K單元 詩詞鑒賞
K單元 詩詞鑒賞
【語文卷·2015屆黑龍江省雙鴨山一中高三上學期期末考試（201501）】K0閱讀下面這首宋詩，完成8～9題
泊平江百花洲①
楊萬里
吳中好處是蘇州，卻為王程②得勝游。半世三江五湖棹，十年四泊百花洲。
岸傍楊柳都相識，眼底雲山苦見留。莫怨孤舟無定處，此身自是一孤舟。
【注】①這首七律是詩人從臨安赴建康江東轉運副使途中所作；平江百花洲：平江，府名，治所在今江蘇蘇州，百花洲是當地的一個沙洲。②王程：為王事（公事）而奔走的旅程。
8．這首詩表達了什麼樣的感情？請簡要分析。（5分）
【知識點】考查考生鑒賞作者的情感的能力，能力層次為D級（鑒賞評價）。
【答案解析】蘇州本是吳中佳勝，詩人因王程之便得以游賞蘇州勝景而興奮不已，看著熟悉的岸旁楊柳和青山白雲，頗有悠然自賞的得意；（結合一、三兩聯，2分。只答出情感，不結合詩歌扣1分）詩人由泊在百花洲的孤舟想到自己身如孤舟，漂泊不定，已有半世之久，不由得生髮出對這種羈旅生活的無奈與感慨。（結合二、四兩聯，只答出情感，不結合詩歌少一聯扣1分。共3分） 解析：對詩歌情感的理解一要立足全詩，二要抓意象，三要結合注釋。本詩重點在於抓住「好處」「卻」「都相識」「苦見留」「半世」「十年」「怨」「孤舟」，在分析這些詞語時一定要結合具體詩句。
【思路點撥】情感鑒賞題要(1)抓關鍵詞：指詩中最生動傳神的、最能體現作者思想觀點和情感態度的詞語。這些詞往往是「詩眼」。(2)抓關鍵句：指最能概括詩歌思想內容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。這樣的語句一般出現在詩歌的結尾。(3)緊扣詩題：不少詩歌的題目對詩歌的內容和詩人情感起著重要的提示作用。(4)抓意象：意象就是含有情感的物象，以詩歌的意象作為切入點來解讀作者的情感，往往可以收到令人滿意的效果。 (5)抓注釋：注釋一般是對題目、作者、朝代、寫作背景等與詩歌內容相關的解釋或提示，很多情況下它們對我們的解題起著重要的作用。
9．後人在評價這首詩的頸聯時說它「無理卻有趣」，結合該聯，談談你對「無理卻有趣」這一評價的理解。（6分）
【知識點】本題考查考生鑒賞詩歌詩句的能力，能力層次為D級（鑒賞評價）。
【答案解析】岸旁楊柳都認得自己，眼底雲山也極力挽留「我」 （1分），看似不符合生活的常理，實際上是詩人故意將景物擬人化，明明是自己喜歡楊柳，依戀眼底雲山，卻從對面寫來，故意說成是岸旁楊柳都認得自己，眼底雲山也依依挽留自己。（2分）這樣寫既突出詩人對這一帶風物的熟悉，也包括了詩人對此間風物的深情，顯得不落俗套又更有情趣。（3分） 解析：先結合詩句理解大意；再具體分析，抓意象「楊柳」「雲山」，抓詞語「都相識」「苦見留」，揣摩情感；最後，根據題干要求談談你對「無理卻有趣」這一評價的理解，重點在「趣」。
【思路點撥】此類題可從表達技巧出發：有的運用修辭手法，有的運用表現手法。一般而言，高考選取的句子，都是在表達上有特色的句子。鑒賞時就是要看出其在表達上的特別之處來。從這個角度說，它就是一種表達技巧題中的暗考題。
【作者簡介】楊萬里（1127－1206）字廷秀，號誠齋。江西吉州人（今江西省吉水縣黃橋鎮洴塘村）。南宋大詩人。紹興二十四年（1154）進士。歷任國子博士、太常博士，太常丞兼吏部右侍郎，提舉廣東常平茶鹽公事，廣東提點刑獄，吏部員外郎等。反對以鐵錢行於江南諸郡，改知贛州，不赴，辭官歸家，閑居鄉里。在中國文學史上，與陸遊、范成大、尤袤並稱「南宋四家」、「中興四大詩人」。
【鑒賞】這首七律是光宗紹熙元年（1190）詩人從臨安赴建康(今江蘇南京)江東轉運副使任途次所作。平江,府名,治所在今江蘇蘇州,百花洲是當地的一個沙洲。
開頭兩句交待自己與蘇州的因緣。平平敘事，頗有民歌風味。讀來似乎是慶幸自己因王程之便而得游賞吳中佳勝，實際上卻是為下文翻出感慨作勢。「王程」二字已微露端倪。王程，謂為王事（公事）奔走的旅程,用法甚新。「半世三江五湖掉，十年四泊百花洲」。楊萬里於紹興二十年（1154）中進士，初授贛州司戶，繼調永州零陵萃，以後歷任內外官職，奔走於江湖間，到寫這首詩時，已經半世(指一個人的半生)之多；十來年間，因主程所經，曾四次泊舟於百花洲畔。這一聯用秀朗工整之筆概括了自己的漂泊羈旅的生活，其中含有身世之感，但調子並不沉重，毋寧說還帶有一點悠然自賞的意味。從眼前的勝游回顧半世以來的行蹤，從眼前的百花洲聯想到所歷的三江五湖，時間、空間都延伸擴大了。這一聯在對仗上句法上有兩個明顯的特點，一是多用數目字成對，如「半」對「
「岸傍楊柳都相識，眼底雲山苦見留。」頸聯承「四泊百花洲」突出自己對這一帶風物的熟悉。明明是詩人認得岸旁楊柳、依戀眼底雲山，卻故意將景物擬人化，從對面寫來，說成是岸旁楊柳都認得自己，眼底雲山也依依挽留。這樣寫，既饒情致，又不落套。詩人對此間風物的深情也更進一層地得到表現。
「莫怨孤舟無定處，此身自是一孤舟。」尾聯承「半世三江五湖棹」從眼前泊岸的孤舟興感，說別再埋怨孤舟漂泊不定，將自己載往三江五湖，要知道，自己原就是一隻不系的孤舟。上句先放開一步，下句卻透過一層，揭示了事情的底蘊。這個結尾,將「四泊百花洲」所引起的感觸與聯想凝聚到一點上：身如孤舟，漂泊無定，從而點明了全詩的主旨。
楊萬里的詩，活潑自然，富於新意，思想感情則每每不夠深沉。這首抒寫旅途感受的詩，思想深度原很有限，它的特點仍在輕快清新、洒脫自然。不但額、頸兩聯對仗有如行雲流水,一氣舒捲，就連尾聯的直抒人生感慨也顯得輕鬆自如，毫不凝重。這種清暢流易的格調正是楊詩風格的一個顯著特點。
【語文卷·2015屆福建省泉州五校高三聯考（201501）】K06.閱讀元曲，完成後面的題目。(6分)
【商調】梧葉兒·春日 張可久
長空雁，老樹鴉，離思滿煙沙。墨淡淡王維畫，柳疏疏陶令家，春脈脈武陵花。何處遊人駐馬？
1．「墨淡淡王維畫，柳疏疏陶令家，春脈脈武陵花」描繪了一幅什麼樣的畫面？是由哪些景物構成的？請簡要敘述。（3分）
【知識點】本題考查考生鑒賞詩歌景物形象的能力, 能力層次為D（鑒賞評價）。
【答案和解析】答案：答：描繪了一幅萬物披綠、柳條依依搖擺、百花盛開的春意盎然的畫面。（2分）主要由柳條、桃花構成。（1分）
解析：抓住句中的「墨」、「畫」、「柳」、「花」幾個關鍵的詞語，說明了在這幅畫中的景象，而「疏疏」、「脈脈」即可以勾勒出春意盎然、大地披綠、萬物復甦、桃花盛開的景色。
【思路點撥】解答本題需要抓住原文中的景物和動詞，展開聯想和想像描繪出作者想要的畫面。
2．這首元曲主要運用了什麼表現手法？試舉一例並簡要分析。（3分）
【知識點】本題考查考生鑒賞詩歌藝術手法的能力, 能力層次為D（鑒賞評價）。
【答案和解析】答案：反襯（以樂景寫哀情），通過描寫春天繁花似錦、盎然生機來反襯主人公愁思滿懷（思鄉之情）。用典，「陶令家」「武陵花」分別運用了陶淵明的《五柳先生傳》及《桃花源記》的典故來描寫春天美好的景色。（手法1分，分析2分）
解析：回答表現手法，可結合注釋去分析，「陶令家」「武陵花」的是運用典故的表現手法，結合詩的大意分析即可。
