幼兒園一日活動安排的優化策略

幼兒園一日活動安排的優化策略

    科學、合理地安排幼兒在園一日活動不僅有利於幼兒園各種活動的有序開展，更重要的是能夠滿足幼兒多方面的發展需要，幫助他們獲得有益於身心發展的經驗。正因如此．我們應重視對幼兒在園一日活動安排的研究。《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要(試行)》對科學、合理地安排幼兒在園一日活動都有相關規定。教育部2012年12月頒布實施的《3～6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)非常強調一日活動對於幼兒學習和發展的價值，強調教育要自然地融入幼兒的生活，強調要以幼兒為本，讓幼兒自由、自主、快樂地參與活動。然而，對照《指南》，審視幼兒園的現實情況，我們發現許多幼兒園在安排幼兒在園一日活動時還存在諸多問題，如活動環節安排過於緊密，忽視生活環節的教育價值，重集體教學，輕自主遊戲，重室內活動，輕戶外自主活動，等等。如何解決以上問題，為幼兒創設一個貼近其經驗和需要，自由、寬鬆，能促使其充分自主活動的環境，科學、合理地安排幼兒的一日活動，從而促使幼兒快樂成長呢?對此，我們進行了深入思考，並開展了廣泛的實踐探索，本文結合一個幼兒園的「半日活動」設計案例加以闡述。

      一、整合有關內容，優化活動環節

《指南》倡導在一日活動安排中要關注幼兒的自主活動，在一日活動安排中要保證幼兒有足夠的自由活動時間，教師要善於啟發引導幼兒，充分發揮幼兒的主動性、積極性。但據筆者觀察，在某所具有一定代表性的幼兒園安排的「半日活動」中，一個上午足足安排了1O個活動內容。為了全面安排這些活動內容，時間精確到了以「分」來計算的程度。

分析上表，我們可以發現這樣幾個問題：一是活動環節過多。一個上午有1O個活動環節，為了完成這些環節，教師必然會對幼兒進行高度控制，從而導致幼兒處於「時時有人管、事事有要求」的緊張狀態，自由、自主空間極少。二是每個環節時間都較短，活動節奏過快。這樣的安排極易導致幼兒始終處於緊張忙亂之中，無法充分感受和體驗每個活動過程，無法充分享受活動帶來的快樂。也無法從中獲得充分的發展。三是過渡環節安排過多，導致時間的隱性浪費。從整個活動環節安排來看，幼兒需要在室內與室外之間走七趟，其間浪費了不少時間。由於存在以上幾個問題，整個半日活動里幼兒就像在「趕場子」，從而影響了幼兒參與活動的積極性、自主性。

針對以上存在的問題，我們認為要通過整合有關內容，優化活動環節。具體做法可以是：一，把集體如廁、盥洗、喝水等活動，以分散、自主的方式安排在除集體教學活動之外的活動環節之中；二，將晨間談話活動改為在各個環節中自然進行的活動，重點可安排在餐前活動中；三、將早操和環節轉換過渡之間的遊戲加以融合，例如把早操中的「熱身操」轉換成「幼兒自主遊戲」，時間可安排15-20分鐘，而早操時間改為10分鐘。通過這樣的整合，原來半天的10個活動環節可調整為6個活動環節(見下表)。需要說明的是，這樣的安排較適合春、秋、冬三季，夏季的早操時間可作適當調整。

通過整合，教師在組織各個環節活動時不再顯得急急忙忙，有了靜下心來細心觀察和傾聽幼兒、給予幼兒更多自主活動的時間和空間的可能。孩子們也不再被教師牽著鼻子趕環節，而是可以根據自己的需要和興趣自主、自願地開展相關的活動，他們的情緒放鬆了，心情也由此快樂起來了。經過優化之後的環節呈「塊狀」結構，減少了一些原來統一安排的生活活動，改為讓幼兒根據自己的需要自由、自主地安排。另外，通過優化活動環節，形成了「晨間活動(戶外)——集體教學活動(室內)——遊戲、早操(戶外)——區域活動(室內)——餐前散步(戶外)」這樣有規律的室內外交替安排的活動序列，室內外活動的轉換由原來的七個減少為三個，大大減少了時間的隱性浪費，確保了幼兒的自由活動時間。

