0~12個月嬰兒的智力運動發育規律及早期教育重點
0~12個月嬰兒的智力運動發育規律及早期教育重點
一、早期教育的定義和意義
1.早期教育：主要指對0~3歲小兒進行有組織、有目的地、豐富環境的教育活動和運動發育指導。對高危兒的早期教育，又叫早期干預。
2.促進正常小兒的智力和運動發育。
3.對高危新生兒或智力運動發育已經偏低於正常的小兒進行早期教育，可以改善這些小兒的神經精神運動發育，提高智能水平，預防和減少傷殘。
二、早期教育的理論依據
1.兒童智力發展是先天因素和後天環境相互作用的結果。
2.環境對智力發展，尤其對早期智力的開發具有及其重要的作用。
3.豐富的環境刺激與豐富的經驗促進腦功能發育。
4.反之剝奪環境刺激會嚴重阻礙兒童腦發育。
5.大腦發育有關鍵期
美國國家教育委員會主席Frenk Newman：人腦發展有一個時間表，最重要的是第一年
6.早期教育的實踐研究1（北京協和醫院兒科鮑秀蘭教授主持）
1989年，62名正常新生兒從生後不久接受早期教育，為早期教育組，另設116名正常新生兒為對照組(家庭常規育兒)。2歲時，早期教育組的智力發育指數比對照組高8.7分，兩組差異非常顯著。對照組中有6.2％智力低於正常。因為這些都是正常出生的新生兒，因此智力低下可能因心理社會因素所致。早期教育組無一例智力低於正常。說明早期教育可以預防心理社會因素所致的智力低下。
7.研究2 （北京協和醫院兒科鮑秀蘭教授主持）
1997年，79名正常新生兒從生後開始早期教育，為早期教育組，另設86名正常新生兒為對照組(家庭常規育兒)。1歲半時，早期教育組的智力發育指數比對照組高19.6分，非常優秀的比例增加了6.7分，兩組差異非常顯著。接受早期教育嬰兒健康活潑，愛學愛問，社會交流能力好，有愛心、生活自理能力強。
8．研究3：早期干預降低早產兒腦癱發生率的研究（北京協和醫院兒科鮑秀蘭教授主持）
三．嬰兒智能發育規律
1．語言 認知
0個月感知語言。剛出生的新生兒就能注視人臉和色彩鮮艷的物體和圖畫，1月時聽到成人說話聲表現愉快或張嘴，學成人說話的樣子。
2個月區分音素，在逗引時能發聲。視覺集中更頻繁，喜歡看活動著的物體和人臉，視覺距離加大。能安靜聽輕快柔和的音樂。
3個月 發母音：啊、哦或嗚。 跟蹤鮮明物體轉動1800，集中看距離較遠的帶有聲音、色彩鮮艷和活動的物體，能轉移視線。
3個月豎抱時聽到說話聲或玩具聲能轉頭向聲源。
2．生活 交往 情緒
1個月的寶寶會用哭聲表示生理需要，如飢餓、尿濕或疼痛，不適等。
2個月的寶寶常常因缺乏愛撫(身體親切接觸)和交往而啼哭。看到媽媽或照看人，或聽到他們的聲音，有高興的表現，並停止哭鬧，等待照料。嬰兒清醒時，輕輕撫摸他的臉、腹部或由人聲、玩具聲、音樂聲引起微笑。
3個月的寶寶明顯的看見人臉會笑，稱社會性微笑，甚至笑出聲。
如果及時訓練，可養成排便反射，
即「識把」。
3．運動 操作
1個月：手經常握拳，偶爾放進口內吸吮。俯卧位時，有短暫抬頭動作，將嬰兒靠肩抱時，他會豎頭數秒。醒時，身體和手腳經常在活動。
2個月：經常細看自己的手或送入口中吸吮，雙手握拳，無意識抓握住玩具並放進口內。俯卧位時抬頭450角，豎抱時頭豎立片刻。