【思路點撥】鑒賞詩歌的表達技巧，有下面幾項逐項落實。①掌握常用的表現手法，分析文學作品的表現手法應從以下四方面考慮：表達方式—敘事，議論，描寫（細節、動靜、虛實、正側、白描、場景），抒情（直抒胸臆、間接抒情) ；修辭手法—比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、設問和反問等；寫作手法—渲染、烘托、對比、襯托、象徵、聯想、想像、比興、化用典故、托物言志、借古諷今以及情景關係（觸景生情、以情馭景、情景交融）；結構技巧—抑揚、卒章顯志。②理解各類手法的特點。
【詩詞賞析】
《春日郊行》是一首對春傷懷之作。春日裡，作者策馬漫行，展現在眼前的是一片盎然春色：墨綠淡淡如畫，柳條依依搖擺，百花盛開，春風送暖，恰似少女含情，使人心蕩神馳。對著這樣美麗的風光，本應高興才是，然而作者是一個離家遠行的遊子，此時卻是愁思滿懷，這誘人的春意不僅沒有增加他的樂趣，反而使他覺得景與自己如此不諧調，更增憂傷之情，以至於感到天地之大，竟無自己容身之地了。此曲以美景反襯愁情，更增憂思無限。
【語文卷·2015屆河南省鄭州市高三第一次質量預測（201501）WORD版】K0 閱讀下面這首詞，完成8—9題。
江城子 病起春盡
陳子龍[注]
一簾病枕五更鐘。曉雲空，卷殘紅。無情春色，去矣幾時逢?添我幾行清淚也，留不住，苦匆匆。
楚宮吳苑草茸茸。戀芳叢，繞游蜂。料得來年，相見畫屏中。人自傷心花自笑，憑燕子，舞東風。
[注]陳子龍：明末文學家，本詩大約作於南明福王朝滅亡後一年。
8．這首詞表現了詞人什麼樣的情感?請簡要分析。(5分)
【知識點】本題考查鑒賞詩歌情感的能力, 能力層次為D（鑒賞評價）。
【答案和解析】答案：①傷春之情。作者「病起」發現春色已匆匆逝去，無法挽留，只能用「幾行清淚」來表達對春天逝去的傷感（2分；其中「情感」1分，「分析」1分）。②亡國之恨、故國之思（對故國的悼念、懷念之情）。作者由「卷殘紅」想到故國的覆亡如同這無情春色一樣逝去難留，不覺悲從中來，淚水潸然；楚宮吳苑曾經芳草丰茸，百花盛開，游蜂盤繞，但昔日春景來年只能在畫屏中相見，更添故國之思和思而不得見的酸楚（或「作者想到楚宮吳苑長滿丰茸的芳草，百花盛開，游蜂盤繞，而來年又會見到這畫屏般秀麗的春色，可南明福王朝滅亡，故國不在，只能獨自傷心」）。（3分；其中「情感」1分，「分析」2分）。
解析：結合注釋和語境去分析。
【思路點撥】對詩歌主旨情感的把握要從這幾個方面入手：一要從詩人所處的時代背景和個人經歷入手分析；二要從作品描寫的關鍵詞入手品味；三要藉助於詩歌中景物的特點來分析。
9．「人自傷心花自笑，憑燕子，舞東風」運用了哪些表現手法?請簡要分析。(6分)
【知識點】本題考查鑒賞詩歌表現手法的能力, 能力層次為D（鑒賞評價）。
【答案和解析】答案：①擬人。花在春風中歡笑，燕子在東風中歡舞，運用擬人的修辭，生動地描繪了「楚宮吳苑」的無邊春色。②反襯（襯托、以樂景寫哀情）。以樂景寫哀情，用春花的歡笑和燕子的歌舞來反襯作者的傷心，雖然春光無限，但國家覆亡，詩人無心春景，倍增傷感。③對比。花的笑、燕子的舞與作者的傷心形成鮮明的對比，突出了作者的亡國之痛，故國之思。（6分；答出①給3分，答出②或③給3分；其中「手法」1分，結合詩句具體解說1分，表達效果1分）
解析：考慮這類題要明確手法，結合詩句，表達情感。
【思路點撥】鑒賞詩歌的表達技巧，有下面幾項逐項落實。①掌握常用的表現手法，從以下四方面考慮：表達方式—敘事，議論，描寫（細節、動靜、虛實、正側、白描、場景），抒情（直抒胸臆、間接抒情) ；修辭手法—比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、設問和反問等；寫作手法—渲染、烘托、對比、襯托、象徵、聯想、想像、比興、化用典故、托物言志、借古諷今以及情景關係（觸景生情、以情馭景、情景交融）；結構技巧—抑揚、卒章顯志。②理解各類手法的特點。
【詩詞鑒賞】
這首詞描繪了一幅春光消逝、景色慘淡的畫面，然而字裡行間卻流露出詞人對故國的懷念以及對復國的嚮往之情。
起句的描述，即為憂傷的氣氛所籠罩。詞人卧病枕上，夜夜傾聽五更鐘聲。今病起晨望，則見曉色中風卷落紅，掃地以盡。春天在詞人卧病時悄悄地過去了，這對「病起」的詞人來說，不不啻是一種無法彌補的遺憾。這裡的「病」字，不僅指體內的病痛，而且更是詞人心靈創痛的真切流露。緊接著，詞人不禁向蒼茫大地發問：「無情春色，去矣幾時逢？」春色無情，襯托的正是詞人對故國的多情。作為一名愛國志士，陳子龍曾向南明政府獻計獻策，四方奔走，結果一切努力都化作流水，復國之夢日趨遙遠。感念及此，詞人不覺淚下，「留不住，苦匆匆」。一個「苦」字，包涵了詞人從希望到失望、多少痛苦難言的情感。
下半闋詞人的筆觸落在了「楚宮吳苑」上。「楚宮吳苑』，指一度建都南京、旋即覆亡的南明弘光朝的故宮。這裡雖然已是花落春去，雜草叢生。而游蜂仍留戀芳叢，飛繞其間。這「戀芳叢」的「游蜂」，隱包括作者在內的愛國志士；一個「繞」字則說明了他們對故國的依戀和對復國的無限希望。「料得來年，相見畫屏中」，正流露出詞人對復國充滿了信念，雖然目睹楚宮吳苑的景象不禁為之傷心，然而對於勝利的嚮往，又使他從心中發出了「花自笑」的遐想。花落還會重開；這「自笑」之花是來年重開之花，「自笑」之時是來年重開之日。正是滿懷著這種熱望，詞人才不遺餘力地奔走在艱難的復國之路上。末句中的「東風」即「卷殘紅」之風，暗指清軍，所以要借燕子之口，去詛咒其侵略、破壞的暴行。
此詞題為「病起春盡」，寫詩人生了一場病，起來一看，景物改變，春天已經過去。於是聯想到東晉詩人謝靈運名作《登池上樓》也寫患病後登樓，看到節候改變而生感慨。不過謝靈運所見到的是「初景革緒風，新陽改故陰」的初春景象。這首詞則寫的是春色已去，無法挽留。詞的上片寫詞人倚躺在病枕上，五更天將明時的鐘聲透過簾幕清晰地傳來。捲起帘子一看，朝雲飄散，天空十分明凈，殘餘的春花已不存在，似被帘子捲起了。這樣的寫景，烘託了悲感的氣氛，似乎從李後主《搗練子》詞「深院靜，小庭空，斷續寒砧斷續風，無奈夜長人不寐，數聲和月到簾櫳」中脫化出來，其意境是相似的。而「曉雲空，卷殘紅」，則是出之非凡想像的描寫。春色無情，說去就去，不會再回來。「去矣幾時逢」，按說時序運轉，來年又是春天，而如此一問，似乎春天已永遠不再回來了。這裡含有較明顯的寓意。詞人在詞中，是每每將春天比喻朱明王朝的。他對春天的逝去，那麼傷感、惋惜：「添我千行清淚也，留不住，苦匆匆。」這樣的語言，似乎不是一股的傷春之辭。李後主《虞美人》詞「流水落花春去也，天上人間」，也是借「春去也」寓國破家亡之痛的。
下片筆鋒一轉，遙想當年楚宮、吳苑也曾有過春天，那裡也有茂密的青草，繁盛的鮮花，以及繞飛的游蜂。楚宮吳苑從來是作為亡國遺址供人憑弔的。這裡或用來暗指南明小朝延。當它存在時，招來了許多游蜂浪蝶——如阮大鋮之流，然而春天將盡，到了來年只有在屏風上的圖畫中才能看到了。
是說，明王朝的春天都成遺迹。想到這種結局，詞人無比傷心。「人自傷心花自笑」，呼應上片「添我千行清淚也」，深寓了憂國的情懷。