      二、提供自理、互助機會，提高生活教育質量

      《指南》指出：「鼓勵幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力給予肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替。」「指導幼兒學習和掌握生活自理的基本方法。」反觀幼兒園的現實，有些幼兒園還存在著重幼兒學習活動、輕幼兒生活教育的情況，從晨間入園活動開始，幾乎沒有給予幼兒生活自理的時間和空間。由於每班都配有保育員，幼兒的很多生活需要都被保育員包辦代替了。就拿簡單的喝水來說，有些教師也是讓幼兒整齊劃一地坐在座位上，等待保育員一一分發飲用水。幼兒過著「飯來張口，衣來伸手"的生活，生活自理能力的發展和良好生活、衛生習慣的養成都成了空談。

      針對以上存在的問題，我們認為，可通過讓幼兒參與相關勞動或互助活動培養幼兒良好的勞動習慣，形成自我服務和為他人服務的意識和能力。一是組織勞動活動。例如，可在每天8：00---8：15的時間段安排專門的勞動活動。為此，我們對班裡的勞動內容作了劃分，如分為掃地、擦桌子、擦椅子、擦玩具櫃、洗小毛巾、整理玩具架、整理圖書、照顧自然角等，讓幼兒以自願認領的方式參與勞動。幼兒每天入園時，會先到「任務牆」前自主選擇，挑一個自己喜歡的「勞動任務」，再到裝有「任務牌」的杯子里拿一個「任務牌」放到相應的「任務區」里．然後去拿取相應的勞動工具參加勞動。在這個過程中，教師需進行觀察和記錄，並給予幼兒適時的指導或鼓勵。二是，讓幼兒學習生活自理。例如自主如廁、盥洗，自主取水、喝水，開展自我服務等。在這些生活活動過程中，幼兒碰到困難可向教師或同伴求助，教師則可根據觀察記錄分析幼兒的生活自理能力發展情況，如根據「飲水區」的喝水「記錄表」了解幼兒的喝水情況等。三是開展互助性勞動。互助性勞動包括運動中的互助，如一起取放運動器械、整理運動場地、互相幫助塞吸汗巾；值日生勞動，如幫助分發學慣用品，餐前幫助教師和保育員擦桌子、分發毛巾、餐具等。這些勞動讓每個幼兒充分參與，既可幫助幼兒養成勞動的習慣，更有助於提高幼兒的生活自理能力，還可使他們獲得多方面的經驗。

      三、減少集體教學活動時間，體現「以遊戲為基本活動」

      《指南》強調要適當控制幼兒在園參與集體教學活動的時間，讓幼兒以直接經驗為學習基礎，以遊戲的方式進行學習。但現實情況是，許多幼兒園一個上午安排兩個集體教學活動，合計一個多小時。而幼兒自由遊戲時間則只有1O～15分鐘，戶外活動時間也大多只有20分鐘左右，這其中還包括了一些環節轉換過渡時間。此外，有些幼兒園忽視遊戲和區域活動，在遊戲材料投放和區域環境創設上較少考慮幼兒的需求，因此也沒有做到最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。

針對這一存在的問題，我們認為，應根據《指南》精神，按「以遊戲為基本活動」的原則安排幼兒的半日活動(具體安排見右表)。這樣的半日活動安排不僅增加了幼兒自主、自由遊戲的時間，而且把遊戲融入到各種活動中去了。例如，有幼兒園圍繞「重陽節——爺爺親、奶奶親」主題安排了這樣的半日活動：晨間活動——幼兒自主選擇並完成班裡各項勞動任務。晨間鍛煉——幼兒自主參加全園聯動式的戶外運動區活動。集體教學活動——根據主題周活動安排計劃，幼兒分享關於爺爺、奶奶的故事，如「爺爺是力氣最小的人」「奶奶是最挑食的人」，進而生成「爺爺親、奶奶親」新主題活動。在活動中教師引領幼兒親身體驗、實踐操作、自主探究。遊戲、早操——用自主遊戲代替傳統早操中的「熱身」活動。室內區域活動——根據主題周活動總目標，師幼共同創設語言、科學、益智、生活、美工、建構、表演等活動區，幼兒製作送給爺爺奶奶的禮物，以表達對爺爺、奶奶的愛。餐前活動——幼兒自由地與同伴交流，並開展多樣化的戶外自由遊戲活動。這樣的安排，體現了「以遊戲為幼兒的基本活動」的理念，使幼兒實現了自主、快樂學習。

