詩歌鑒賞之思想內容和觀點態度學案

詩歌鑒賞之思想內容和觀點態度學案

一、考點解讀：

    1、詩歌的思想內容和作者的觀點態度，就是詩人用詩化的語言所反映的社會現實生活，所表現出來的作者的思想感情、生活態度、個人理想和政治傾向等。

2、對詩歌的思想內容和作者的觀點態度的評價，就是理解詩歌所表現的思想內容，把握其情感基調，分析其社會意義，評判其社會價值。

二、自主學習

    1、了解不同題材詩歌的思想感情

①山水田園詩

東晉陶淵明等人的詩形成田園派，南朝謝靈運、謝脁等人的詩形成山水詩派，唐朝王維、孟浩然等人的詩形成山水田園詩派。山水田園詩多以自然山水或農村景物、田園生活為主要描寫對象，或以農人、漁父的勞動為題材。借靜謐的山林，悠閑的田野，淳樸勤勞的農人創造出一種田園牧歌式的生活。其思想內容往往是：?熱愛自然，鍾情山水。如王維的《山居秋暝》；?淡泊寧靜，不與世俗同流合污的高潔情懷。?厭惡官場，嚮往隱逸生活。如陶淵明的《歸園田居·少無適俗韻》。?書法一種寧靜閑適、悠然自得的心境。

②邊塞征戰詩

邊塞詩，是一個較為寬泛的概念。內容為描寫邊塞軍旅生活，或表現邊塞苦寒的生活環境，或表現壯麗的邊塞風光。邊塞詩多抒發渴望建功立業，報效國家的豪情；狀寫戍邊將士深重的鄉愁，家中思婦的離情別緒；諷刺並勸諫拓土開邊、窮兵黷武的統治者；驚嘆描摹邊地絕域的奇異風光和民間民俗。

③詠物抒懷詩

這種詩往往是托物言志，或借物抒情，即詩人通過對物進行細緻、形象的描繪，使詩人筆下的物具有美感，並寄寓作者的情懷和志向。如于謙的《石灰吟》以石灰自喻，表達自己為國盡忠、不怕犧牲的意願和堅守高潔情操的決心。又如李白的《夢遊天姥吟留別》接對夢遊仙境的描繪抒發了不是權貴的傲岸性格。

④詠史懷古詩

詠史懷古詩以歷史人物、事件、陳跡為題材，來感慨興衰、寄託哀思、託古諷今。一般來講，詠史懷古詩不是敘古詩，而且要融入自己的感受和評論，借古諷今，曲折的反應對現實的關注，或者懷古傷今，描繪昔盛今衰之景，借古諷今，或者懷人傷己，懷才不遇，壯志難酬。如杜甫的《蜀相》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》。

⑤贈友送別詩

在中國詩壇上，送別詩一直是詩人寫作的重要題材。「黯然銷魂者。唯別而已」，作為至情至性的詩人，與摯友分別時，心中會產生一種不吐不快的激情。贈友送別詩一般表達對友人的留戀、思念或對友人的勸勉、祝福，表達別時的離情別緒、依依不捨，想像分別後的孤寂、惆悵、落寞。如柳永的《雨霖鈴》。

⑥羈旅思鄉詩

在古代，有的詩人長期客居在外，滯留他鄉，或漂泊異地，或謀求仕途，或被貶赴任途中，過遊歷名山大川，或探訪親友。所謂「羈旅」就是因上述種種原因，長久寄居他鄉之意。這類詩，往往表達羈旅之苦、行役之苦、宦遊之艱，多抒發綿綿的鄉愁、對親人無盡的思念和鬱郁不得志的情感。

羈旅詩抒發的情感大致有四類：

敘寫羈旅之苦，抒發內心孤獨、凄涼及思鄉之情。如張繼的《楓橋夜泊》、馬致遠的《秋思》。

感念親情至深，表達對親人的熱愛與思念。如孟郊的《遊子吟》。

抒發獨居他鄉，不得重用，懷才不遇報國無門的孤獨寂寞、幽怨憤慨之情。如杜甫的《登高》、范仲淹的《漁家傲》。

抒發厭惡戰爭、思念家鄉親人之情。

⑦即事抒懷詩

即事抒懷，指的是詩人因某件事的發生而抒發自己的感慨。古人常以「即事」為題寫詩，因一點事由而生髮、抒寫心中的感慨，或憂國憂民，或反映戰亂，或渴望建功立業，或仕途失意或閨中懷人，或謳歌山河。

