【家長必讀】「小」叛逆需要「大」智慧

田迎 Toya

人稱脫牙老師，現學而思英語五年級任課老師。畢業於山東大學，英語專業八級，功底深厚；曾任教KET特訓班，通過率100%，滿分學員兩名。

「孩子最近對學習完全沒有興趣了，以前很聽話，現在有自己的小心思，也不知道她心裡在想什麼。」

「孩子學習老是拖拉，催也沒用。我急她不急呀！」

「我家孩子自覺性差，只要放鬆一點，成績就一落千丈。」

最近常常聽到爸爸媽媽這樣的反饋，相信這些情況並不是個例。Toya長期任教四五年級，接觸了許許多多這個年齡段的孩子，發現這個年齡段正是上面提到的問題的高發階段。其實這種現象就是我們常說的「叛逆」，叛逆不僅會出現在青春期，四五年級也很有可能出現一個「小叛逆」的階段。這讓我們不禁發問：這種現象背後的本質到底是什麼？產生這些問題的原因是什麼？該如何解決？

首先我們要了解四五年級階段孩子的特點。

1. 反叛的根源——自我意識崛起

從心理上來看，一般在10歲左右，孩子的自我意識開始崛起。他們強烈地希望得到家長的尊重和理解，希望家長能把自己當做大孩子來看待。如果家長仍然像對待低齡階段孩子那樣，採取強控制、強管束的教育方法，那麼矛盾肯定在所難免。前面提到的「有自己的小心思、作業催不動」其實是自我意識對外在管束的一種抗衡。這個階段孩子雖然出現了反叛意識，但是由於還不夠成熟，反叛能力也不夠強，因而不像青春期的孩子會做出一些「出格」的事，更多的是一種無聲的反抗，比如：讓我往東，我不一定往西，但我就是不往東，可能會待在原地。讓我寫作業，我不一定不寫，但我就是不好好寫，可能會拖拉。（當然，不做作業也有可能只是單純的懶，拖拉，這就是另一個課題了。

2.所謂厭學——動機不足 任務艱巨

前面提到的「對學習沒興趣，自覺性差」其實就是厭學。四五年級是厭學情緒的高發期，很多孩子在這個時期開始討厭學習，討厭作業，甚至厭煩家長的督促。產生這種現象主要有以下兩方面的原因：

其一：孩子的學習動力不足，在低齡階段，孩子們一般都會遵從家長和老師的意見，認為家長說的話就應該遵從，不會過多的去想「為什麼」，孩子們努力學習主要是為了獲得家長和老師的讚許和認可。步入小學高年級階段，由於自我意識的崛起，他們開始思考「我為什麼要學習？」這時候孩子不再認為家長的話就是真理，甚至還會想方設法證明家長的想法是錯誤的，相信家長們都有同感。

其二：四五年級，學生的課業任務陡增，不論是學校的作業量、難度還是課外的補習任務，都在成倍增長。孩子天生是畏難的，學習難度和任務量大增，加上來自家長、老師和成績的壓力，孩子們知難而退，甚至出現逃避、厭學的情況也就不難理解了。

了解了現象背後的原因，我們再來對症下藥。Toya這裡有一些不成熟的小建議，希望能對您有一些小幫助。

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1. 引導自主意識

既然孩子的自我意識已經崛起，家長正好可以借勢引導孩子的自我意識，將其轉化為自主學習的意識。

首先，家長要多傾聽孩子的想法，經常性的，坐下來，和孩子進行面對面的平等交流，做孩子的朋友，了解孩子心裡的想法，最近的愛好、趣事、苦惱等等。

其次，家長要幫助孩子樹立正確的自我觀念，讓孩子學會關注自己的內心感受。讓他們懂得自己的成長、進取、退步或停滯，都跟自己的心理和行為直接有關，別人和環境只是間接原因。幫助孩子明確學習目的，讓孩子明確學習對於他自身真正的意義。目的明確了，孩子才能更好地、積極主動地參與到學習中來。

再次，加強責任感教育。父母不妨坦率地告訴孩子：在每一個家庭中，父母和孩子都有各自的責任。對於孩子來說，學習是自己的事情，自己才是學習的主體，父母不該承擔本該屬於孩子的責任。當孩子具有高度的學習責任感時，他便會主動地去學習，並盡自己所能去搞好學習。

