《語文課程標準》在「課程目標」中指出「誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣」。近年來，中考試題中出現了古詩賞析題，一般有一首詩兩個小題，分值為4分。雖然分值少，但對初中生來說，這類題無疑是考生的一個難點，且從考捲來看失分率較高。現就古詩賞析的一些基本略技巧淺析如下：
一、看題目，縱觀全詩。
一首好詩，從題目就可以了解詩所寫的主要內容，所以賞詩看詩題是十分重要。如王勃的《送杜少府之任蜀州》與王維的《九月九日憶山東兄弟》這兩詩中題目分別有一「送」字和一「憶」字，抓住這兩個關鍵詞句，這兩首詩的情感就容易把握了。分別表達了對友人的思念和對兄弟的思念之情。再如，《春夜喜雨》這個題目中可以緊緊抓住「喜」這個字來分析作者的思想情感，可以了解到作者對春雨的喜愛之情。
二、抓作者，知人論世。
要理解古詩，必須做到了解詩人的生平與經歷。因每個詩人所處的時代與人生的經歷不同，詩中所表達的思想情感也不同，從而在詩歌的創作中，詩人也形成了不同的語言風格。如《觀滄海》一詩中，如果了解作者曹操的生平與經歷，我們自然就會理解這首詩主要抒發了作者想統一祖國建功立業的雄心壯志。
因些，要大致了解一些作家詩的風格。李白的清新飄逸，杜甫的沉鬱頓挫、蘇軾的豪放、李清照的婉約，陳子昂的激憤慷慨，陶淵明的淡遠閑靜，李賀的雄渾奇特，王維的恬靜優美等。有關語言方面的評價關鍵詞主要有：語言清新自然、委婉含蓄、樸實無華、風趣幽默、簡潔生動、絢麗華美等。
三、理意象，知所寄之情。
意象，象是指詩詞中所描寫的客觀世界中的景物；意是指作者把自己的主觀感受傾注在客觀景物里的情感。如《天凈沙？秋思》「枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。」一曲中抓住「枯藤」「老樹」「昏鴉」，「古道」「西風」「瘦馬」這幾個意象表現了秋天郊外凄涼之景，烘托作者的愁思之情。
在賞析詩詞曲時，應了解一些古詩中有些景物所表達的特定的意象，對我們賞析詩會大有幫助的。如：菊——高雅，蓮——高潔，楊、柳-惜別，折柳—送別，月光——思念，落日——惆悵，春風——得意，浮雲——飄零，落葉——失意，秋雨——憂愁，流水——嘆惋、惜時，松、柏——堅貞、高潔，梧桐——凄涼、悲傷，杜鵑鳥（子規）——凄涼、哀傷，鴻雁——遊子思鄉懷親之情、羈旅傷感，吹笛（笙簫）——離別之苦、鄉思之情、內心孤獨。鴻雁——思鄉，或信使，秋蓬——秋天蓬草，喻遊子漂泊異鄉，南冠——俘虜，竹林—閑趣，秋蟲—凄涼，歸燕—溫情，古琴—知音，蠟燭—奉獻，大漠—蒼涼，落花—感傷，紅豆—相思，孤燈—孤苦，故園—鄉愁，枯滕—蕭條，春蠶—奉獻等。
四、抓字詞，賞析語言。
詩是語言的藝術，一個字、一個句子運用得好，絕妙異常，可以給整篇詩起到畫龍點睛的作用。如白居易《錢塘湖春行》中「幾處早蔦爭曖樹，誰家春燕啄新泥」。此兩句中的「幾處」和「誰家」用的極妙，是因為這兩個詞語照應了「早蔦」和「新燕」，說明早蔦少，春燕還不多，表明了錢塘湖早春的特點，體現了作者的欣喜之情。
五、辨題材，明晰情感
詩歌按照選材來分，可以分為以下幾種：抒懷詩、送別詩、邊塞詩、愛情詩、節令詩、諷喻詩、旅遊詩、詠史詩、詠物詩、軍旅詩等。這些詩歌所抒發的的思想感情也各不相同，但也可以按照詩歌的特點，找到一些規律，大體上思想感情可以分為這幾種：憂國傷時、建功立業、思鄉懷人、長亭送別、生活雜感……
憂國傷時：1、揭露統治者的昏庸腐朽如：杜牧《過華清宮》。2、反映離亂的痛苦如：杜甫《春望》。3、同情人民的疾苦如：《茅屋為秋風所破歌》
建功立業：1、建功立業的渴望。如：曹操《龜雖壽》、《觀滄海》、陸遊《書憤》。2、保家衛國的決心如：王昌齡《從軍行》。3、報國無門的悲傷如：辛棄疾《破陣子》。4、山河淪喪的痛苦如：陸遊《示兒》、文天祥《過零丁洋》。5、年華消逝，壯志難酬的悲嘆如：蘇軾《水調歌頭；赤壁懷古》。6、揭露統治者窮兵黷武如：杜甫《石壕吏》