最後兩句「憑燕子，罵東風」是很新奇的結尾，對於春天的歸去，古典詩詞中一般都表達了一種無可奈何的心緒，而此處卻表示了怨憤之情。在子龍詞中「東風」往往是送走春天的禍首：「滿眼韶華，東風慣是吹紅去」（《點絳唇》)、 「幾處垂楊，不耐東風卷」（《醉落魄》）、「幾陣東風，殘月梨花碎」（《醉花陰》）、 「夭桃紅杏春將半，總被東風換」（《虞美人》）。是東風吹殘了花草，是東風送走了春天，「幾度東風人意惱」（《蝶戀花》），東風是惱人的，是應該受到斥責的，這樣寫不同一般。在這些詞句中。是否都另有寓意，固然難說，但是「憑燕子，罵東風」，總讓人感到有些特殊的含義。
春天逝去抒寫故國之思，或比喻國勢一阽危，在詩詞中時時可見，如李後主以「春意闌珊」引發了亡國的哀痛；南宋署名德佑太學生的《百字令》以寫春盡比喻國家衰亡，詞中並且還有「真箇恨殺東風」這樣的句子，朱彝尊認為「東風」是指奸相賈似道。這首《江城子》中「東風」是否有所指，難以考證，然而全首詞，尤其後半闋寫得「綿邈凄惻」（陳廷焯《白雨齋詞話》），確如譚獻所云「然則重光後身，惟卧子足以當之」（《復堂日記》）。說這首詞充滿像李後主一樣的怨痛之情，當是無可懷疑的。
【語文卷·2015屆河北省邯鄲市高三1月質檢（201501）word版】K0閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。
蝶戀花
趙令畸
欲減羅衣寒未去，不卷珠簾，人在深深處。紅杏枝頭花幾許？啼痕止①恨清明雨。
盡日沉煙②香一縷，宿酒醒遲，惱③破春情緒。飛燕又將歸信誤，小屏風上西江④路。
註：①止：通「只」。②沉煙：點燃的沉香。③惱：撩惹。④西江：古詩詞中常泛稱江河為西江。
8．結合詞意，簡要賞析「啼痕止恨清明雨」一句。（5分）
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【知識點】本題考查考生賞析詩歌關鍵句的能力, 能力層次為D（鑒賞評價）。
【答案和解析】答案：幾朵殘存的紅杏，依稀還帶著雨痕，就像啼哭的人兒一樣，正在憎恨那殘酷無情的清明雨。（1分）這句運用了擬人的手法，借花寫人，（2分）寫出了詞中人物對青春將逝的感傷之情。（2分）
解析：解答本題，先解釋詩歌的字面意思，然後再抓住關鍵詞「恨」，推知作者借花寫人，寫出了詞中人物對青春將逝的感傷之情。
【思路點撥】賞析句子，需要先結合語境推斷句子含義；接下來抓住關鍵詞，分析手法和情感。
9．全詞表現了詞中人物哪些思想感情？請結合詞句簡要分析。（6分）
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【知識點】本題考查鑒賞古代詩歌作者情感的能力, 能力層次為D（鑒賞評價）。
【答案和解析】答案：①感嘆青春將逝之情（或：傷春惜春之情），如「啼痕止恨清明雨」寫惜春傷春之情；②孤獨寂寞之情，如「人在深深處」和「盡日沉煙香一縷」寫出主人公的孤獨寂寞；③對遠方之人的思念之情，如「飛燕又將歸信誤，小屏風上西江路」寫出對遠人的思念。（每點2分，共6分。）
解析：結合關鍵詞「恨」「 盡日沉煙香一縷」「飛燕又將歸信誤」去分析詩歌情感。
【思路點撥】鑒賞古代詩歌作者情感，有下面幾項逐項落實。①理解詞句的意思。要牢固地樹立結合具體的語境來理解詞義的觀念；②把握詩歌的結構層次。一首詩多半是有幾層意思組合而成的，即使是絕句、律詩這樣的短詩，我們仍可以將其分成幾個層次（一般是兩句一個層次），分解以後再進行綜合，就容易準確地理解詩意，把握詩人的情感。分層後，還應琢磨一下層與層之間詩意是如何轉換的，即如何過渡銜接的；③掌握詩歌常用的修辭方法和表達技巧；④體味詩歌所描繪的意境，體會詩人所抒發的情感。
【詩詞鑒賞】這首抒寫閨中懷人之情的詞，語不多，情無限，寫得清超絕俗，澹雅疏秀，別具一格。
上片首句寫冬春之交閨客佳人「欲減羅衣」，卻又躊躇起來，因為她感到此時寒意猶未消去，暗示了女主人公因氣候變化無常而最難將息的心情。「不卷珠簾，人深深處。」雖未直接說出閨中人的心緒，卻畫出一位佳人惆悵自憐之態，使人隱隱感受到她心中的愁悶。
以下兩句點明女主人公愁悶的表層原因——清明時節的連綿春雨。這場雨，不僅使氣候「寒未去」，「欲減羅衣」不能，更重要的，它造成了無可挽回的損失——雨打花枝，落紅無數！所以，簾雖未卷，而女主人公十分關切庭院中的花兒，迫不及待地問詢：「紅杏枝頭花幾許？」當然，不消問，她也料到嬌艷的杏花定然會遭到的命運了。她彷彿看到那枝頭稀稀拉拉幾朵殘存的紅杏，依稀還帶著雨痕，像啼哭一樣，憎恨那殘酷無情的清明雨呢！當然花兒哪有悲與恨，只不過是人的感情折光而已。但按其情緒之劇烈程度看，閨中人因此而啼哭而憎恨，看來不像是一般傷春、惜花的意緒了。詞是中女主人公之「止恨清明雨」，當別有感恨。人世間有許多人和事有如花兒般的美好，結果卻被一場無情「風雨」破壞了。「紅杏枝頭花幾許？啼痕止恨清明雨」，這兩句詞實是頗富有象徵意味的。
詞之上片，將女主人公惜花傷春的意緒表達得頗為動人。
過片三句，轉寫閨中人內心極度的凄寂和苦悶。「盡日沉煙香一縷」，她終日對首一縷裊裊香煙出神，深閨之寂寞冷清和人的百無聊賴可想而知。「盡日」，即李清照所說「愁永晝」也。盡日苦坐愁城，無法排遣，唯有借酒澆愁。「宿酒醒遲」，可見恨深酒多，以致一時難醒了，而醒來仍然是空對「沉煙香一縷」而已，此種境遇何等難挨！「惱破春情緒」，關合上片惜花恨雨，極力渲染出一個「愁」字。
結尾兩句點出女主人公愁思重重的深層原因——佳人懷人心事。「飛燕又將歸信誤」，她多麼希望春燕給她帶來遠人的信息，而它們卻如史達祖筆下那「便忘了，天涯芳信」的雙燕，非常令人失望。於是她只好空對屏風悵望：「小屏風上西江路」，淡煙流水的畫屏上畫的正是通往西江之路，回想當初心愛之人正是從這水路遠去的！歇拍寫出了閨人佳人對心上人的一往情深，讀之令人感到意猶未盡，一詠三嘆。
《草堂詩餘正集》評此詞結句曰：「末路情景，若近若遠，低徊不能去。」這一評語，極為準確，精鍊地概括出此詞含蓄蘊藉、語婉意深的風格。
【語文卷·2015屆河北省正定中學高三上學期第六次月考（201501）】K0 閱讀下面這首宋詩，完成8～9題。
東馬塍①
朱淑貞
一塍芳草碧芊芊，活水穿花暗護田。
蠶事正忙農事急，不知春色為誰妍。
【注】 ①東馬塍：地名。
8.第二句中「暗」字用得最傳神，請簡要賞析。（5分）
【知識點】本題考查鑒賞古代詩歌的語言，淺層次是理解句意的能力，能力層級為B級（理解賞析）。
【答案和解析】 「暗」字有「默默地」「悄悄地」之意（1分），運用擬人手法（1分），描繪出東馬塍芳草碧芊，繁花滿目，活水穿流其間，靜靜地潤澤農田的景象（2分）。流露出詩人對田園風光的喜愛之情（1分）。
解析：要回答對詩中某字進行賞析的題目，可從該字的本義出發，對其象徵義或比喻義加以分析，再分析其表達的情感或思想。本題中，應先答出「暗」的本來意思及其所用修辭手法後，再指出其所描繪的景象和流露的感情。
【思路點撥】古人作詩講究鍊字，這種題型是要求品味這些經錘鍊的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，並結合全詩的意境情感來分析。
9.第三、四兩句運用了什麼手法？表達了怎樣的情感？請簡要分析。（6分）
【知識點】本題考查考生鑒賞評價文章的思想內容和作者的觀點態度，能力層次為D（鑒賞評價）。
