 Z# O; d$ C) x" f% K% ]7 T* r　　此外，在蒙氏教育的施行上，有兩點事項，是大人必須時時警惕在心的：- p; S5 x* F% e1 no" N　　(1)給孩子絕對的自由「自由」是蒙氏「科學的教育學」的基本原則。這項原則也要教育兒童。bbs.yytree.com& Q) X2 |6 B: ?! ^簡單地說，蒙氏認為強制的「教」法，對兒童──特別是學齡前的兒童，有害無益，非把孩子的頭腦解放出來，否則這些民族幼苗的發展不會健全，同時，蒙氏認為「自由」是與生即具有的基本人權。但是蒙氏的教育自由卻不是放任。她是以孩子能「獨立」為前提的重視「秩序」，她認為：「唯有在秩序中，才能順利進行一切的事務（包括教育在內）。如果人體內生理器官的活動相互矛盾的話，人就會生病，甚至於死亡。」所以「秩序」不但是教育的重要原則之一，也是日常生活遵循的法則。yytree 社區3 g, ?) f0 M, A8 N　　「自由」該如何教育呢？蒙氏解釋說：對孩子應該以教育他們能獨立為前提，允許兒童依其「內在的需要」自由地去選擇「工作材料」──教具，自由地進行「工作」（操作）。* Q5 L; {+ @8 v蒙氏對老師們說：「這並不難，你只要冷靜地觀望，保持一種尊重孩子的行為態度，使孩子在獲取經驗時，有完全的自由，在他們工作時不要干擾他。」我想在家中的大人們對孩子平日的生活教育上，也應把握上述的觀念。yytree 社區! d7 Q6 g. W. s& J　　(2)讓幼兒自己做蒙特梭利女士每次在演講時，總會提出這麼一句話：「Help me to do by myslf」（請幫助我，讓我自己做）。一般父母對子女呵護得很仔細，什麼都幫他們做得好好的，看起來是父母的愛心，實際上卻抹煞了許多孩子自我成長的機會。其實，孩子在開始學習走路，就是嘗試「獨立」的開始。讓我們來聽聽幼兒說：「我聽到，但隨後就忘了；我看到；也就記得了；我做了。我就理解了。

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幼兒園

26樓

發表於 2009-11-21 20:46 | 只看該作者

第18章　父母在蒙氏教育中的重要性bbs.yytree.com9 # `5 M: U2 O- b家的現代意義和它的重要性! U" E; }0 i2 L* Z- k; U5 ^bbs.yytree.com,yytree.com/ V6 L" T0 T9 V9 u- ~" M( @bbs.yytree.com,yytree.com　　有人認為我們正處於一個「斷絕的時代」，一個「不定型或不定性組織」的時代，甚至有人悲觀地認為世界將走向「人類自趨毀滅」的時代。不管未來的世界走向何處，我相信大多數的人，仍然認為在未來的廿一世紀中，「家」依舊是孩子和正常成人生活的基地。雖然目前「單親家庭」和過著「分偶」生活的人數有日漸增多的趨勢，但那不過是對舊律法或舊習俗的「反動」，而非「正常的社會調適」，他們終將體驗到「家」，才是人類生命發展的根本。bbs.yytree.com,yytree.com: y5 {% i. m/ D7 k2 K2 j" q. I+ [* I　　正因為如此，愈發顯得「家」對這些「時代缺陷」有著彌補和防止擴大的作用。如果有人試圖去否定或破壞家的意義，那麼他必然會嘗到失根的滋味，及無所依歸，無法可循的苦果，更會讓你我奮鬥的理想也隨之幻滅，造成人類生命的悲劇。bbs.yytree.com,yytree.com) Q! h9 g8 T9 j. Cbbs.yytree.com6 ~* ?: p; D, l$ s父母在家裡增進幼兒智力的重要性8 C# E" E" A; . Fbbs.yytree.com,yytree.com% v6 p+ y/ P+ m% e5 p! f　　孩子的前三年，是一生智力發展的關鍵歲月。