最後，在生活和學習各方面，給予孩子自主選擇的權利。家長充當方案提供者和跟進者的角色，至於具體的選擇和操作權，交給孩子。比如：周日要完成英語、數學兩項作業及和同學去踢球，不必強制孩子必須先完成作業再去踢球，而是告訴孩子你想要的結果是作業要做完，至於踢球怎麼安排，孩子可以自己決定。

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2. 培養學習動機

上面提到的自主意識其實是最穩定的內在的有效的學習動機。當然，學習動機的強弱還與一個非常重要的因素有關——自信心。培養自信心的方法有很多，這裡只想談兩點。

①重視正確歸因，保護孩子的自信心。

場景還原：孩子考試沒考好，媽媽火冒三丈，「怎麼考的這麼差！每天都在學什麼！」孩子只能羞愧地低下頭……

孩子考試沒考好，家長可以嘗試將責罵的時間延後，先做一件事，歸因，即找到孩子沒考好的原因。個體的成功和失敗的原因通常可以歸結為六個方面：能力高低、努力程度、任務難度、運氣好壞、身心狀態、外界環境。家長可以引導孩子分析，考的不好，是否是試題難度確實很大，是否普遍考的不好；考試當天狀態怎樣？是否因為身體不舒服導致狀態不佳？考試時外界環境是否嘈雜影響到發揮。

最重要的是引導孩子總結回顧前段時間的學習狀態，是否平常作業完成情況不佳，複習階段沒有好好複習，錯題分析不到位等等。如果是這個原因，那就要跟孩子一起盤點後期可以如何改進。切忌讓孩子認為考不好的原因是自己能力不足，若將失敗歸因於缺少能力，即使努力也不能成功，則他們會採取逃避努力、放棄學習的無助行為，這就是我們所說的習得性無助。

②鼓勵和表揚，提升孩子的自信心。

表揚與獎勵比批評與懲罰更能有效地激發學生的學習動機，如何能更好的發揮表揚的積極作用呢？

1. 表揚要及時

2. 表揚要明確具體，不能含糊其詞，要讓孩子明確何種行為值得被表揚

3. 表揚應傳遞這樣的信息，即學生努力並受到表揚，如果孩子將來繼續努力，還有可能成功並獲得表揚和獎勵。

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3.克服畏難情緒

課業壓力的繁重讓孩子產生畏難情緒，經常打退堂鼓，不能持之以恆地進行積累學習。

這個時候，最重要的是家長要先穩住陣腳，不能慌亂和焦慮。孩子的學習不是短跑，而是一場馬拉松，所以暫時的落後也不用太過焦慮。父母的心態決定孩子的狀態，因為孩子天生就會察言觀色，像雷達一樣接受父母內心真實的信息，父母的抱怨和生氣會轉化成一種不被信任，不被欣賞和肯定的壓力。

其次，父母要給孩子的學習提供切實的支持。小學階段陪讀的現象是很普遍的。有智慧的家長總是能幫助孩子，讓孩子更高效的學習。

舉個例子，有一個小朋友剛接觸咱們的課程時，背誦課文是一個老大難的問題，怎麼背都背不下來，越是這樣，孩子越是避重就輕，往往把這項作業放到最後，逃避麻煩。這位媽媽了解後，就專門對孩子進行指導，先啃難啃的骨頭，把麻煩分解。每天做作業前，先聽讀兩遍課文，送孩子去學校的途中也在車上放課文聽，把一大段文章拆分成幾小段，每次背誦一小段，並且引導孩子尋找句子與句子之間的語意聯繫，找出句子中的關鍵詞，理解性記憶。甚至和孩子比賽誰背誦的快，激發孩子的興趣。漸漸的，孩子掌握要領，也就不那麼害怕了，心情輕鬆，做作業就快。慢慢地，孩子甚至能自己去找關鍵詞，進行段落拆分，能自己想辦法去解決一些難題。

小學階段的叛逆和厭學情緒雖說沒有青春期那麼嚴重，但也不可忽視，應當防患於未然。這個階段家長的教育、引導尤為重要，需要家長們和孩子鬥智斗勇，展現自己的智慧。「小」叛逆也需「大」智慧。

家庭教育是一個大課題，Toya這裡談到的只是一個很小的點。每個孩子都是獨一無二的，每個孩子在成長中的痛點也各有不同，我們能做的就是尋找共性，總結規律，並結合孩子的個性，找到具體的教育方法。但願這裡的碎碎念可以給在教育路上探索的家長們帶來一點點的靈感~~

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