【答案和解析】運用了襯托（對比）的手法（2分），以春色無人欣賞來襯托蠶事的「忙」、農事的「急」，巧妙地渲染了農村一派繁忙、生機勃勃的動人景象（2分），既表達了詩人對美麗田園的熱愛，又有對辛勤勞作的農人的讚美（2分）。
解析：回答本題，首先要依其限制，根據第三、四句進行分析。此二句中，「忙」和「急」兩字是重點，再聯繫前兩句所寫的濃濃春色和末句「不知春色為誰妍」思索，作者表達的情感不難分析得出。
【思路點撥】鑒賞詩歌的表現手法需要注意：①掌握常用的表現手法，分析文學作品的表現手法應從以下四方面考慮：表達方式—敘事，議論，描寫（細節、動靜、虛實、正側、白描、場景），抒情（直抒胸臆、間接抒情) ；修辭手法—比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、設問和反問等；寫作手法—渲染、烘托、對比、襯托、象徵、聯想、想像、比興、化用典故、托物言志、借古諷今以及情景關係（觸景生情、以情馭景、情景交融）；結構技巧—抑揚、卒章顯志。②理解各類手法的特點。
【詩詞鑒賞】
作者以激揚的情調，描繪了一幅生機盎然的暮春田園風光圖。「詩傳畫外意，貴有畫中態。」作者先從視覺上用實筆勾畫了東馬塍碧草如茵、溝塍縱橫、繁花鬧春的迷人風光；接著，又用虛筆把人事安置於芳香濃郁的水彩畫里，使詩不只是一首詠景抒情的小調，更為突出的是表現了「以食為天」的農民們的勤勞。雖未與人，但呼之欲出，彷彿星星點點地散落在曠野里。「景無情不發，情無景不生。」作者觸目感懷，寄情筆端，遣詞生彩，如形容詞「芊芊」、「暗」、「急」及動詞「穿」、「護」的運用，便把軟紅春光照耀下的芳草競綠、繁花爭俏、溪水輕唱、農民勞碌……把農村生機勃勃的春景圖細膩傳神地刻畫出來，既是對生活的與真，又是對人情的讚頌。
【語文卷·2015屆江蘇省淮安市高三第二次（淮安、宿遷、連雲港、徐州四市第一次）調研測試（201501）】K010.閱讀下面兩首宋詞，回答問題。
減字木蘭花
王安國
畫橋流水，雨濕落紅飛不起。月破黃昏，簾里余香馬上聞。
徘徊不語，今夜夢魂何處去？不似垂楊，猶解飛花入洞房①。
減字木蘭花
蔣氏女②
朝雲橫度，轆轆車聲如水去。白草黃沙，月照孤村三兩家。
飛鴻過也，萬結愁腸無晝夜。漸近燕山，回首鄉關歸路難。
註：①洞房：幽深的居室。②蔣氏女，蔣興祖之女。靖康年間金兵南侵時，蔣興祖奮
勇抵抗，壯烈殉國。其女為金賊擄去，途中題字於雄州驛。
（1）王詞寫的是什麼季節？請找出具體依據。（3分）
【知識點】本題考查淺層次是理解句意的能力，能力層級為B級（理解賞析）。
【答案和解析】：暮春（春季）（1分）。「落紅」（1分），「（垂楊）飛花」（1分）。
解析：抓住關鍵詞「落紅」，「（垂楊）飛花」，根據各季節特點去分析。
【思路點撥】解答這類題的方法是：解讀關鍵句，包括詩句的含意、色彩、情味、效果等方面，要結合詩句中的詞語，尤其是要注意詩句在精當的動詞、形容詞以及疊詞、修飾語的運用，另外還要注意詩句的語法現象以及修辭方法等。解題步驟是：解讀詩句內涵—結合詩詞內容分析—指出詩句在創設意境、表達情感上的作用，或是蘊涵著怎樣的理趣。
（2）蔣詞上片寫景，運用了哪些藝術技巧，請簡要說明。（4分）
【知識點】本題考查鑒賞詩歌表現手法的能力, 能力層次為D（鑒賞評價）。
【答案和解析】：①比喻，以流水喻車聲；②白描，「白草黃沙」「月照孤村」景物描寫不加渲染；③視聽結合，「朝雲」「白草黃沙」「月照孤村」是視覺，「轆轆車聲」是聽覺；④動靜結合，「朝雲橫渡」「轆轆車聲」是寫動，「白草黃沙」「月照孤村」是寫靜。（每點2分，答出兩點即可）
解析：開頭兩句，寫被金人用車載向北方出發時的情景。「朝」，點明出發的時間是在早上；「雲」，點明出發時的環境氣氛是那麼慘淡，陰雲密布；「橫度」，形容陰雲突如其來地漫過來。首句看似寫景，渲染自然氣候之惡劣；實是暗喻當時政治風雲的突然變化，形勢險惡。詞的上片「如水去」，既寫出被虜婦女之眾多，又表達了將一去不返的痛苦心境，比喻 生動，含意深長，道盡了國勢危亡、一蹶不振，身為俘虜、前途茫茫的深哀大痛。
【思路點撥】鑒賞詩歌的表達技巧，有下面幾項逐項落實。①掌握常用的表現手法。分析文學作品的表現手法應從以下四方面考慮：表達方式—敘事，議論，描寫（細節、動靜、虛實、正側、白描、場景），抒情（直抒胸臆、間接抒情) ；修辭手法—比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、設問和反問等；寫作手法—渲染、烘托、對比、襯托、象徵、聯想、想像、比興、化用典故、托物言志、借古諷今以及情景關係（觸景生情、以情馭景、情景交融）；結構技巧—抑揚、卒章顯志。②理解各類手法的特點。
（3）兩詞中「飛花」和「飛鴻」的意象，各自蘊含了詞人怎樣的情感？（4分）
【知識點】本題考查鑒賞古代詩歌景物形象的能力，能力層次為D級（鑒賞評價）。
【答案和解析】：①「飛花」入洞房，反襯詞人與戀人天各一方，歡聚不再，蘊含了詞人離別之苦；（2分）②「飛鴻」南歸，反襯詞人身陷賊手不得自由的處境，蘊含了詞人家園之思與國破之痛。（2分）
解析：①抓住詩中含有「飛花」和「飛鴻」詩句，概括它的特點，分析外在形象；結合註解，分析內在形象。
【思路點撥】鑒賞古代詩歌中的景物描寫，先要確定景物的時空特點，即寫的是何時、何地的景色。接著檢索所寫景象。一定時空里的景色，總是由多個景象構成的，這些景象在動靜、聲色、虛實、高低、遠近上的配合，共同創造出景色的美感。有時考查景物描寫的方法，要了解有那些常見的鑒賞景物的描寫方法和角度，主要是多角度描寫———正面描寫中光影色彩的渲染和側面描寫中的襯托、動靜結合、點面結合、虛實結合、遠近高低觀察角度的變化等。同時，有的題目要求回答景物描寫中蘊涵的感情，那還要熟悉古詩詞里常見景象跟情感的關聯性，如借景抒情、寓情於景、情景交融和即景即情等，能夠結合具體的詩句，找出寫景和感情的關係，並簡要分析其作用。
【詩詞鑒賞】
王安國的《減字木蘭花》一開始，就以清麗之筆繪出一幅風光旖旎的圖畫：「畫橋流水，雨濕落紅飛不起。」畫橋如虹，流水如帶，春雨瀟瀟，落紅成陣，好一派暮春景象！這一切，又統統籠罩穿破黃昏霧靄的月光下，好似披上一層輕柔的薄紗，更顯得清幽淡雅。就這樣一個月白風清、如詩如畫的夜晚，畫橋流水旁邊，落紅繽紛的小路上，詞中的主人公與他傾心愛慕的女子邂逅了。男主人公的馬兒接近香車的那一霎間，他心情的興奮和激動是不言而喻的。這裡雖未對女子作正面刻畫但透過傳出簾外的「余香」，依稀可以想見女子娟好的容貌和綽約的風姿。
下片轉筆寫主人公車去人走之後的心境。他先是「徘徊不語」，繼而悵然若失，「今夜夢魂何處去」，語氣極為凄惋。他因不知所之而「徘徊」，因無可告語而「不語」，因今宵難遣而夢魂不安。此時此刻，周圍的一切，諸如小橋流水，春花明月，彷彿都一下子黯然失色。再也喚不起他的半點興緻，只有眼前飛過的片片楊花引起了他的注意。目送著無拘無束、飛來飛去的楊花，他不禁觸景生情，聯想到自己的命運，發出深沉的嘆息：「不似垂楊，猶解飛花入洞房。」說楊花能夠穿簾入戶，追隨自己的意中人飛進洞房，而自己卻連夢魂都不得去。這兩句既是寫景，又是抒情，通過奇特的聯想、看似無理的比喻，含蓄委婉地傳達出主人公的一往情深。