因此在這一階段的每一分鐘，對孩子們而言，都具有相當大的影響。我們不能只依靠學校（幼稚園）三歲以後的教育，而讓一生最具決定性的寶貴時間讓保姆所虛擲。智力發展，是從感官對外接受到訊息開始，通過神經中樞（大腦）轉化為記憶等的反應，而後才有運動等活動。所以發展感官的潛力是提升智力的開端。蒙特梭利曾言：「感官的發展必在認知發展之前。」9 A5 A! }) |& e9 Sbbs.yytree.com,yytree.com　　而父母是幼兒的第一位老師，家庭更是孩子生活最久的場所，對孩子影響也最大。所以父母一定要用有效地引導才能把握這奠基的時刻，讓孩子的智力得到最好的啟發。所以就人類智慧能力的培育來說，一定要藉由與孩子接觸最早、早密切的母親來加以教導。; z7 }/ Q8 f2 b6 J6 S( EV6 t" r0 d0 o$ Z3 m父母的修養yytree 社區@- T3 P+ EP: v% FG+ i4 V( ^: S% S; b2 D) p* F　　在蒙氏的嘉言中有兩句真理，她說：「人自身必須成為教育的中心，而且永遠不可忘記：人不是在大學時代發展其心智，而是在誕生之時就開始了心智的成長。」這句話帶給我們兩個啟示：(1) 「父母親」本身不僅是應該具有「先覺覺後覺」的各種條件，而且她本身也是被教育的目標，所以我們應該在虛心、謹慎、周全的心態下，來開始教育自己的孩子。(2) 從誕生到大學的成長期間中，據蒙氏個人的觀察，她認為「人類心智成長的開始，是在誕生的同時」（後來的學者已證實還更早）。2 a$ y! `9 E* Jyytree 社區　　因此，在家庭啟蒙工作的方法上，最重要的是：為人父母者必須有充分的準備。而且這項神聖的天賦任務所須的準備工作，必須在產前就「周全地完成」了。因為嬰兒在誕生之始，其眼、耳等感官，就已經不斷地接收來自周圍環境所給予的刺激，使其腦神經開始發展了。bbs.yytree.com,yytree.com7 |& C) b7 v5 ~: M. H另外，蒙氏也說：「關於我們對嬰兒時期所做的研究結果，是無庸置疑的；首兩年永遠最重要──因為此期是一個人從『無』到『有』。」這句話意味著：你給嬰兒些什麼，嬰兒將擁有些什麼。因為為人母且為人師的媽媽們，您對這件神聖偉大，決定孩子一生的重大任務，應該周祥認真地準備，萬不可掉以輕心的。2 L0 g% l1 o" qbbs.yytree.com　　所以如果能用合乎科學的教法，來促進孩子的智力和品格，必然能夠奠定他們身心發展的良好基礎，才會讓他們更能適應二十一世紀的挑戰。* a# f, l+ w, u# b7 eyytree 社區　　蒙氏對父母提供的原則是：bbs.yytree.com,yytree.com1 j, d8 g# j* D0 m　　(1)尊重的態度% C* W( z6 o! B" B* s5 }5 Xbbs.yytree.com,yytree.com　　「唯有當我們了解幼兒也是位獨立的「人」時，我們才會鼓勵其自主性和獨立性。」反之，當他們不被尊重時，其反感較成人為深遠。同時，我們也不可用「幼稚」的眼興來看待他們。bbs.yytree.com" w( r* ~! }( Q8 Q7 f　　(2)科學的觀察方法4 T) t5 @& [( a$ O/ I# n　　在家中父母也要以客觀的態度來紀錄孩子生活的點滴，對他們成長的經過加以分析和討論，找出正確的結論來教育孩子。不可以個人的「經驗」來妄加評斷。bbs.yytree.com,yytree.com! i4 f# Hp! [( K! {" L　　也就是說，父母應該先去了解孩子的個別差異，同時還要看孩子當時的情緒和意願，知道孩子真正的需求，如此才是用科學的方法幫助兒童發展的首要步驟。" T# s& h) I) t5 V. r9 H　　唯有深入觀察之後，才能真正了解小孩生理、心理發展的程度如何，好決定如何去幫助他，以及協調環境如何配合他的發展。