3個月：雙手握拳有時鬆開，可握較大的球狀物，手無意識拍打物體，雙手握在一起並放在眼前看。俯卧位抬頭900角，有的嬰兒會以肘支撐抬起頭和胸部，豎抱時頭豎立較長時間。有的能自如地轉頭。
四．早 期 教 育
1.在穿衣服、洗澡、餵奶、玩耍、散步時用簡單、生動的短語與孩子說話和唱歌並喊孩子的名字。
2.給孩子提供不同形狀、大小和構造的彩色物品，在此年齡最愛看人臉。
3.經常播放優美的音樂。
4.父母還要注意嬰兒情緒變化，學會辨別寶寶不同的哭聲，正確滿足他的要求。這時的寶寶最喜歡媽媽的聲音和笑臉。
5.母親要經常抱抱或撫摸嬰兒，使他保持愉快情緒。
6.此階段特別要注意培養寶寶的生活規律，養成按時吃，喝，睡眠的習慣，訓練醒來時把大小便，逐漸建立排尿、排便的條件反射。
7.運動是頭尾方向發展的，即抬頭、翻身、坐、站立和走，因此，頭3個月嬰兒的運動發育主要在頭頸部，家長應注意為孩子提供訓練頸背部肌肉的機會。促進寶寶頸部肌力發展。有的家長總是讓寶寶躺著或平抱，這對運動發育是不利的。
8.正確的做法是：餵奶豎抱拍背時讓嬰兒豎頭片刻，每日3～4次。嬰兒背部貼著媽媽胸部抱，時間可稍長，嬰兒豎頭累時，頭可靠在媽媽懷內。
9.俯卧抬頭 當嬰兒俯卧位時用聲音和玩具逗引嬰兒抬頭。
10.仰卧拉起 拉住嬰兒的雙手和手臂，邊做邊說：「 坐起來」 ，然後慢慢恢復到仰卧位，練習頸部伸屈肌的力量。
11.逐漸鬆開雙拳向主動抓握過度。家長應創造條件，為寶寶手的活動提供機會，要給寶寶穿寬鬆的衣服，不要捆綁孩子，更不要給寶寶戴手套或穿過手長袖衣服，否則會剝奪寶寶手的感知機會，不利於大腦發育。吃手也是鍛煉孩子準確將手送入口中的動作，6個月前不必過分禁止。手指甲從出生後就應經常剪，以免抓破臉；即使偶爾抓傷，也是表淺傷，不會留疤。
五．異 常 信 號
1．對很大聲音沒有反應，2～3個月不注視人臉，不注視自己的手；
2．個月面對面逗引不會笑；
3.3個月俯卧位不能抬頭450以上；
4.3個月不會咿呀發聲；
5.3個月仰卧位頭眼不能水平追視移動玩具轉動1800。
4～6個月運動發育規律和早期教育方法
一．認知 語言
1．4個月視力和成人相似，能注視遠距離的物體，如天上的飛鳥、月亮等。其顏色視覺能力如同成人。
2．4個月嬰兒逐漸分辨不同人的聲音，聽見了媽媽的聲音，就有快樂的表現，有應答反應。
3．6個月能區別簡單音調和聲音，聽見自己的名字會回頭。
發音增多，開始發輔音如p、b、m等, 有時發ma-ma, pa-pa音, 常被成人誤認為在叫爸爸，媽媽，實際上是無意識的發音。
二．生活 交往 情感
喜歡與人逗樂，從4個月開始，寶寶會笑出聲。
當親人離開、拿不到想要的東西時，出現有意識的哭泣。
5～6個月開始「認生」，看見陌生人會特別注視，對媽媽開始產生依戀，喜歡往媽媽身上靠和依偎在媽媽懷裡。
5～6個月時開始對鏡中的自己笑
三．運動 操作
1．從4個月開始翻身，當你用帶響聲的玩具逗引時，嬰兒能從仰卧位翻到俯卧位。
2．抓住仰卧位嬰兒雙手拉成坐位時，他會主動用力配合。5個月嬰兒能背靠著坐片刻，獨坐時身體前傾，雙手在前面支撐。6個月時能獨坐片刻。