蔣氏女的《減字木蘭花》是北宋滅亡之際一位被金人虜去的弱女子寫的詞，描述被虜北行之經歷，抒發國破家亡之巨痛。作者之父本是陽武（河南原陽）縣令，在金兵南侵圍城時，奮勇抵抗，壯烈殉國，妻、子一同遇難。
開頭兩句，寫被金人用車載向北方出發時的情景。「朝」，點明出發的時間是在早上；「雲」，點明出發時的環境氣氛是那麼慘淡，陰雲密布；「橫度」，形容陰雲突如其來地漫過來。首句看似寫景，渲染自然氣候之惡劣；實是暗喻當時政治風雲的突然變化，形勢險惡。一個「橫」字，把作者那種禍從天降的特殊感受強調了出 來。因此，次句「轆轆車聲如水去」就直道其事了。「轆轆」，象聲詞，形容車輪聲。杜牧《阿房宮賦》有「轆轆遠聽，杳不知其所之也」之句，那是描寫六國宮妃被虜秦宮之後的可悲生活，這裡是寫作者被虜北上、乘敵囚車、不知所往的慘痛情景。「如水去」，既寫出被虜婦女之眾多，又表達了將一去不返的痛苦心境，比喻 生動，含意深長，道盡了國勢危亡、一蹶不振，身為俘虜、前途茫茫的深哀大痛。
緊承「去」字，作者用「白草黃沙，月照孤村三兩家」，再描寫沿途之所見。「白草」，我國西北地區所產之草，乾枯時成白色，故名。唐代邊塞詩人岑參有「北風卷地白草折」、「平沙莽莽黃入天」之句，那是描寫天山一帶苦寒荒涼的景象；作者在此借用字面，渲染出河北秋季枯草遍地、一片不毛的氣氛。在這慘淡蕭索的背 景之下，只見月光清冷地照著只有三兩戶人家的荒村，孤零零地，沒有一點活氣。作者描述敵占區是這樣地衰敗不堪，凄涼已極，不僅揭示了金兵燒殺虜掠造成的慘象，更襯托出作者被虜離鄉、身臨異地那種無比悲苦的心境。上句側重寫白天之所見，下句側重寫夜晚之所見，而又互文見義，彼此映襯，合成一幅北國荒寒圖，作 者的滿眼血淚、一腔悲哀也正塗染其上了。
上片寫開始被押北行途中的情景；下片寫繼續北行直至雄州的情景。上片側重寫所見，以寫景為主；下片側重寫所思，以抒情為主。
「飛鴻過也，百結愁腸無晝夜。」這是繼續被押北行途中的一個特寫鏡頭。作者眼看敵占區荒涼凄冷的景象，心頭充滿了國破家亡的悲哀，忽然看到鴻雁從北往南地飛去，不禁更撩起了對故鄉的懷念、對親人的追思。然而父母兄弟均死於敵手，即使鴻雁能夠傳書，自己又不知道投書給誰，何況自己身為俘虜，失去自由，不僅不 能象鴻雁那樣飛向南方故土，恐怕連投書的自由也沒有。這種種愁思，鬱結難解，使得愁腸寸斷，簡直達到日也愁、夜也愁的地步，不知如何是好了。
就在這種度日如年的愁境中，「漸近燕山」，來到雄州，離金邦的京城——那在燕山腳下的燕京（即中都，北京市）已經不遠了。這句既照應詞題，又開啟下句「回 首鄉關歸路難」。空見飛鴻南去，自己身陷異域，只能回頭遙望那難捨難忘的故國鄉土，可要順著此路回去就比登天還難了。作者強烈的懷國思鄉之情，深沉的亡國喪家之恨，無可奈何的身為敵俘之悲，已經絕望的永別家園之痛，在此一齊傾訴出來，字字飽含著血淚。全詞「寥寥數十字，寫出步步留戀，步步凄惻」（況周頤 《蕙風詞話續編》）的家國之恨，被虜之痛，懷鄉之情，仔細體味，真是撼人肺腑、感人涕下。
雖然全詞寫的為個人的不幸，卻反映出當時廣大人民的普遍遭遇。
【語文卷·2015屆廣東省深圳市高三年級第一次調研考試（201501）】K010．閱讀下面這首詩，然後回答問題。（7分）
次韻曹輔寄壑源試焙新芽
[宋]蘇軾
仙山靈草濕行雲，洗遍香肌粉未勻。
明月①來投玉川子②，清風吹破武林③春。
要知冰雪心腸好，不是膏油④首面新。
戲作小詩君勿笑，從來佳茗似佳人。
【注】①明月：一種外形似明月的茶餅。頸聯中的「冰雪」也是茶的一種別稱。②玉川子：唐代詩人盧仝的別號，此處作者用來指代自已。③武林：杭州的別稱。④膏油：造茶者以膏油塗之，以欺騙不知茶者。
（1）詩中描寫的新茶有哪些特徵？（3分）
【知識點】本題考查考生鑒賞古典詩詞的形象能力，能力層級為D（鑒賞評價）。
【答案和解析】：①鮮嫩清新（「仙山靈雨行雲濕」）；②天生麗質（「洗遍香肌粉未勻」）；③清香可人（「清風吹破武林春」）；④本質高雅（「要知冰雪心腸好」）；⑤樸實無華（「不是膏油首面新」）。
解析：本題是形象類鑒賞題。題干設置指向性強，答題範圍交代清楚，審題要求不高。難度不高。至於作用的問題屬於知識結構考查。【答出一點得1分，答出三種得3分。】
【思路點撥】這道題，可以簡單的理解為翻譯重組詞句。只要發揮一定的想像力，把描寫的景象有次序的重現出來就可以了，最後不忘了一個總結性的概括，一般是季節+時令+物象（人物）活動+畫面（圖卷）；第二問，開頭的景色描寫，一般有三個作用：一，創設（營造）一個意境（氛圍）；二、為抒情主人公（詩詞中人物）出場提供背景（時間、地點）；三、表情達意上的作用，又細分為景中含情和樂景襯哀（哀景寫樂）
（2）「從來佳茗似佳人」是詠茶的千古名句，請結合全詩簡要賞析。（4分）
【知識點】本題考查鑒賞詩句的能力, 能力層次為D（鑒賞評價）。
【答案和解析】：①運用比喻的修辭手法。【1分。如答想像、擬人、虛實結合的表現手法，也可得分。】 ②將佳茗的鮮嫩清新與佳人的天生麗質、蕙質蘭心聯繫一起，比喻貼切、生動，給人豐富的想像和美妙的感受。【3分。結合詩句內容分析。】
解析：①品讀詩句，明確手法。②聯想與想像，由眼前之景到心中之景。③點明作用。說明：學生沒有提及「比喻」等術語，但能圍繞「以佳人之美寫佳茗之美」進行賞析且言之成理，可得2分。
【思路點撥】①解讀詩句的內涵。描述詩句描繪的景象，解讀其內涵，結合詩句的語境概括詩句的內容。②抓住突出的一點(寫法或內容)簡析。③點出該句營造的意境或表達的情感。
④按題目的要求整合答案，然後細心檢查答案。
【詩歌賞析】：
全詩給人們勾畫出一幅美麗的圖畫；在飄渺的仙山上，潔白的流雲悠然飄過，山上靈草幻化的仙子用白雲洗遍每一寸香肌，不加粉黛，麗質天成。在月明之夜乘一陣清風，來到西子湖畔，投奔自己的知己——玉川子（詩人自喻），她的到來帶來了武林（杭州）的春天。我對她的喜愛不僅是因為她容顏嬌艷，更因為她蕙質蘭心、冰雪聰明。我興之所至寫下這首小詩。你千萬不要嘲笑我，在我的心裡，從來佳茗似佳人。
全詩句句寫佳人，同時又是句句寫佳茗：在高入雲端的茶山上，茶芽為流動著的雲霧所濕潤。（言山之高，上多雲霧。因而茶葉品質好。）清潔的泉水將採摘下來的茶芽輕輕清洗，以保證新茶氣味的芬芳。圓如明月的茶餅在春風陶醉的夜晚來到詩人家，詩人飲後不覺像唐代詩人盧仝那樣清風生兩腋，從而感到武林的春意。此茶不僅製作精美，油潤光澤，更是產地正宗，品質優良。我寫下此詩你千萬不要嘲笑，因為佳茗與佳人都是容貌艷麗，蕙質蘭心。
詩中的玉川子是唐代詩人盧仝的號，他寫的《走筆謝孟諫議寄新茶》為他贏得了茶中「亞聖」的稱號。明月，指團茶。武林是舊時杭州的別稱，以武林山得名。心腸，此指茶的內質。膏油是指在茶餅面上塗一層膏油，這是當時流行的一種作法。特別要指出的是「不是膏油首面新」的「不是」兩字意思是「不只是」。全詩用詞典雅，擬人描寫精采，畫面感強，意境優美，確是詠茶詩中的佳作。
【語文卷·2015屆廣東省惠州一中（惠州市）高三第三次調研考試（201501）】K010．閱讀下面一首宋詩，然後回答問題（7分）
贈惠山僧惠衷詩
宋·蘇軾
行遍天涯意未闌，將心到處遣人安①。