6 |2 W* `8 t( }7 l　　(3)智力啟發方法( d3 lyU3 X" m% L　　近代科學進步，人類的思想觀念也有了重大改變，教育孩子的方式由傳統式變為了啟發式，父母的職責也就更重了。因為啟發式教育不似以往，父母只要命令就好。「啟發」是一種極不易拿捏得準的教育技巧；而它之所以重要，就是因孩子是受到環境的影響產生智力而形成知識，有了適當的啟發，智力才能更為開發。強調啟發的重要，需讓孩子自動自發，父母只要稍加指點，他自己會深度嘗試。bbs.yytree.com: E1 g+ ^4 R3 |! ?" }- t　　當蒙特梭利在世時常親自參加各地的蒙氏教學法國際會議，她總提示地主國先用自己的文字大書特書的一句話就是：「幫助我！讓我自己做」，也用參加會員各國的文字標出這句話，倘若有英美國人參加，當然也標有：「Help me to do it by myself！」比如說，在家中父母對幼兒的生活示範與指導，要隨時以優美且正確的舉止來引導，以引起其學習動機，並以三段式教學來啟導孩子的認知和操作能力，以養成其基本智力和獨立性格。但切忌勉強去灌輸知識。7 R" s( t& t) ?( P: G　　(4)儘可能提供給他一個好的生活「環境」　　這裡所指並非僅指物質環境──一般家庭在生活上往往忽略了小孩的存在。家中的用具和陳列只著眼於大人的生活和賓客的使用方便，那些傢俱都是給「大人」用的，孩子使用往往不被「歡迎」。yytree 社區@" T0 g) _" c0 u5 |　　(5) 配合學校培養幼兒合理思維的能力和良好的性格　　把孩子送到幼稚園或託兒所以後，父母是否就沒事了呢？絕對不是，雖然由專業人員代替父母教導孩子，但父母也要全力配合才能奏效，否則也只徒然，反而造成孩子的疑惑。bbs.yytree.com9 ]8 q( w" ]% D3 E) |9 G2 n　　父母該如何配合呢？首先必須了解學校的教育方式，因此要時常參與學校的活動，多與學校的教育人員接觸、溝通。其次是通過書本及傳播媒體了解幼兒心理，平時應該多閱讀幼教書籍，並不需要太深奧的，只要多讀多看，自然就能有所幫助。- ?f; {& w$ U7 c- u# m% ?" z7 i　　另外家庭的生活情形也要特別留意，無論看電視聽音樂，與孩子玩耍都要注意到其意義，以期能寓教於樂。+ W7 y1 g# {9 d4 [/ L7 s　　所以，並不是把孩子往學校送了後自己就可以輕鬆，事實上更要注意到教育的效果，全面配合。bbs.yytree.com,yytree.com) Q& U. m0 E: q: b　　此外，諸如在培養對事物的正確認知，辨別差異及分辨、歸納乃至推理等能力，父母都應設計各種「活動」，以增加活動量，擴大孩子的種種能力，並培養他們合作、忍耐和進取的品格。. b5 ]3 _0 o6 h- P, tyytree 社區結束語yytree 社區2 R7 g* x& U! ]　　嬰幼兒在未進入學校以前的教養，必須依靠父母的全力照顧，方能使其最重要的「三歲以前」不致於荒廢。G+ N5 i* r: Q0 w" E" ~0 fyytree 社區　　蒙氏認為母親是最重要的「預備環境」，可見父母親對幼兒的家教，是其智力和品格的第一位導師。母親應在幼兒未出世前，就要努力學習並認真研究，如此方能勝任愉快呀！

