教師必看 | 還在為課堂管理髮愁嗎？40個小技巧助您有效管理！

俗話說：台上一分鐘，台下十年功。一堂45分鐘的課，教師要把每堂課高效地上完並非易事。在完成教學任務的同時，還要養成好的習慣，形成好的關係，營造好的環境，對教師來說，不是僅僅具有好的教學能力就能勝任的，還需要具備較高的課堂管理水平。

課堂管理是開展教學活動的基石。作為教師，必須不斷地提高管理技能。今天小編為老師們推薦一些課堂管理小技巧，相信對您一定有幫助！

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吸引學生注意力，使教室安靜

1. 嘗試先什麼也不做。在講課之前留出一兩分鐘的時間靜靜地站著，完全平靜。靠得最近的學生會注意到，漸漸的其他學生也會注意到。

2. 不要大聲叫！如果還沒有安靜下來，一定要剋制住大聲喊叫「安靜點」的衝動。可以先跟幾個已經準備好聽課的學生安靜地聊上幾句。

3. 利用好奇心。有時小聲說話是個好主意！人類天性里包括了不肯錯過任何事的好奇心。與離你最近的幾個學生小聲說話，剩下的很多學生也將會停止談話，以便能聽到你們在說什麼。

4. 先布置一點任務。上課前先找點事情讓學生們做。把這些任務印在紙上發下去，或者寫在黑板上。

5. 不要把學生的混亂當成是對你的不敬。這是最自然不過的人類天性，除非有什麼值得注意的事情發生。

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應付干擾

1. 接受你也被干擾的事實。想要忽略掉干擾的來源繼續上課只有壞處沒有好處，因為大部分學生的注意力已被干擾破壞。或者他們在注意你將如何反應，而不再集中精力於你正在說什麼或者正在做什麼。

2. 注意有些干擾事件是不可抗拒的。這時，切忌批評產生干擾的學生或使他們難堪。

3. 耐心對待同事。在被同事或其他的老師打擾的時候要特別小心，即使它們的打擾很不受歡迎，而且也不是因為很著急的事情，但你一定要輕聲對待來者，而千萬不要讓學生看到你有一點點的不耐煩。

4. 變干擾為積極的學習經驗。如果可能，從學生的干擾中找出值得學習的地方。越是讓他們認為自己的干擾受到了重視，他們就越是注意避免不必要的干擾。

5. 注意你與學生的距離。離產生干擾的學生近一點。站在學生的旁邊比站在教室的另一端對學生產生的影響要大得多。

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避免班級混亂

1. 明文規定班級的一些行為準則。如有可能，讓學生參與制定規章制度。他們越具有主人翁意識，就越能夠遵循這些制度。

2. 立即獎勵良好的行為。給他們一個微笑、幾句表揚和鼓勵的話語。平時表現不好的學生偶爾表現良好時，一定要及時表揚他們。

3. 接受學生髮出的信號。根據學生的反饋信息改變上課的方式是一種優點，而不是缺點。

4. 找時間冷靜下來。如果你和某個學生髮脾氣了，盡量找出幾分鐘的時間讓雙方都能夠冷靜。這樣也可以為日後說「很抱歉發生這樣的事，但是怎麼保證類似事情不會再次發生」作出鋪墊。

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利用黑板

1. 板書要清楚。檢查一下你板書字體的大小，確定坐在最後一排的學生能看得清楚。

2. 利用上半部分。確保充分利用了黑板的上半部分。只有確定後排的學生不會被前排同學擋住時，才使用黑板的下半部分。

3. 列出上課計劃。將要討論的問題寫在黑板上，這樣，你對這些問題作出回答時，學生仍然能夠看到問題。

4. 讓學生既能看得清楚，又能聽得清楚。在黑板上寫字，背對著學生時就不要再講課了。

5. 讓學生有機會在黑板上寫字。將黑板當作一個公共領域，讓學生有機會在黑板上寫字。

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教學時確保機會均等

1. 確保對學生行為一致。在要求學生回答問題或發表意見時無論他們背景如何，你都以相同態度對待。

2. 將男女生混合分組完成任務。到一定年齡，學生的自然趨勢是與同性別同學坐在一起，你必須對座位安排進行干預。不按照性別分組，而盡量使用更隨意的方法。

3. 避免有歧視性的角色分配。盡量避免只叫男生搬傢具抬箱子，或是只叫女生做清潔工作。

4. 喚起學生的平等意識。鼓勵他們客觀對待不公平事件，幫他們找出解決不平等問題的切實可行的方法。

5. 關注可能受到不平等待遇的學生。從學生那裡獲得反饋信息，注意任何可能由於某方面的不公平而產生的情緒。

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喚起成就感的策略

1. 向學生說明對每一學期的要求。告訴他們在這段時間需要學些什麼，練些什麼，並且確保和你的整體計劃一致。

2. 根據學生能力或以前表現，為學生設立不同目標。學生都需要進步與挑戰。如果你給所有學生都布置同樣的任務，那麼只能滿足極少數學生。

3. 教會學生圖示自己的學習進程。教會他們採用圖表，標註每次取得的成績。這有助於培養學生的時間管理能力。

4. 對比前一次成績制定目標。如可能，要求學生回顧以往表現，制定過渡時期計劃檢查學習結果並提供反饋信息，挖掘出每個學生的最大潛力。

5. 考試與學習一體化。確保考試與規定的學習目標緊密聯繫；確保考試有具體的標準，可在一定時間範圍內完成並可產生一定效果。考試難度適宜將更有助於學生的學習。

7

批改作業也有門道

1.留出地方寫評語。例如，要求學生在紙的兩側或作業末尾留出空白，以便你做評論。

2.了解學生拿到已經批改的作業時的心情。記住，當學生拿到已批改的作業時，他們通常非常緊張，也就是說他們對作業本上的評語，尤其是他們最想看到的很敏感。

3.謹記分數的重要性。如果給學生打分，學生往往最先注意到分數，而且分數還會支配他們對你寫的評語的反應。如果分數過高，他們可能會忽略大部分反饋意見；但如果分數過低，他們有可能非常沮喪，從而根本不會去看你寫的評語。所以，慎重打分真的很重要，或許有沒有必要先給出反饋意見，然後再打分。

4.小心對待打叉。要記住，錯誤旁邊的紅叉叉會讓人感覺十分沮喪。所以盡量使用其他方法指出學生的錯誤，比如用熒光筆畫出錯誤部分，並在旁邊註明。

5.找到比打勾更好的方法。雖然紅勾勾對學生來說是好消息，但我們也可以加上一些更肯定的話語，比如說「好觀點」「做得好」等，可以大大鼓勵學生。

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不可忽略從學生那裡得到的反饋信息

1.留意反饋的信息。學生的面部表情是最快的反饋來源。他們對你布置的作業，對你的教學方式都會給出反饋信息。仔細觀察，你就會立即分辨出他們對一件事情的態度。

2.收集表明學生觀點的證據。發給學生一些問卷，獲取他們對某一事件的態度。

3.忽略不嚴肅的信息。總有一些學生不認真回答問題。忽略這些問題，把注意力集中到有用的信息上。

4.接受表揚。不要忽視或拒絕學生對你的讚美。讓肯定你的學生們知道你已經看到了他們的信息，而不是將這些積極信息都排除掉。

5.要接受否定的信息。將所得信息看作是一種反饋，而不是批評。樂意聽取和幫助學生說出否定信息。更好的做法是感謝他們的評價。

6.讓學生認為他們的意見能起到作用。告訴學生，你將根據他們的意見重新設計以後的課程。

轉載自 丨 人民教育

編輯丨吳亞格

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