山中老宿依然在，案上《楞嚴》②已不看。
欹枕落花余幾片，閉門新竹自千竿。
客來茶罷空無有，盧桔楊梅尚帶酸。
註：①將心：僧人用安心法，使人神清性定。②《楞嚴經》，佛教經典。
（1）首聯寫了惠山僧人重要的生活內容，請作簡要解說。（3分）
【知識點】本題考查鑒賞古代詩歌的語言，淺層次是理解句意的能力，能力層級為B級（理解賞析）。
【答案和解析】答案：①僧人云游四方，走遍天涯海角而意猶未盡。②他普渡眾生，到處使用安心法使人心安。（答對1點2分，兩點3分。可以分點說，也可以合併說。）
解析：抓住關鍵詞「意未闌」「遣人安」 去分析即可。
【思路點撥】解答這類題需要抓住關鍵詞，結合注釋去分析。
（2）從第三聯可以看到蘇軾的心態嗎？試作簡析。（4分）
【知識點】本題考查鑒賞古代詩歌作者情感的能力, 能力層次為D（鑒賞評價）。
【答案和解析】答案：可以。第三聯並非所見，顯然是蘇軾造訪後（或聽惠衷自述後）的體驗、想像，（2分）是蘇軾自己自然率性、隨遇而安、與世無爭心態的反映（投射、流露）（2分。其中「自然率性」、「隨遇而安」、「與世無爭」答對一項即可）。其他回答，只要言之有理，亦可酌情給分。
解析：了解詩句大意，這兩句寫的是：平日里惠衷經常與山中老宿談詩論禪，已很少看《楞嚴經》了。對於為什麼「案上楞嚴已不看」，詩的五、六兩句作了回答，原來，詩人已從清靜閑適的生活之中體悟到禪的妙趣。倚枕看花，閉門對竹。大自然優美、靜謐的環境對於僧人有一定的移情作用，可以讓他們更好地參佛坐禪；另外，花開花落、竹木生長的自然現象又讓僧人感悟到萬物生生滅滅的佛理。由此我們可以推斷出蘇軾的心態是：自然率性、隨遇而安、與世無爭心態。
【思路點撥】鑒賞古代詩歌作者情感，有下面幾項逐項落實。①理解詞句的意思。要牢固地樹立結合具體的語境來理解詞義的觀念；②把握詩歌的結構層次。一首詩多半是有幾層意思組合而成的，即使是絕句、律詩這樣的短詩，我們仍可以將其分成幾個層次（一般是兩句一個層次），分解以後再進行綜合，就容易準確地理解詩意，把握詩人的情感。分層後，還應琢磨一下層與層之間詩意是如何轉換的，即如何過渡銜接的。
【詩詞鑒賞】
這首詩寫僧人惠衷的修行生活。一、二句是說僧人云游四方，走遍天涯海角依然是意猶未盡。他四處傳教，普渡眾生，以四海為家，漂泊不定，可是只要能夠心安，天涯海角哪裡不是家呢？這是僧人惠衷生活的一個重要的生活內容。三、四句意思是：平日里惠衷經常與山中老宿談詩論禪，已很少看《楞嚴經》了。對於為什麼「案上楞嚴已不看」，詩的五、六兩句作了回答，原來，詩人已從清靜閑適的生活之中體悟到禪的妙趣。倚枕看花，閉門對竹。大自然優美、靜謐的環境對於僧人有一定的移情作用，可以讓他們更好地參佛坐禪；另外，花開花落、竹木生長的自然現象又讓僧人感悟到萬物生生滅滅的佛理。末尾兩句寫僧人生活拮据，客人來了，只有清茶相待，別無他物，盧桔、楊梅都沒有成熟，尚有酸味，不能供客。生活雖然貧困，僧人卻不為所動，甘守清貧，心中平實、祥和，因為他已經從修禪生活中得到感悟，得到滿足，把物質生活看得很輕、很淡。
綜觀東坡的一生，他前期涉及佛教的詩文，往往流露出不堪世事壓迫以求解脫的心情。而到後期，則能以透脫的教理來認識世界，看待苦海中的人生，作颯然出離之想。他利用佛教對人生進行理智的思索，深刻的反省，培養出一種超然洒脫，與世無爭的襟懷，求得心理上的平靜安寧。這種觀念與儒家的入世思想相互為用，既矛盾又統一，使他處於危難之間不懼不餒，不悲不憂，而機遇來臨之時又能堅持其以仁政治國的崇高理想，奮鬥不已。
【語文卷·2015屆廣東省廣州市高三調研測試（201501）WORD版】K016. 閱讀下面的詞，然後回答問題。（5分）
漁家傲福建道中①
[南宋]陳與義
今日山頭雲欲舉，青蛟素鳳移時舞。行到石橋聞細雨，聽還住，風吹卻過溪西去。
我欲尋詩寬久旅，桃花落盡春無所。渺渺籃輿②穿翠楚，悠然處，高林忽送黃鸝語。
【注】①這首詞是詞人前往福建的路途中所作。②籃輿：供人乘坐的交通工具。
（1）詞的上闋所描寫的天氣是如何變化的？（2分）
【知識點】本題考查鑒賞景物描寫的能力，能力層次為D級（鑒賞評價）。
【答案和解析】：從風吹雲舞到下起細雨，再到風吹雨去，天又放晴。
解析：今日山頭雲欲舉，青蛟素鳳移時舞。寫「風吹雲舞」，行到石橋聞細雨，「下起細雨」聽還住，風吹卻過溪西去。「天又放晴」
【思路點撥】解答這類題：只有在感知並領悟意象的基礎上才能把握詩歌內容，進入詩歌意境，感知詩人情感，領會詩歌主旨。
（2）「高林忽送黃鸝語」寫出了詞人的欣喜之情，請結合下闋分析。（3分）
【知識點】本題考查鑒賞詩歌情感的能力, 能力層次為D（鑒賞評價）。
【答案和解析】：詞人慾尋詩意而無處可覓，直至穿行翠綠的林間，忽聞黃鸝啼鳴，詩情油然而生，倍感欣喜。
解析：3分。抓住關鍵詞語「欲尋詩」「忽聞黃鸝詩」，結合注釋去分析。
【思路點撥】對詩歌主旨情感的把握要從這幾個方面入手：一要從詩人所處的時代背景和個人經歷入手分析；二要從作品描寫的關鍵詞入手品味；三要藉助於詩歌中景物的特點來分析；還要注意掌握常用的詩詞鑒賞術語，如用來描述思想情感的就有清新脫俗、寂寞孤獨、憂愁傷感、恬淡閑適等。
【詩詞鑒賞】
陳與義(1090～1138)，宋代詩人。字去非，號簡齋。洛陽（今屬河南）人。徽宗政和三年（1113）登太學上舍甲科，授文林郎、開德府教授。後歷官太學博士、秘書省著作佐郎等職，不久謫監陳留酒稅。北宋亡，奔徙於今河南、湖北、湖南、廣西、廣東等地。高宗紹興元年(1131)，抵臨安（今浙江杭州）。歷任中書舍人、侍講、禮部侍郎、翰林學士等職。紹興七年任左中大夫，參知政事。
陳與義是南北宋之交的著名詩人。他的詩歌創作可以金兵入侵中原為界線，分為前後兩個時期。前期詩風明快，很少用典，以《墨梅》詩受到徽宗的賞識。南遷之後，經歷了和杜甫在安史之亂時頗為相似的遭遇，轉學杜甫。他不象江西派詩人那樣, 只從句律用字著手,而是把自己的遭遇和國家的命運融合在一起,題材廣泛,感時傷事， 成為宋代學習杜甫最有成就的詩人之一。
【語文卷·2015屆廣東省廣州市高三調研測試（201501）WORD版】K015. 閱讀下面的詩，然後回答問題。（5分）
江樓別幼弟孚令
[清]吳偉業
野色滄江思不窮，登臨傑閣倚虛空。雲山兩岸傷心裡，雨雪孤城淚眼中。
病後生涯同落木，亂來身計逐飄蓬。天涯兄弟分攜苦，明日扁舟聽曉風。
（1）詩的首聯和頷聯描寫了怎樣的別離場景？（3分）
【知識點】本題考查鑒賞古代詩歌場景描寫的能力, 能力層次為D（鑒賞評價）。
【答案和解析】：詩人與幼弟在野色蒼茫的江邊，登樓遠眺，望兩岸雲山，只見雨雪飄飄，孤城遠影，不禁淚眼漣漣。
解析：3分。抓住詩歌中涉及的人物與地點（詩人與幼弟、江邊）、所為（登樓遠眺）、所見（雲山、雨雪、孤城）、情態（淚眼），去概括。
【思路點撥】①解讀詩句的內涵。描述詩句描繪的景象，解讀其內涵，結合詩句的語境概括詩句的內容。②抓住突出的一點(寫法或內容)簡析。③點出該句營造的意境或表達的情感。
④按題目的要求整合答案，然後細心檢查答案。
（2）詩人在頸聯與尾聯寫出了哪些「苦」？請簡要概括。（2分）
【知識點】本題考查鑒賞詩歌情感的能力, 能力層次為D（鑒賞評價）。