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第19章　父母在家中如何施行感官教育6 b) Q- j3 M$ |; W+ r% L" u" m由於智力發展，是從感官接受外界訊息開始，在家中施行感官教育也並非一定需要蒙氏教具，母親可以自行製作原理相同的教具，使幼兒感官能力敏銳。所以此章針對這個需要，特別撰文介紹。n. |! n7 f1 ?8 n1 U2 F+ ~$ Eyytree 社區感官訓練的目的在培養幼兒感覺的敏銳性bbs.yytree.com,yytree.com& c8 J# q7 |1 N7 m3 a/ w% s. So( K　　不論是在家庭中的嬰孩或進入幼稚園的幼兒，不但應該把感官訓練列為首要項目，更應該在過程中不斷地求其更精確、更敏銳，使幼兒的視、聽、嗅、味、觸覺都能夠靈敏而精確。藉以讓幼兒認知、辨異等潛能得以充分發展，進而產生分析、綜合、研判等更高層次的思維能力和行為基礎。0 Q; b4 _1 x+ w. [, W) A0 ^家庭中感官訓練的著眼3 j+ H/ x; |+ _! y9 L; zyytree 社區　　父母對幼兒在家裡實施感官教育，除了達成前述的「目的」以外，還要有四個著眼：(1) 是培養幼兒良好的「認知習慣」，不要稻栗不分，「馬馬虎虎」。(2) 「循干追根」，要有系統，不要雜亂無章。(3) 是簡單明了，不要複雜。(4)是配合學校，除了「銜接」外也要「延深」。如此才能不只僅使「耳聰目明」，更能養成不斷增進感官敏銳，精確的觀察能力，也會同時培養了條理分明的認知習性。7 I: d~/ ( r7 b感官教育的三大原則bbs.yytree.com/ k4 q$ w3 |! R9 h! C　　父母縱然不是幼教專家，但卻是孩子的第一位啟蒙老師，對孩子的教育若能堅守下述三個原則，依然能收到良好的效果。. @q" H0 y0 A! g2 `4 A　　(1)堅持蒙氏的原理：讓孩子自由地適應，你只為他準備環境，和誘導他去接觸你所設計過的教具（一般人所謂的益智玩具）。千萬不要操之過急，給孩子訂下「教」他的進度，以免孩子被「盯」得厭惡學習，害怕你來「教」他。V; I- J4 M$ X9 q" D; s; L- i7 `　　(2)銜求品名（形狀、顏色、名稱、用途等）的認識，再逐漸進入確實、精細的程度。(3)由聽（媽媽講說）到看（實物接觸），並充分利用五官，再進入手腳「做」的階段。如此方有最好的教育效果。. E: h3 eL4 L6 R5 d0 y4 obbs.yytree.com早期感官訓練的學習三階段9 m% N" i2 Z/ Hyytree 社區　　學習分三個階段的目的，是要幫助幼兒對教具有更好的認識，可以讓你了解幼兒能把握多少吸收多少，才能落實你的訓練。yytree 社區. i2 v, x" C; w4 o* s　　這三個階段的學習方法，必須用於所有的每一個教具的介紹，也可以用於識字教育上。當你要開始示範任何一種教具，須指示幼兒用不同物體加以比較，才能得到正確的認知。例如：大－小、大－較大－最大、大－稍大－較大－很大－最大；小－較小－最小小－稍小－較小－很小－最小；至於長－短、輕－重、粗－細、硬－軟等等，也是逐次漸進的做精確的認識。凡物體的感性層次，都要讓孩子從五官的接觸，到心智的刺激，逐次地、確實地得到深刻的印象。( @: a. I9 H2 S" ?" bbbs.yytree.com,yytree.com　　這樣「做」是讓孩子聰明、精靈的基本方法。父母親要有計劃地去做，有耐性有恆心地去做。說起來容易，做起來卻不簡單，更應知道，年齡越小的孩子越不容易集中心智，所以也就越要講求方法，才會收到效果。但，千萬不要操之過急，讓孩子有厭煩的感覺。以上所說，是感官教育，由物體性質的直接認知到「量」和「比較觀察」的間接培養，是要從一歲到四歲都要下功夫的。3 E. w# p0 [9 p: o6 k3 u1 g8 d5 G　　至於感官認知，學習三階段的次序和具體做法，是按以下的次序進行：第一階段：本體的認識──其目的是在建立實物和名稱之間的關係(先由物體──名稱)譬如家中用的由小到大，可以裝在一起成套的糖果盒，就是很好的教材，父母親用雙手拿起整個盒子向幼兒說：「這是紅圓形的糖果盒。」反覆地說到你覺得你的孩子了解了「物體」和「名稱」之間的聯合為止。