教師談心要「讓孩子把話說完」

多年前，美國一位窮苦的牧羊人領著兩個年幼的兒子以替別人放羊業維持生計。一天，他們趕著羊來到一個山坡，這時，一群大雁鳴叫著從他們的頭頂飛過，並很快消失在遠處。牧羊人的小兒子問他的父親：「大雁要往哪裡飛呀？」「它們要去一個溫暖的地方，在那裡安家，度過寒冷的冬天。」牧羊人說。他的大兒子眨著眼睛羨慕地說：「要是我們也能像大雁飛起來就好了。」小兒子也對父親說：「做個會飛的大雁多好啊！」牧羊人沉默了一下，然後對兩個兒子說：「只要你們想，你們也能飛起來。」兩個兒子試了試，並沒有飛起來，他們用懷疑的眼神瞅著父親。牧羊人說，讓我飛給你們看，於是他飛了兩下，也沒有飛起來。牧羊人肯定地說，我是因為年紀大了才飛不起來，你們還小，只要不斷努力，就一定能飛起來，去想去的地方。兩個兒子牢牢記住了父親的話，並一直不斷地努力，等到長大以後果然飛起來了。他們就是飛機的發明者——美國的萊特兄弟。

還是美國。有個媽媽在廚房裡洗碗，她聽到小孩在後院蹦蹦跳跳玩耍的聲音，便對他喊道：「你在幹什麼？」小孩回答：「我要跳到月球上去。」媽媽非但沒有潑冷水，反而幽默地鼓勵道：「好啊，到時可不要忘了再回來喲。」這個小孩後來果真成為地球上第一個登上月球的人，他就是美國的阿姆斯特朗。 

中國。一位母親問她10歲的兒子：「如果媽媽和你出去玩，我們渴了，又沒帶水，而你的小書包里恰巧有兩個蘋果，你會怎麼做呢?」兒子歪著腦袋想了一會兒，說：「我會把兩個蘋果都咬一口。」母親摸摸兒子的小臉，溫柔地問：「能告訴媽媽，你為什麼要這樣做嗎?」兒子眨眨眼睛，一臉的童真：「因為……因為我想把最甜的一個給媽媽!」

還是在中國。一位醫生在接到緊急手術的電話之後，以最快的速度趕到醫院。當他朝手術室走來時，男孩的父親失控地對他喊道：「你怎麼這麼晚才來？你難道不知道我兒子的生命正處於危險之中嗎？」醫生淡然地笑著說：「很抱歉，剛剛我不在醫院，但我一接到電話就以最快的速度趕來了。現在，我希望您能冷靜一下，這樣我也好去做我的工作。」「冷靜？如果手術室里躺著的是你的兒子，你能冷靜嗎？如果現在你兒子死了，你會怎樣？」男孩的父親憤怒地說。醫生又淡然地笑了。幾個小時後，手術順利完成。醫生高興地從手術室走出來，對男孩的父親說：「你的兒子得救了，如果有問題，你可以問護士。」還沒等男孩的父親答話，他便匆匆離去了。「他怎麼如此傲慢？連我問問兒子的情況這幾分鐘的時間他都等不了嗎？」父親對護士憤憤不平地說道。護士的眼淚一下子就流出來了，她說：「他的兒子昨天在一場交通事故中身亡了。當我們打電話通知他來為你兒子做手術的時候，他正在趕去殯儀館的路上。現在，他已經救活了你兒子，所以急著要趕去參加他兒子的葬禮……」

從這四則真實的小故事，我們可以得出教師也學生談心時至少應該注意四點：第一，要熱心地傾聽。看第一則小故事。萊特兄弟看到會飛的大雁，都表示了「要是會飛該多好啊」的願望。萊特的父親就非常善於傾聽。聽完了還因勢利導：「只要你們想，你們也能飛起來。」試想一下，如果當時萊特父親要是說：「你們是不是瘋了？人無翅膀還能飛上天？癩蛤蟆想吃天鵝肉吧？」那麼，飛機的問世還不知要晚多少時間。第二，要適時地鼓勵。即使學生說的很滑稽，甚至不合邏輯，都不要批評。不僅不潑冷水，而且還要適時地給予熱情地鼓勵，以免挫傷學生的積極性。設想一下，如果當初阿姆斯特朗的母親不是熱心鼓勵，而是說什麼「小孩子不要胡說，地球人還能跳到月球上去？」一盆冷水潑過去，那小孩一定會失去創造的熱情，也許第一個登上月球的人不會是阿姆斯特朗了。人，是在鼓勵中揚起生活的風帆，在鼓勵中享受成功的喜悅，在鼓勵中創造奇蹟的。鼓勵他人既是處世的藝術，又是做人的美德。被鼓勵的人心存感激，恰是對鼓勵者最好的回報。第三，要讓學生把話說完。在第三則故事中，可想而知，聽了兒子的那句話後，那位中國母親有多麼失望。她如果像別的父母一樣，對孩子訓斥一番，然後再教孩子怎樣做，後果會是怎樣。我們都為那位母親慶幸，因為她對兒子的寬容和信任，使她感受到了兒子的愛。我們也為男孩慶幸，他純真而善良的流露，是因為母親給了他把話說完的機會。第四，別人的生活發生了什麼，他們正在經歷著怎樣的波折與離奇，站在自我立場上的你我，可能並不知曉，我們所看見的只是表面而已。正像第四則小故事所展示的那樣。同樣，班上的學生，其家庭背景、成長經歷等大相徑庭，教師要想一把鑰匙開一把鎖，就不要被表面現象所迷惑。而教師的談心和家訪，恰恰是避免犯錯的最好途徑。 
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