【答案和解析】：①病後體衰之苦，②亂世飄泊之苦，③兄弟分離之苦。
解析：2分。抓住關鍵詞「病後」「亂來」。「兄弟分攜苦」答對兩點1分，三點2分。意思對即可。
【思路點撥】鑒賞古代詩歌作者情感，有下面幾項逐項落實。①理解詞句的意思。要牢固地樹立結合具體的語境來理解詞義的觀念；②把握詩歌的結構層次。一首詩多半是有幾層意思組合而成的，即使是絕句、律詩這樣的短詩，我們仍可以將其分成幾個層次（一般是兩句一個層次），分解以後再進行綜合，就容易準確地理解詩意，把握詩人的情感。分層後，還應琢磨一下層與層之間詩意是如何轉換的，即如何過渡銜接的；③掌握詩歌常用的修辭方法和表達技巧；④體味詩歌所描繪的意境，體會詩人所抒發的情感。
【詩詞鑒賞】
吳梅村自幼聰慧,十四歲通《春秋》、《史記》。二十三歲中榜眼(明崇禎四年)名動一時。吳梅村身受崇禎皇帝的知遇之恩，御筆在他的試卷上批了「正大博雅」四字。吳梅村二十八歲時，被崇禎任命為湖廣鄉試主考。二十九歲時，又被任命為東宮講讀，一時春風得意。
詩詞中提到的江樓即北固樓，在鎮江京口，南宋時即有此名（又稱北固亭）。《南鄉子·登京口北固亭有懷》是辛棄疾的詞，雄渾壯闊，氣勢宏遠，其十足的底氣恰與吳梅村身不由己的落寞，形成鮮明的對照。在鎮江，陪他一路行來的三弟，要折回老家去了。吳梅村緩步登上北固樓，目送搭載吳偉光的舟楫遠去，
郭沫若說他是天下第一苦人，誠哉斯言也。
平心而論，倘要在太平之世，吳梅村不失為名士。
【語文卷·2015屆山東省煙台市萊州一中等高三上學期期末考試（201501）word版】K014．閱讀下面這首元曲，回答問題。(8分)
雙調·雁兒落過得勝令
無名氏
為浮生兩鬢白，觀鏡里朱顏邁。忙辭了白象簡①．緊納了金魚帶②。
綠柳倚門栽，金菊映籬開。愛的是流水清如玉．那裡想侯門深似海。幽哉，袖拂白雲外。彭澤，清閑歸去來。
【注】①白象簡：官員上朝時攜帶的笏扳。②金魚帶：即金魚袋，唐制，二品以上官員佩金魚袋。
(1)上片中的「忙」「緊」二字生動傳神，請作簡要賞析。(4分)
【知識點】本題考查考生鑒賞詩歌語言的能力，能力層次為D。
【答案解析】答案：「忙」「緊」均為「急忙」的意思，生動地描繪出作者辭官去職的急迫心情和決絕態度，表現了作者對在污濁官場中虛度光陰的懊悔這情和對回歸田園的渴盼這情。
解析：解答時理解詞義，把握准情感，並結合詩句實據分析即可。難度不大。
【思路點撥】這類題答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義；（2）展開聯想把該字放入原句中描述景象；（3）點出該字構成了怎樣的意境或表達了怎樣的情感，或有怎樣的表達效果。
(2)作者在下片主要運用了哪兩種表現手法來間接抒發情感的?請簡要分析。(4分)
【知識點】本題考查考生鑒賞詩歌藝術手法的能力，能力層次為C級。
【答案解析】答案：①借景抒情。作者通過描寫綠柳倚門、金菊盛開、流水清澈，表現了居處環境的寧靜優美、生機盎然，抒發了對清閑自在的田園生活的喜愛之情。②用典。作者借「柳」「菊」「彭澤」「歸去來」等與隱士陶淵明有關的詞語和意象，
解析：「綠柳倚門、金菊盛開、流水清澈」等處在寫景的同時抒發了對清閑自在的田園生活的喜愛；「柳」「菊」「彭澤」「歸去來」則用到了陶淵明的典故，含蓄地表明了作者歸隱後寧靜閑適的心境和淡泊高雅的志趣。
【思路點撥】解答此題，一定要抓住具體詩句來分析。不可空泛的分析。
【語文卷·2015屆山東省泰安市高三上學期期末考試（201501）word版】K014．閱讀下面這首宋詞，回答問題。(8分)
木蘭花令·次歐公西湖韻①
蘇軾
霜余已失長淮闊，空聽潺潺清潁②咽。 佳人猶唱醉翁詞，四十三年如電抹。
草頭秋露流珠滑。三五盈盈還二八。 與余同是識翁人，惟有西湖波底月!
註：①這首詞是蘇軾五十六歲時為懷念恩師歐陽修而作。②潁：河水名。
(1)「空聽潺潺清潁咽」句中的哪個字最傳神?請簡析。(4分)
【知識點】本題考查考生鑒賞詩歌語言的能力，能力層級為D。
【答案解析】答案： 「咽」字。「咽」字寫出了水淺聲低的情景，作者移情於景，將潁河人格化，說水聲潺潺是潁河幽咽悲切，表現作者對恩師的深深懷念之情。（若學生答出「空」字，並對它的雙關意做出合理的闡釋亦可）
解析：上闋起首兩句描寫了作者泛遊潁河所見到的景緻。潁州有潁河汝水，最終匯於淮河之中。「霜餘」兩字交代作者到潁州時正值深秋，秋高天旱、草木枯萎，潁河也失去了春夏時期波瀾壯闊的氣勢，溫婉細流涓涓而下。水聲潺潺，在作者聽來，如怨如慕，恰恰吻合他此時思念恩師的心情。將河水擬人化的寫法，更顯得情真意切。
【思路點撥】此類題解答時必須在理解關鍵詞含義的基礎上，把握准情感，結合詩歌內容來回答。
(2)請賞析詞下闋最後一句的妙處。(4分)
【知識點】本題考查考生鑒賞詩歌語言和作者的思想感情的能力，能力層級為D。
【答案解析】答案：最後一句寫波底之月，以景結情，借月光的清冷孤寂表達內心的悲涼傷感，同時也抒發了作者對人生無常的悲嘆。
解析：作者在全詞結尾處將主旨進一步明朗化。四十三年過去了，現在能記得醉翁的人還剩下幾個？恐怕只有作者與這倒影在西湖水底的明月。借月光的清冷孤寂表達內心的悲涼傷感，同時也抒發了作者對人生無常的悲嘆。
【思路點撥】這首詞上下兩闋都是先寫景後議論或抒情，其中又景中含情，相互交融，全篇飽含著蘇軾對歐陽修崇敬和懷念的真摯感情。答題時不要脫離這一點。
【賞析】
「霜餘已失長淮闊，空聽潺潺清穎咽」，上闋起首兩句描寫了作者泛遊潁河所見到的景緻。潁州有潁河汝水，最終匯於淮河之中。「霜餘」兩字交代作者到潁州時正值深秋，秋高天旱、草木枯萎，潁河也失去了春夏時期波瀾壯闊的氣勢，溫婉細流涓涓而下。水聲潺潺，在作者聽來，如怨如慕，恰恰吻合他此時思念恩師的心情。將河水擬人化的寫法，更顯得情真意切。
「佳人尤唱醉翁詞，四十三年如電抹」通過寫潁州人對於歐陽修的懷念，表達了詞人自己深切的思念。其中有人生如梭的慨嘆，時間如同閃電一樣快速逝去，只有像歐陽修那樣為人、為政、為文，才能夠長久得被人們銘記。歐陽修在潁州期間，頗有政聲，建樹多多，深得當地父老的敬重與愛戴。潁州父老為了紀念這位文壇巨匠作出的貢獻，不但世代傳唱他在潁州創作的詩詞，還立祠以表懷思。四十三年轉瞬飛逝，而恩師也已駕鶴多年，作者不由得慨嘆時光無情，對先師的懷念有增無減，令人動容。
下闋體例與上闋基本一致，均為由景及情，前面兩句寫潁河的晚景。「草頭秋露流珠滑」，深秋的晚上，已經開始降下露水，露珠晶瑩剔透且圓潤光滑，但卻不能長存。「三五盈盈還二八」點明月亮陰晴圓缺的狀態。南朝鮑照有詩「三五二八時，千里與君同。」南朝蕭統《文選》為其作注釋日：「二八，十六日也。」在這首《木蘭花令》里，詞人以露珠的流逝與月亮的圓缺慨嘆時光飛逝、人生無常，也是對前文「四十三年如電抹」的詮釋。
「與余同是識翁人，惟有西湖波底月！」作者全詞結尾處將主旨進一步明朗化。四十三年過去了，現在能記得醉翁的人還剩下幾個。恐怕只有作者與這倒影在西湖水底的明月。作者以擬人化的手法寫西湖月能「識翁」，含蓄寫出歐陽修在潁州時常常夜遊西湖，用西湖見證醉翁在潁州的所有功績。