3．4個月的寶寶看見物體會伸手抓，但是常抓不準，逐漸能準確抓住看見的物體。5個月時會用一手抓物體，以後發展為兩手抓物，6個月開始會把玩具互相倒手。
4．5～6個月嬰兒扶站時雙腿會跳躍。俯卧位時，腹部著地在床上打轉。
四．早期教育
1．創造豐富的語言環境，在日常生活中，隨時告知寶寶不同顏色的衣著和玩具；在嬰兒視線外，呼叫嬰兒的名字，使他轉頭尋找；還要多抱嬰兒到戶外，指著飛著的鳥和活動的狗讓寶寶認識。
2．每天給孩子閱讀圖畫書。
3．對其偶爾發出的聲音進行重複肯定。如發ma-ma音時，抱抱和親親孩子表示鼓勵。
不厭其煩地重複詞語和實物，使嬰兒理解詞語的意義。如一說燈時，嬰兒會馬上去找燈，這就是建立了語言信號反應。
4．給孩子創造一個新奇而安全的環境，可以開始自由的探索。
5．持續不斷的給予孩子溫暖的、身體上的接觸－擁抱、皮膚和身體接觸來建立孩子的安全感和舒適感；
6．關注孩子的情緒周期，在他高興和煩躁時都要有反應。
7．大人在和嬰兒玩耍時要有意識對他做出不同的面部表情，如笑、怒和淡漠等，訓練嬰兒分辨這些面部表情，使他逐漸學會不同表情的不同反應，學會正確表露自己的感受。
8．擴大生活交往範圍，家長要創造條件培養寶寶愛交往的性格。
10．多為孩子創造運動條件，如：協助翻身、學坐和扶著跳躍等。
11．練習手的精細動作，提供抓握、拿取、觸摸的機會，如：多讓寶寶擺弄玩具，教他搖或拍打小玩具，用手拍打使玩具出聲；有意識的連續向一隻手遞玩具或食物，訓練嬰兒將手中的東西從一隻手換到另一隻手。
12．和孩子一起從事節律性運動如隨著音樂一起跳舞。
五．異常信號
身體僵硬，肌肉發緊，雙腿站立呈剪刀樣；
身體柔軟，像一個布娃娃；
坐位時，頭後仰；
4個月，不會轉頭向聲源；
5個月，不會翻身；
6個月，不會大笑；
6個月，不會主動拿物體；
對照顧他的人，漠不關心；
難以將物品送進口中。
七．1～6個月玩具選擇的原則
顏色鮮艷純正
形態大小適合小手抓握擺弄；
可帶有悅耳的響聲；
質地光滑，沒有堅硬的鋒利的稜角，無毒性，易於清洗；
不宜太小，以免吞食。
八．1～6個月玩具選擇的類型
1．必備玩具如嘩鈴棒、吹塑彩環或綵球(直徑約15厘米)、塑料小動物、帶鈴的環、橡皮玩具(長約6厘米，寬約4厘米左右)、軟塑料捏響玩具、不會破的小鏡子等；
2．參考玩具八音盒、音樂旋轉玩具、音樂不倒嗡、音樂拉響玩具、發條起動的小動物和吊拿玩具等；
3．家中可充當玩具的東西：如清洗後的塑料小藥瓶、硬紙小盒、光滑的小塑料湯匙、花手絹、紅布條、紙花等等任何小兒感興趣的物品。
九．1～6個月玩具
玩教方法： 將玩具2～3種掛在床欄上方，用手擺動，引起寶寶的注意觀看。搖動嘩鈴棒，讓寶寶用眼睛去尋找鈴聲。將玩具在寶寶面前逗引，使他手舞足蹈，想去夠取，如不會拿，可放進他的手內，幫助他搖動。可允許寶寶將玩具放進嘴巴，用嘴去探索。
1～6個月書刊
圖畫：黑白或彩色臉譜3－4幅，大小與人臉相仿。各種動物畫、嬰幼兒畫報等。這類圖畫和畫報上的畫，其顏色要鮮艷，一幅圖上只有一個主題畫，要大些能讓嬰兒看得清楚。可貼在牆壁上，豎抱嬰兒去看或拿在手中給他看，距離嬰兒眼睛約20厘米至30厘米處，每次看的時間短暫，如果嬰兒已經不感覺興趣，立即轉移目標。