$ _1 A: N1 K" Q8 : D% Rbbs.yytree.com,yytree.com　　第二階段：對照物的認識(由名稱到實物)。母親要確知前一階段的效果如何，就對幼兒說：「請把那個紅色糖果盒拿給我。」一面以期待的眼神盼望幼兒正確地拿給你為止(當然你必有兩個以上不同顏色的盒子)。第三階段：類似物間的辨別(事務的確認和辨異)──當幼兒已經了解紅色糖果盒和記住了這個名稱之後，就指各種類似物問幼兒說：「這叫什麼？」他應該答出正確的名稱「這叫×××」。假若答不出了，再幫助他反覆說到會了為止(這樣也同時訓練了語言發展)。以上這些原則或過程，說起來簡單，做起來卻不容易，第一要站在幼兒的立場來看，卻是極為新鮮但頗困難，因為小頭腦中對於紅色盒子、糖果，都不一定有深刻的印象。所以父母要有百分的耐心，十分的用心來做這件事才行。此外，在你計劃安排你「親職教務」的時候，必須注意你孩子的年齡，和他心智發展的程度，應該依期年齡層次的感官發展的敏感狀況，和孩子的實際情況，而適慎地思考策劃，千萬別著急！同時也要記住，現行的每一步驟，都關係到下一個步驟的進行；所以必須按照進展程度的模式去進行。- U* F0 J% L1 p" D/ ibbs.yytree.com,yytree.combbs.yytree.com" z5 A( N* D& H9 W如何自製感官教具; L- D$ J; b* `( W% ybbs.yytree.com4 x+ ^, U0 2 U　　商店可買到感官教具，除了蒙特梭利和福祿貝爾的教具(連這兩種教具，也不適於一歲以下的孩子)以外，並不很多。因此，我們應該根據你自己寶寶的需要，設法自己來自製。- 2 K# ^9 r9 h　　這裡我們要簡述母親在家裡，可以利用身邊的東西，自己製做教具，幫助孩子發展智力的幾個活動例子，既可以節省購買舶來品的國家外匯，又經濟自己外出購物的時間和體力。並使母子間的親情和感官訓練的效果，更能落實。bbs.yytree.com; OnA}0 |& Y　　(1)鈕扣遊戲盤──視覺教具8 j" F& ^3 M5 k4 z+ R　　──例如你家裡有兩至三歲的小孩，可以用六個鈕扣為一組，能找出三至四種對比顏色，並能找出三或者四個和鈕扣一樣顏色的盤子或其它容器為最佳。假若家裡能找到，原則上也可能找一個有三處以上的凹槽盤，先將各種顏色的鈕扣混合放在一個大槽內；這組家庭視覺感官教具，就算初步完成。就可以開始示範：訓練你孩子的顏色辨識和配對了。- X/ P0 * m. V2 P; q/ L: k, Qyytree 社區　　示範時，先用言詞引起孩子的興趣，然後把混放在凹槽盤內的兩色扣子，用手或適合孩子拿的器具，先把某一種顏色(如紅色)的鈕扣放在一個槽內，再把另一種顏色(如紫色)的扣子放在另一個槽內，同時在口中說：「這是紅色扣子，這是紫色扣子」，然後拿起一個紅色和紫色扣子，分輥放進紅色和紫色扣子的凹槽，並且說：「這也是紅扣子，這也是紫扣子」。持續把六個紅扣子和六個紫扣子分別放完之後，告訴孩子這邊是紅色扣子，這邊是紫色扣子。這樣示範以後，再用三段式教學法，誘導孩子認識顏色和鍛練孩子的手眼協調，以及培養孩子的歸類觀念。bbs.yytree.com,yytree.com; V% d/ {& K" k$ _　　如果孩子有了相當的認識和熟練之後，再找其他的顏色如粉紅色、藍色、灰色等來練習，以免孩子日久生厭。但能有三到四組的顏色就夠了。如果要增加顏色，則另找三、四組，不要同時進行五、六組，這階段的孩子，不可以弄得太複雜。這項親子遊戲，還可以加上數量觀念的灌輸。4 w0 v! ?. ]9 p4 i% Jbbs.yytree.com　　(2)發聲筒──發展兒童聽覺教育; B# S1 ]8 H& I# k2 P& m6 B! [bbs.yytree.com　　找出十二個相同尺寸的塑膠瓶( 類似裝相片膠捲的較大圓筒等)或玻璃瓶，如果是透明的，則準備一張色紅或粘膠紙，把透明筒包起來，讓孩子看不到裡面裝的東西，六個筒蓋貼上紅色，另六個筒蓋貼上藍色紙；另外找六種輕重和大小不同的東西，如豆子、胡椒、米、茶葉、糖、鹽、或沙子、碎石等可以發出聲音的材料，裝進筒子里加以搖動。