    2、古代詩歌常見意象分類詮釋

      愁苦類意象（或表達憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛）

梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鵑鳥、芳草、斜陽。

（二）送別類意象（或表達依依不捨之情，或敘寫別後的思念）

楊柳、長亭、南浦、酒。

（三）思鄉類意象（或表達對家鄉的思念，或表達對親人的牽掛）

月亮、白雲、鴻雁、蒓羹鱸膾、蟋蟀（促織）、搗衣。

<!--[if !supportLists]-->（四）<!--[endif]-->抒懷類意象（或托物顯示高階的品質，或抒發感慨）

菊花、梅花、蓮花、松柏、竹、黍離、冰雪、草木。

<!--[if !supportLists]-->（五）<!--[endif]-->戰爭類意象（或表達對戰爭的厭惡，或表達對和平的嚮往）

投筆、長城、樓蘭、柳營、請纓、羌笛、胡笳、

<!--[if !supportLists]-->（六）<!--[endif]-->愛情類意象（用以表達愛戀、相思之情）

紅豆、蓮（憐）、連理枝、比翼鳥、紅葉、大雁、青鳥、雙鯉。

<!--[if !supportLists]-->（七）<!--[endif]-->閑適類意象（或表達清閑恬淡的心情，或表達對隱居生活的嚮往）

五柳、東籬、三徑。

附：以上介紹只是意向的最常見寓意。其實，不少意象有著豐富多樣的寓意，如：蟬。既能喻品格高潔，又能說凄涼蕭瑟。前者如虞世南的《蟬》，後者如柳永的《雨霖鈴》。

3、古詩中常見的思想感情

  憂國憂民之感慨     懷古傷今之惆悵

  時光易逝之感慨     登高覽勝之讚歎

  自由悠閑之恬淡     歸耕隱居之快樂

  親友別離之留戀     征夫思婦之幽怨

  思鄉懷人之纏綿     國破家亡之痛楚

  遊子遷客之凄涼     建功立業之豪邁

  懷才不遇之寂寞     黑暗官場之苦楚

  報國無門之激憤     憤世嫉俗之桀驁

<!--[if !supportLists]-->4、<!--[endif]-->常用來評價作者觀點態度的詞語

喜愛、嚮往、追求、同情、厭棄、憎惡、不滿、痛恨、指責、揭露等。

<!--[if !supportLists]-->三、<!--[endif]-->考點精講（見《創新設計》）

考點一：概括內容主旨

提問方式：1.這首詩的主旨是什麼？

          2.這首詩主要寫了什麼內容？反映了怎樣的社會現實？

          3.這首詩可分為幾個層次？分別寫了什麼內容？

          4.請給這首詩某幾句擬一個標題。

答題步驟：1.確定詩歌題材， 「詠史詩」「邊塞詩」等。

          2.具體分析所涉及的詩句分別寫了什麼，概述內容，作答形式是「××句（聯）寫了    ××」。

          3.揭示詩歌主旨或詩人的思想情感。

考點二：把握思想情感

提問方式：1.這首詩體現了詩人什麼樣的思想感情？

          2.試比較詩歌中的不同情感。

          3.××句寄託了作者什麼樣的思想感情？

          4.作者為什麼要寫××兩物？作者借這兩物抒發了一種什麼樣的情懷?