7～9個月智力運動發育規律和早期教育重點
一 語言 認知
1．感覺越來越敏銳，注意範圍擴大，除了注意家人和媽媽外，還注意外界的人、物，以及感興趣的玩具。對新鮮事物充滿好奇心，表現在街上看汽車，看天空中的小鳥。
2．能常常無意識發出一連串重複連續音節如「 打打、「媽媽和「爸爸」 等。會用動作表達意思，「謝謝」、「再見」 等。
3．可以將一定的聲音與具體事物聯繫起來，如問「 燈呢？」，他就會看看燈；問：「爸爸呢？」，他會指或看爸爸。並且會用動作表示對語言的理解，當聽到物體名稱時，能用手指物體，甚至爬向物體。
4．懂得「 不」 的含義。如嬰兒爬到床邊，當他聽到你說 「 不能」 的語聲，看到你阻止他爬的表情和擺手動作，他會停止下來。
5．有一定的記憶能力 ，會找藏起來的東西。8個月嬰兒會運用過去玩玩具的方法來擺弄新玩具，有初步模仿能力。
6．注意聽1～2句有關圖片的故事。
7．以不同方式探索物體(搖動、打擊、扔或摔下)。
二 生活 交往 情感
1．7個月會自己抓東西吃。9個月可以扶小杯子或拿奶瓶喝水。
2．7個月能分辨出親人與陌生人，有認生表現，會用某種聲音表達自己不同的需求。
能注意周圍人的表情，辨別成人的不同態度、臉色和聲音，做出不同的反應。
3．逐步產生自我意識，對媽媽等親人產生依戀，當媽媽離開時就會哭鬧，產生分離焦慮的情緒。
4．渴望與別人交流，常和大人一面笑一面溝通，多讓寶寶認識、觀察周圍的人和環境。
三 運動 操作
1．手眼已相當協調，喜歡玩拍手遊戲，能做抓、拿、放、捏、拍、打等動作。
2．8～9個月會用拇指和食指捏取小東西，會將手指放進小孔中，會把玩具放入容器和取出。
3．扶著成人的雙手站立或扶物站立。9個月開始扶物邁步。
4．能坐得很穩，會爬，開始用上肢和腹部匍匐爬，爬時上下肢不協調，以後學會用手臂和膝蓋向前協調爬。
四 早期教育
1．應讓孩子多接觸周圍事物（包括大自然），增加認知機會。
2．在家中寶寶活動的範圍內張貼2－3張醒目的畫片，經常變換色彩和形狀。
3．多做能夠激發寶寶發音的事情：和寶寶說話，給他唱歌，跟他遊戲，同時對寶寶的發音表現，家長一定要給予積極的反應。
4．每天給孩子閱讀書籍。
5．玩藏貓貓遊戲，刺激孩子的記憶力。
6．多讓寶寶參與力所能及的生活活動（如學習自己吃餅乾，自己用杯子喝水等），以促進孩子獨立能力的發展。
7．從寶寶學會爬動，他就具備了對各種刺激產生抓、聽、集中視線和模仿的能力。隨著孩子各種能力的發展，意外事故發生的機率開始增加。保證寶寶的安全，是家長特別應注意的事情。
8．7～9個月嬰兒自控能力開始萌芽，對有危險的動作，成人用語言、表情和動作表示「 不」 使孩子懂得不能做，儘早培養寶寶的自我保護意識。
9．對孩子良好行為要做出積極反應，對自控能力的培養同樣重要，當孩子有自我約束行為或為別人做了好事，要擁抱他。隨著他成長，在很大程度上良好行為的形成取決於他討人歡心的渴望。適當獎賞對孩子的良好行為起強化作用。