四、增加戶外活動時間和自由度，讓幼兒自主、快樂活動

      《指南》強調，要「保證幼兒的戶外活動時間」，「幼兒每天的戶外活動時間一般不少於兩小時，其中體育活動時間不少於一小時，季節交替時要堅持」。「為幼兒準備多種體育活動材料，鼓勵他選擇自己喜歡的材料開展活動」。「經常和幼兒一起在戶外運動和遊戲，鼓勵幼兒和同伴一起開展體育活動。」以《指南》的要求審視很多幼兒園的半日活動安排，我們發現，雖然幼兒戶外活動的總時間看起來不少，例如，本文開頭列舉的這份幼兒園半日活動安排表，安排有晨間活動35分鐘，早操20分鐘，戶外遊戲和活動35分鐘，已經達到一個小時，但是由於活動環節過多，單次活動時間較短，中間轉換過渡環節較多，浪費了不少時間，也影響了活動效果。同時，許多幼兒園教師在組織幼兒戶外活動時，無論是環境創設、材料投放還是組織形式、指導方法都未能給予幼兒自主選擇、自主安排、自主探究的機會，從而影響了幼兒運動的興趣，活動效果大打折扣。

      針對以上存在的問題，我們認為，在幼兒園的半日活動安排中，戶外活動時間需增加，環節轉換過渡需減少，以確保幼兒有足夠的時間進行運動。例如，本文提及的某所幼兒園晨間鍛煉時間的調整。有效避免了原來「半日活動」安排中來園較遲幼兒鍛煉機會不足的問題。

      另外，需要特彆強調的是，在活動組織過程中應充分體現幼兒活動的自主性，以有效增強幼兒參與戶外活動的興趣和積極性。比如，有幼兒園的戶外活動是這樣安排的。首先．根據幼兒個體興趣及幼兒動作發展需要創設了多層次、多樣化的運動區，如攀爬區、投擲區、跨欄區、跳高區、拓展區、探索區、挑戰區、球類區、射擊區、騎行區等，既能滿足幼兒的基本發展需要，又能滿足幼兒的個性化需要。為管理好這些戶外運動區域，幼兒園以「責任區管理」方式加以管理，即讓每位教師負責1～2個運動區域，以確保幼兒在每個運動區均能得到教師的指導或幫助。在活動過程中，幼兒自主選擇運動區域開展活動，並自主安排運動、休息、如廁、喝水等生活環節。其次，將早操和自主遊戲加以整合。即把原先晨間談話之後的早操時間移至第一個集體教學活動之後，和原設計中的戶外遊戲整合在一起，改原「早操」環節中的「熱身活動」為自主遊戲活動，讓幼兒自由結伴合作遊戲，然後根據動靜交替原則安排運動強度和密度得當的早操活動，從而增強了這一環節活動的趣味性和互動性。再次，在餐前安排輕鬆、舒緩的戶外自由活動，即讓幼兒到種植園乃至幼兒園周邊小區里觀賞花草樹木、人文景觀，到操場上玩運動量較小的大型遊樂設施等，讓幼兒接觸自然、沐浴陽光、呼吸新鮮空氣，享受輕鬆、自由、快樂的幼兒園生活。

      通過多種策略優化幼兒園一日活動安排，旨在全面貫徹落實《指南》精神，讓幼兒度過一個真正快樂而有意義的童年。

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