思鄉懷人：1、羈旅愁思：如孟浩然《宿建德江》、溫庭筠《商山早行》等。2、思親念友：如王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《水調歌頭-明月幾時有》。3、邊關思鄉：如范仲淹《漁家傲-塞下秋來風景異》。4、閨中懷人：如王昌齡《閨怨》、《望江南》
生活雜感：1、寄情山水、田園的悠閑：如王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人庄》。2、昔勝今衰的感慨：如劉禹錫《烏衣巷》。3、借古諷今的情懷：如杜牧《赤壁》。4、青春易逝的傷感：如李清照《如夢令；昨夜雨疏風驟》。5、仕途失意的苦悶如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調歌頭；明月幾時有》。6、告慰平生的喜悅：如：杜甫《春夜喜雨》、《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月；明月別枝驚鵲》。
長亭送別：1、依依不捨的留念：如王維《渭城曲》。2、情深意長的勉勵：如王勃《送杜少府之任蜀川》。3、坦陳心志的告白：如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》。
六、觀全詩，明辨技巧。
表達技巧是一含義很廣泛的概念，在詩歌鑒賞中，主要應該掌握抒情方式、表現手法和修辭方法。
抒情方式：直接抒情是一種不藉助任何事物，而由作者直接對有關人物、事件等表明愛憎態度的一種方式。比如《茅屋為秋風所破歌》的結束部分，就直接抒發了作者甘願為天下貧寒的知識分子的幸福而犧牲自己的高尚情操。
間接抒情是作者對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發的思想感情寄寓在此景此物中，通過描寫景物來抒發情感的方式。如白居易的「離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生」，作者借「原上草」的頑強抗爭，盡情發出對自然規律不可抗拒的感嘆。如「感時花濺淚，恨別鳥驚心」，借景表達了詩人對國家的憂慮和對家人的思念之情。 表現物法：如：托物言志。像劉禹錫的《陋室銘》，借陋室襯托自己品德的高尚如用典：如劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》用了「聞笛賦」「爛柯人」兩個典故來寫世事變化之大，抒寫作者百感交集的複雜情感。另外常用的表現手法還有象徵、比興、烘托渲染、虛實相生、以樂景寫哀景等。 在詩中常見修辭的有：比喻、誇張、借代、設問、反問、雙關、對偶等。如宋代的徐俯《春遊湖》中有「雙飛燕子幾時回？夾岸桃花蘸水開」。句中運用了擬人修辭，生動形象地描繪了桃花開的繁多而有光澤。
七、重積累，曉文化知識。
在一些課文中出現的古文化、古漢語的內容，這些知識的積累，對詩詞的理解也很重要。如：社：祭土地神的廟：「社日」：祭土地神祈求豐收的日子。郭：城市的四周。夜郎：古代少數民族國名。後庭花：指亡國之音。可汗：少數民族最高統治者。胡：古代少數民族稱呼。朔：北方。篁：幼竹。憐：古義是愛。風騷：指「國風」「離騷」，或文人寫作，或有文學成就的人。岱宗：泰山。嬋娟：月亮。闌干：縱橫交錯的樣子。轅門：軍營大門。尋：古代長度單位。管弦：樂器。沙場：戰場；征鐸：出徵車馬所掛的鈴。驛：古代中途休息的地方。闋：宮門前的望樓。雲漢：天空。干戈：戰爭。角：軍中所吹號角。古文化還包括諸如，節氣、官職、地名等等的知識和一些常用的典故。這些積累對加快理解詩詞內容非常重要，也是形成鑒賞能力的重要方面。
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