10．對寶寶哭泣要分清原因，如果緊急的哭聲要及時應答；對「 過來，我需要你」 的哭聲，你可以說「 等一等，我做完事再和你在一起」，培養寶寶學會等待的自控能力。
11．在孩子開始探索和爬行時，提供一個充滿刺激和安全的環境。
12．鼓勵孩子玩積木或柔軟玩具，促進孩子手眼協調、複雜運動和成就感的發展。
13．盡量少抱孩子，讓孩子在地板上自由活動。認真檢查電源插頭、桌角等，消除一切不安全因素，能夠讓寶寶盡情地在寬敞的領域內翻滾玩耍，健康發展。
五 異常信號
1．不會獨坐、不會翻身；
2．不能伸手拿東西；
3．不認識生人和熟人；
4．呼叫名字沒有反應。
10～12個月嬰兒運動發育規律和早期教育重點
一 語言 認知
1．感覺越來越敏銳，有深度知覺的分辨能力，並對探索周圍事物有極大興趣。
2．能專心注視某一物體，仔細觀察所見的人、動物和車輛。會熟練地追聲尋源。
3．有的嬰兒能有意識地叫爸爸、媽媽，能聽懂較多的話，會指認室內很多東西，指認身體的某些部位，常常邊玩邊說些意義不大清楚的話語。
4．11～12個月的寶寶已能按大人的簡單語言命令行事，會聽成人話拿東西，會模仿大人的聲音說話，模仿大人的動作。
5．用手勢表示需要，能豎起食指表示「 1 」 。
6．能隨音樂節奏做動作。
7．感覺越來越敏銳，並對探索周圍事物有極大興趣。
二 生活 交往 情感
1．自我意識萌芽，有以自我為中心的表現，要求得到大人更多的注意。有時不同意媽媽的意見說「 不」。
2．能注意周圍人的表情，能聽懂不同音調所表達的意義並做出不同反應。得到表揚時表示高興，被批評時，表示不愉快。
3．用小勺自己舀碗內的飯吃，雙手捧杯子喝水。經訓練能坐盆大小便。
4．10個月以後喜歡自己活動，會用面部表情、手勢和簡單的語言與大人交往。
5．能熟練用擺手表示「 再見」，拍手表示「 歡迎」。穿衣和脫衣時會主動配合，會把帽子放在頭頂上。
6．對陌生人感到害羞或焦慮，當撫養人離開時哭泣。在遊戲中獲得快樂，對某些人和玩具表示特別的喜好等。
三 運動 操作
1．10～12個月的寶寶能扶欄杆走幾步或獨站片刻，並可自由改變體位，如由卧而坐，由坐而扶物站起，還能彎腰檢東西。
2．12個月的寶寶，牽一隻手能蹲下和站起來，牽一隻手會走路。許多寶寶會獨站，有的孩子能獨走幾步。
3．能蓋上或打開蓋子。能將物體放入容器中，再從容器中取出。
4．手能翻書或擺弄玩具及物體。並能學著用手握筆塗塗點點。
四 早期教育
1．擴大認知範圍。在家中，認識生活物品，如：碗、勺等；在戶外活動時，教嬰兒觀看花草樹木、昆蟲、貓狗和飛鳥，月亮星星等。』家長應充分利用身邊的資源，隨時提示寶寶觀察各種東西的大小形狀、顏色和氣味等，不斷提高寶寶的認知能力。
2．除7～9個月內容外，教嬰兒熟悉家中和他關係較密切的物品的名稱、人和事物名稱，包括食品、服裝、生活用品、玩具和家畜，表示動作和行為的動詞如吃，抱、走、哭、喝和拍等。訓練寶寶能聽懂簡單的命令，正確稱呼常見的人，會說常見物品的名稱，使寶寶在建立基礎辭彙的過程中，更好地促進智力的發展。
3．應開始培養良好行為，給孩子太多注意會嬌慣孩子。不允許寶寶傷到自己或弄壞貴重物品，不能摘公共場所的花等等。轉移注意力是處理不當行為的有效措施，學會不做那些他非常想做而不應該做的事，是形成孩子自我控制的第一步，為未來良好行為模式建立牢固的基礎。