然後等量地分別裝進兩組不同顏色的筒子里去，讓兩組筒子經搖動後，可以發出六種不同等級的聲音。再找一個可以放下這十二個發聲筒的盒子(如鞋盒)裝好備用，就完成了這聽覺教具──發聲筒的製造了。7 W& m) n5 @6 i5 h! V( Q; tyytree 社區　　當訓練你幼兒的聽覺時，先將這些筒子從盒子里取出來，放在孩子面前的桌子上，然後①拿一個筒子搖一搖讓孩子聽到是某種響度聲音。②再取出與其不同顏色的筒子搖一搖，找出與先放在桌子上的筒子聲音相同的一個，配成一組(即兩個筒蓋的顏色不同，發出的聲音一樣)。③將所有的筒子都用這個方法分六組。 ④當幼兒學會這種活動以後，再讓他(她)們自己先配對成組。⑤最後指導他(她)們，把各組的筒子，按聲音的最大、大、中、小、最小的秩序排列。這是母親對孩子聽覺發展，和建立秩序觀念並且培養親子情感的有效方法之一。; g8 w/ v" b" ]5 X8 O$ U1 B9 x% l(3)發展幼兒嗅覺官能的嗅覺筒$ A/ sz% a7 M( L& T) r5 C& ~, u: rbbs.yytree.com　　──嗅覺的銳敏，可以幫助我們發現很多的問題，如可以致人死命的污染空氣、物質的變質，乃至電線超過負荷而發出的焦味等等；如果及早發現，都可以讓人逃過一場災難。目前在到處有空氣污染的環境中，對幼兒嗅覺的開發，遠比蒙特梭利時代更為重要。而自己動手做嗅覺筒也是很容易的，且可促進母親對孩子的發展具有貢獻的感覺。製造的材料是找十二個大小相同塑膠瓶或玻璃瓶，用六種能保持長久的桂皮、茶葉、花椒、豆蔻、生地、香等等，再用一張色彩紙或粘膠，就可以動手製造了。方法是①把紙裁開，分別將每一瓶子的外圍包好，使幼兒看不到瓶內裝的東西。②六隻瓶子，分別放入一種香料，將蓋子蓋緊，另六隻瓶也分別各放一種香料。再找一個可以容納十二個瓶子的盒子( 如鞋盒)把這十二個瓶子，放在盒內，就完成嗅覺筒的製造了。- v% G9 ^6 x8 |& d5 h8 g, v$ ibbs.yytree.com　　訓練孩子的嗅覺時：①先把瓶子施到孩子的桌上，並將瓶蓋打開，讓孩子聞一聞筒內的氣味。②找相同氣味的筒子放在一起，然後把原來的蓋子蓋好，成為一組。如果作的不錯，十二個筒子，分六組，每組的蓋子上是一紅一藍。如果配錯了，就很容易被發現不對，而讓孩子自己改正。在訓練時，母親在孩子做了兩、三遍後，就一面用三段教導孩子自己辨別不同或相同的氣味。一面教導他(她)認識茶葉、桂皮……等名稱，和它們的專有氣味。bbs.yytree.com4 J2 ?% P" N$ _9 t! N0 L　　此外，母親在孩子確實且熟練地認知這六種中藥味後，這六種物品氣味的訓練就可告一段落。以後可將嗅覺筒內的香料，更換別的物品，如樟腦、松香，乃至醇、苯等等，才能讓孩子的嗅覺發展良好。: V. o5 y& g& k0 O! x- Q　(4)自製味覺訓練材料& A: i( sp0 w1 h) w　　味覺的訓練材料更方便，母親可以參照嗅筒和發聲的製造和教法，除辨別種類的不同外，也要往深度方面發展(如糖的濃淡程度──有一點點甜、稍甜、很甜、最甜等)。yytree 社區9 t# ?" {4 V+ P" A　　(5)溫覺瓶yytree 社區% i6 l7 k. V( D　　可用容易裝且易傳熱的空瓶子，將不同溫度的水，由最冷的到最熱的，依次裝入六個空瓶中。母親先用自己的手，依次試摸，感到其間的差異明顯後。