蘇軾少年求學京城，得到歐陽修的賞識與提攜。後來兩人又政見相同，詩文相和，成為忘年之交。在蘇軾的人生中，歐陽修對其行文、為政、處事，都產生了很大影響。正因如此，作者的慨嘆與思念才顯得情意綿綿、動人肺腑。而此詞更出彩的一點，在於詞人將內心的真情揉碎於水光月色之中，纏綿悱惻，娓娓道來，氤氳進人的內心深處。
【語文卷·2015屆安徽省黃山市高三上學期第一次質量檢測（201501）word版】K0閱讀下面這首詞，完威8～9題（8分）
南鄉子。秋暮村居
【清】|納蘭性德
紅葉滿寒溪，一路空山萬木齊。試上小樓極目望，高低。一片煙籠十里陂。
吠犬雜鳴雞，燈火熒熒。歸路迷。乍逐橫山時近遠，東西。家在寒林獨掩扉。
【注】①熒熒：燈光閃爍之貌。元吳師道《桐廬夜泊》：「燈光隱見隔林薄，濕雲閃露青熒熒。」
8．這首詞描繪了一幅怎樣的圖景？表達了詩人怎樣的情感？(4分)
【知識點】考查考生鑒賞作者的情感的能力，能力層次為D級（鑒賞評價）。
【答案解析】此詞描繪了秋暮時節一幅山村田園風光圖。通過寫紅葉，寒溪、空山、萬木、山巒參差、煙籠長堤、犬吠、雞鳴、寒林村舍等意象，（2分）營造出一種靜謐、疏朗、空曠的意境，透露出作者的欣喜、恬淡、閑適而又略顯孤獨的情感。（2分） 解析：對本題的回答要抓詞中主要的意象，「紅葉」說明是秋天，「寒溪」「空山」「萬木」「煙籠」「十里陂」「吠犬」「鳴雞」「燈火」，描繪出出一種靜謐、疏朗、空曠的山水田園景色；情感可通過「滿」「空」「迷」等詞語，再結合詞的意境以及作者常識來理解。
【思路點撥】意象就是含有情感的物象，以詩歌的意象作為切入點來解讀作者的情感，往往可以收到令人滿意的效果。如上題中的「寒溪」「空山」「吠犬」「鳴雞」「燈火」等。
9．簡析「一路空山萬木齊」中「齊」字的妙處。(4分)
【知識點】本題考查考生鑒賞詩歌語言的能力，能力層次為D級（鑒賞評價），重點考查鍊字。
【答案解析】齊，布列（整齊）之意。（1分）一路行來，但見空谷寂靜，遍山林木整齊布列。（1分）一個「齊」字，寫出了木葉盡脫，山林空闊的暮秋山景。境界闊大，很有氣勢。（2分） 解析：先根據詞理解「齊」在此句的具體含義「布列（整齊）」，再說說本句的意思，最後說效果即可。
【思路點撥】古人作詩講究鍊字，這種題型是要求品味這些經錘鍊的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，並結合全詩的意境情感來分析。答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。(3)點出該字烘託了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
【語文卷·2015屆四川省宜賓市高三第一次診斷考試（201501）word版】K013．閱讀下面的元曲，回答問題。（8分）
【雙調】壽陽曲
江天暮雪
馬致遠
天將暮，雪亂舞，半梅花半飄柳絮，
江上晚來堪畫處，釣魚人一蓑歸去。
（1）簡要賞析「半梅花半飄柳絮」之妙。（4分）
【知識點】本題考查鑒賞古代詩歌的表現手法，能力層次為D（鑒賞評價）。
【答案解析】答案：用梅花、柳絮喻雪，很形象；「半……半……」生動傳神寫出「亂舞」情態。
解析：「半梅花半飄柳絮」這句話用了比喻的修辭手法，十分生動形象地寫出了雪景之雜亂，美麗，表達出作者心中凄涼的情感，顯得十分真實形象。
【思路點撥】賞析句子主要從三方面入手，一是表現手法，要分析作用；二是內容，要分析到感情；三是語言，要分析到特點
（2）詩中「釣魚人」形象寄託了詩人怎樣的情感？（4分）
【知識點】本題考查理解並分析詩人思想情感的能力，能力層級D。
【答案解析】答案：不怕世間風雪，孤傲高潔。
解析：這是馬致遠寫的又一支表達身處天涯、心繫故園的羈旅鄉愁的小令，與《天凈沙·秋思》有異曲同工之妙。曲中也描寫了特有景色中的特定氛圍，凸顯了一位不怕世間風雪，孤傲高潔的人物形象，使讀者也不由得產生了強烈的共鳴。
【思路點撥】詩中「釣魚人」形象可以聯繫柳宗元《江雪》「孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪」與張志和《漁歌子》「青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸」來思考，「釣魚人」即綜合上述二句詩意而成。
【語文卷·2015屆吉林省東北師大附中高三上學期第三次摸底考試（201501）】K0閱讀下面這首唐詩，完成8～9題。
登樓
杜甫
花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。
錦江春色來天地，玉壘①浮雲變古今。
北極朝廷終不改，西山寇盜②莫相侵。
可憐後主還祠廟，日暮聊為梁父吟③。
【注】①玉壘：山名。②西山寇盜：指吐蕃。③梁父吟：《三國志》說諸葛亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。
8.歷代詩家對此詩評價極高，清代詩人沈德潛說這首詩「氣象宏偉，籠蓋宇宙，此杜詩最上者」。請結合頷聯說說你是如何理解這一評價的。（5分）
【知識點】本題考查考生鑒賞詩歌詩句的能力，能力層次為D級（鑒賞評價）。
【答案解析】頷聯描述山河壯觀的景象，憑樓遠望，錦江流水挾著蓬院的春色從天地的邊際洶湧而來，玉壘山上的浮雲飄忽起滅正象古今世事的風雲變幻。（1分）上句向空間開拓視野，下句就時間馳騁遐想，天高地迥，古往今來，形成一個闊大悠遠、囊括宇宙的境界，飽含著對祖國山河的讚美和對民族歷史的追懷；（2分），而且，登高臨遠，視通八方，獨向西北前線遊目騁懷，也透露詩人憂國憂民的無限心事。（2分） 解析：本題的回答，先結合全詩理解頷聯的意思，再抓住詩句中「錦江」「春色」「玉壘」「浮雲」等主要意象來描述詩歌意境，最後說說詩人的情感即可。
【思路點撥】賞析句子要先弄懂所給句子的基本意思，進而把握住其內容、情感的內涵。這是從句子的內容、情感方面出發的，也是賞析句子的前提。對於個別句子，尤其是膾炙人口的句子，其內容有精深之處，情感有共通性，它們本身就是賞析的對象。
9.首聯詩人寫到「花近高樓傷客心」，結合全詩談談詩中「傷客心」的原因都有哪些？（6分）
【知識點】考查考生鑒賞作者的情感的能力，能力層次為D級（鑒賞評價）。
【答案解析】詩人登樓觀景，近看繁花，滿眼繁花反襯滿腹愁思，抒發客居他鄉的漂泊與傷感（2分）；國家萬方多難的憂國憂民之愁，吐蕃入侵，戰亂頻仍，詩人為國家災難而傷心（2分）；自身理想抱負無法實現之痛，雖仰慕諸葛亮那樣的先賢，但難遇明主，為自身懷才不遇二傷心（2分）；為君主無道、任用奸佞而傷心（2分）。 解析：為何而傷，本題的回答一要立足詩句，二要聯繫背景；詩人登樓所看之景與此時詩人自身之痛的對比；國家危難與自身之痛的對比，抓住這幾點，再結合詩句不難回答本題。
【思路點撥】鑒賞作者的情感要做好下列幾步，(1)藉助創作背景，探求創作動機，把握詩人內在情感；(2)了解詩歌語言，琢磨詩歌中的形象，領會景物所蘊涵的作者的感情；(3)抓住詩歌結構，剖析詩歌畫面，把握作者感情變化。
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