4．家長還應經常用圖片給寶寶講述簡單有趣的故事，經常讓寶寶聽優美音樂，模仿成人隨音樂做有節奏的動作。
5．此階段，家長還應特別重視寶寶理解辭彙和學習說話，利用日常生活中的一切機會，發展寶寶聽音和辨音的能力，使他能夠正確模仿。
6．這一時期的寶寶，正在形成對感情反應更敏銳的能力，要注意不斷為寶寶豐富生活環境，增加活動種類，創造條件多讓寶寶與陌生人交往，尤其要多跟年齡相仿的小朋友一起玩，這一時期，更要給寶寶創造獨立做事的機會(如自己用小勺吃飯)，耐心地允許他以自己的緩慢的方式做一些事情，有意識培養寶寶的獨立性。
7．從寶寶8個月起，家長還要特別注意訓練寶寶的坐便盆的習慣。為寶寶選擇便盆時要注意口頸是否適合寶寶臀部大小，讓寶寶坐著穩當、舒適；放置便盆的地方要固定、方便；帶寶寶坐盆的時間要相對固定，每次坐盆時間不宜超過5分鐘；如果此次不解，可過一些時間再坐，慢慢使嬰兒建立這一行為模式。
8．培養寶寶良好的飲食習慣、睡眠習慣等，也是這一時期非常重要的內容。
9．母親外出時，不要過分渲染。讓其他人和寶寶一起玩如照鏡子、玩玩具，可分散寶寶的注意力。說再見後，輕輕離開，以減少分離焦慮。
10．10個月能站起來了，成長迅速和發育超前的寶寶已經可以蹣跚起步了。寶寶從扶走到獨走，扶著傢具或小車練習邁步，用滾動玩具誘導孩子獨立行走，同時要訓練寶寶熟練地自由變換體位。
11．更好地發展協調手和手指的能力。父母要隨時抓住寶寶注意力集中的時機，靈活地使用安全且具有刺激性的家庭日用品和玩具，使家成為有效的、富有刺激性的學習環境，使豐富而快樂的練習充滿寶寶的生活。這不僅能夠有效提升寶寶的各種能力，更有利於幫助寶寶建立起積極的學習態度，使其終生受益……
五 異常信號
1．不會爬
2．不會扶站
3．不會扶走
4．不會用拇食指對捏抓小物品
5．不能用罷手表示再見或拍手表示歡迎
6．不能有意或無意發「爸爸」 和「媽媽」 聲
六 益智玩具和書刊
選擇類型
1．必備玩具 指拔玩具，小人和小動物，響的不倒翁，各種形象的動物，有圖積木，軟硬球。
2．參考玩具 敲響玩具，拖拉玩具，小推車，大蜡筆，滾筒，玩具小娃娃等。
3．家中可充當玩具的實物 塑料碗、匙、各種小型餐具、廚房用品、各種瓜果、蔬菜如茄子、小西紅柿。黃瓜，各種清潔的小布料物品等。
玩教方法（7~12個月）
1．將玩具放在平面上或硬板床上，讓嬰兒翻滾、爬行或扶行去取。
2．讓嬰兒坐著，由大人把住嬰兒的食指，教他擺弄玩具，使玩具轉動，在他不覺察時將玩具放在其後，引導他尋找。
3．教給孩子認識家用實物的名稱，動物名稱，模仿動物的動作、叫聲，指認玩具娃娃的五官等。
圖畫書刊
圖畫書刊種類比0～6個月時多，並可教孩子指認圖畫，簡單講解適合嬰兒看的畫報，並可開始學認漢字。漢字寫得要大、規範，每次學認3－5個字，每個字看數秒鐘。
內容主要來自鮑秀蘭主編的《新生兒行為與0～3歲潛能開發指南》
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