立即輕輕地、小心地，用手碰每一個瓶一下，並且說明了「這是冷的、「這是熱的」、「這瓶比那瓶……冷一點」等等，作為示範，並趁溫度尚未變化之前，讓幼兒用他們的手指去感覺，來增進其觸覺的發展；辨別同樣的溫度與不同樣的溫度，並且區別不同冷熱的程度。" ]8 ~1 _" W- [$ t; j! I, q! j　　以上所述，是母親自己為啟發孩子感官的潛力，使之精確敏銳，而利用家裡的材料自製教具，並且訓練孩子的感官的舉例。聰明的母親，在看過以後，一定會有舉一反三的辦法，產生很多的自製教具，使你的孩子更為聰明。$ g( G9 W/ P& ]. Jyytree 社區# z. JH% e( x5 U4 [* l1 v: z+ b胎兒與嬰兒的感官刺激7 E9 c5 j( 9 |% u) @) y! p2 s- c" Y2 J3 z4 u　　至於胎兒與嬰兒，父母應給予如何的感官刺激呢？胎兒在母體內會受到外界環境的影響，我們可以常放美好的音樂給媽媽聽，媽媽也能常常隨著音樂或兒歌跟著和，輕輕地拍著胎兒唱給未出世的寶寶聽，也可以溫柔地對他說說話，胎兒們就會感受到這些安詳的情境，自然能夠心情愉快。如果，小傢伙在肚子里踢你，也可以輕輕地給他(她)反應。1 j& V3 u" |0 u　　嬰兒一出生，應該就可以從聽覺、嗅覺、視覺開始有計劃地給寶寶有益身心的啟發。譬如寶寶的小耳朵是常常開著的，如果我們以柔和的音樂代替街上的雜訊；寶寶醒來時，母親能夠溫柔地抱抱他，和他說說話；也能在搖籃正前方的天花板上，懸掛適當形狀的彩色吊具(需要時常更替不同的形狀與顏色)，讓孩子看到明顯的顏色和各種形狀的物體，床邊放些時常更換的香料，豈不是開始了各項感官和語言的刺嗎？能夠從小訓練他們的感官敏銳，他們的觀察就自然入微了。8 D9 q0 f% I6 jbbs.yytree.com$ l1 t9 A- f# h, |, o1 m結語bbs.yytree.com+ n+ X9 E& D- ~yytree 社區4 I" n" B" U1 I" A0 V- g* K　　如果母親能夠用心地、耐心地依照前面所說的原則和方法，對寶寶給予不斷地，由淺入深地訓練，孩子的官能自然日漸精敏。了解環境內各種事務的層面跟著會廣泛，學習力也就會自然而然地提高；學習力一高，相對地害怕挫折的情緒也會減少，自然養成「熱愛學習」的個性，於是智力也就能大大地提升了！( q$ T! ]0 T. ?0 t4 * BS0 i# I所以我們可以說：感官訓練是提升智力最有效的訓練，也是最早就「該」開始的訓練。

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幼兒園

28樓

發表於 2009-11-21 20:46 | 只看該作者

第20章結論──對世界的貢獻" t" A" ?7 v" g4 ]# h+ W(1)她對智障兒童教育有貢獻，但卻是提升正常兒童教育的科學家和教育家對智能不足兒童的教育方法，雖只下了四年功夫研討，但有著前所未有，迄今有效的發現。所以直到現在還有不少人因她這項成就，誤以為她只是白痴兒的教育家；其實，她更是研究和倡用科學的方法來提升正常兒童智力最有成效的科學家和教育家(她碑上所銘刻的)。/ `" Y2 D) D: [　　(2)推翻了智力不可改變的舊觀念+ O1 z. J( L3 h% u. S+ Nbbs.yytree.com,yytree.com　　蒙特梭利由感官教育開始，使孩子「耳聰目明」，能更為「精確敏銳」地認識事物，證明了後開環境對智力影響約佔54％的這部分伸縮彈性很大，使各國教育家都在大力研究，為如何更有效地提高其國民品質而埋首努力了！/ q9 T: k5 Q+ V; L$ }bbs.yytree.com　　至於遺傳所佔的那部分，究竟可否改變？目前教育家們還無定論，介遺傳學者對「改變」它的努力，已經頗見曙光了。, p7 Z7 B/ S2 m0 |. x% q9 _　　(3)發現了生長法則4 z3 O" U4 ~) N& J　　發現了人類成長及生存的重要法則和規律，讓幼教教師和母親們能免解孩子是怎樣成長的，以及該如何幫助孩子發展智能和發掘潛力。這項成就不但解放了兒童，也是造福了人類。7 i7 Y# V! Y/ J0 W+ i0 abbs.yytree.com,yytree.com　　(4)智力要自出生就設法培養才有提升的效果yytree 社區$ m8 N0 `4 m2 V: k她發現兒童的潛力無限深厚，必須在幼兒的這個時期(她說三歲已定型，兩歲前更重要)，就要把握孩子各項成長的敏感期，用合理有效的辦法提升孩子各感官的吸收力，和認知辨異等動腦的思維力，同時培養他們愛學習、能獨立、肯研究、愛世界的德性，準備讓他上了小學之後，自己去吸收知識和創新世界。: B6 b3 R]# s1 A8 Q- n　　(5)將孩子從大人的桎梏下解放出來bbs.yytree.com+ P; K/ h( U5 l* k　　要大人既不勉強他們學「什麼」，也不勉強他們一定跟著「自己的老腳印」去落伍；而讓孩子依自己的喜好，從環境中選擇所需要的活動(工作)，才會「是」他們那「階段」所真正需要的；才會使他們產生學習興趣和學習意願，也才會讓他們發揮頭腦的和體能的潛力。這是大人們要想孩子在未來世紀去求生，必須要了解遵守的，才不會和我們一樣只有「舊腦筋」！: s- O+ k) T5 c" j7 L　　(6)對後世的恆久啟示yytree 社區+ D/ h: A. X+ Y) J/ U. [　　由於她的智和遠見曾諄諄地叮嚀後學，要繼續不斷地對兒童去研究，去「發現」，才能幫助兒童，教育兒童，引發了後世的教育家對認知理論、知力結構和創造力訓練的「再發現」；她的實證性與前衛性的幼兒教育觀點，更推動了後世的醫學家、生物學家、心理學家和教育學家在胎教、幼兒教育學的理論和方法上，有更為精進的研究和發現。1 8 |. q( M$ x9 x　　(7)科學的幼兒教育的真正創始人bbs.yytree.com,yytree.com7 N- b$ d- x- y0 ?0 {　　倡導科學的幼兒新教育法，糾正以往有害兒童身心發展的填鴨子教育。因為一般的常情下，孩子要到六歲的前後，才有較可靠的「記憶力」和相當程度的「理解力」，那時候老師的「說教」才能被理解，才易被接受。這也是蒙特梭利主張對幼兒階段的孩子，不可採取「說教」方法的主要原因之一。其他科學家，如杜威博士等，強調「在工作中學習」(Learning by doing)也是基於這個道理。另外她主張父母教師要在孩子的智力和性格未定型之前，及早幫孩子先奠定他吸收知識的根基。蒙特松利曾簡單地說明這奠基的工作：與其強迫塞給孩子許多魚(知識)，不如給孩子一根釣魚桿，讓孩子能「釣」住很多的魚(知識)。4 g" p. Q) i: d1 ]　　(8)幼兒數學教育的科學方法的發現蒙氏本人有很高的數學天份，也很喜歡數學，所以她用她的學習經驗和她的智，發明了很多讓孩子喜歡摸、玩的教具，且在「玩」的無形中讓孩子從數學上對「量」的感覺的不同，逐漸和數的「名」發生關係，由淺入深地讓孩子了解大小、多少，以及加、減、乘、除等的關係。" s- S, C/ C5 A5 P. L1 M: _　　(9)認為兒童是人類和平的導源者兒童對未來世界的進步、和平有極重要性的影響，因為未來的世界是他們創造和生活的天下，所以她一再提示世人：要重視兒童，研究兒童，並且應該向兒童學習。蒙特梭利以全生命致力兒童的生命成長和人類走向和平，她埋首學習、研究人類生命如何完美髮展，發現了科學的方法和有效的教具，完整地提出了科學的幼兒智能提升的「成套的」想法和作法，嘉惠人類，使得後來很多的男男女女，由於敬佩而景從，展開了解放兒童的合理教育，所以她真可以稱得上是科學的教育法和幼兒教育上最偉大的導師呀！親愛的媽媽們，從今天起，為了您自己的寶寶，也為了這個世界，請別再只是口頭上愛孩子，或者只從心底疼孩子，請站起來帶領他真正地往美好的路上走吧！