答題步驟：1.根據詩句描述內容，分析所涉及的詩句具體寫了什麼。

          2.揭示情感。採用的作答形式是「描寫了……抒發了……」。

考點三：評價觀點態度

提問方式：1.……你是否同意這種說法？請談談你的看法。

          2.詩人對××事件的評價客觀嗎？你是如何理解的？

          3.這首詩體現了××什麼樣的人生態度？請結合全詩予以分析。

答題步驟：1.概括出作者的觀點態度。

          2.結合相關詩句分析。

          3.用歷史的眼光、辯證的方法對於作者的觀點態度給予中肯的評價。

四、詩歌鑒賞之閱讀技巧總結：

鑒賞古代詩歌，包括詩歌形象、語言、表達技巧、思想評價，大致包括以下幾個步驟：

<!--[if !supportLists]-->1、<!--[endif]-->看題目，參悟詩歌內容大意。

<!--[if !supportLists]-->2、<!--[endif]-->看作者，結合時代背景，知人論世。

<!--[if !supportLists]-->3、<!--[endif]-->看注釋，掃除閱讀障礙，疏通詩歌大意。

<!--[if !supportLists]-->4、<!--[endif]-->抓初讀感受，初步了解作者的心情。

<!--[if !supportLists]-->5、<!--[endif]-->抓意象，感受畫面，體味詩歌意境。

<!--[if !supportLists]-->6、<!--[endif]-->抓寫作題材，進一步把握思想感情。

<!--[if !supportLists]-->五、<!--[endif]-->課外練習

[思路分析]1、2兩題可以從三個方面去分析作答：(1)確定這首的題材是什麼。(2)具體分析詩句分別寫了什麼，概述內容。(3)揭示詩歌主旨或詩人的思想感情。

1、閱讀下面的一首詩，回答後面的問題。

            濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括①     鄭　燮②

衙齋卧聽蕭蕭竹，疑似民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情。

[注]　 ①年伯：古時稱同榜考取的人為同年；對同年的父輩或父親的同年稱年伯。包大中丞，包括，曾任山東布政使，署理巡撫，故稱「中丞」；大，表示尊敬。②鄭燮，清代詩人，畫家、書法家，號板橋。作畫題詩時任山東濰縣縣令。

問：試概括這首詩的主要內容。

2、(2009·江蘇高考)閱讀下面這首宋詞，然後回答問題。

                       滿江紅 登黃鶴樓有感            岳　飛 　

　   遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當年，花遮柳護，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。①到而今，鐵騎滿郊畿，風塵惡。

      兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來，再續漢陽游，騎黃鶴。

 [注]　①萬歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時構築的土山苑囿、亭台宮殿。

問：試概括這首詞的主旨。

3、 (2008·北京高考)讀下面這首詩，完成後面的題目。

     酬王處士九日見懷之作      顧炎武①

是日驚秋老，相望各一涯。離懷銷濁酒，愁眼見黃花。

天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無家。

[注]　 ①顧炎武，明清之際著名學者、詩人。明末投身反宦官、權貴鬥爭。清兵南下，參加人民抗清起義。入清後，多次拒絕清廷徵召，流亡北方，考察山川形勢，志存恢復。

問：「天地存肝膽，江山閱鬢華」中的「肝膽」和「閱」在這裡各是什麼意思？這兩句詩表達了作者怎樣的思想情感？

 [思路分析]　本題分析情感的關鍵是抓住關鍵句進行分析。只要準確理解了「肝膽」和「閱」字的意思。即可完成答案。

4、 (2008·全國高考卷Ⅱ)閱讀下面這首宋詩，然後回答問題。

春 日 即 事   李彌遜①

小雨絲絲欲網春，落花狼藉近黃昏。

車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。

 [注]　 ①李彌遜(1085～1153)，字似之，吳縣(今屬江蘇省蘇州市)人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。

問：這首詩表現了作者什麼樣的情緒？請進行簡要分析。

 [思路分析]　本題分析思想情感可主要抓住關鍵字來分析。

5、閱讀下面的詩，回答文後問題。

赤　壁   杜　牧

   折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。

東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

問：有人曾引「一粒沙里見世界，半瓣花上說人情」來概括這首詩。你同意這種觀點嗎？請作簡要說明。

[思路分析]　解答此題可從以下幾個方面入手分析：(1)點明自己的態度；(2)抓住要分析的觀點結合具體句子來闡述。

6、(2008·湖北高考)閱讀下面這首宋詞，聯繫其寫作背景，回答問題。

臨 江 仙【宋】侯　蒙　　

       未遇行藏誰肯信，如今方表名蹤。無端良匠畫形容。當風輕借力，一舉入高空。

      方得吹噓身漸穩，只疑遠赴蟾宮。雨余時候夕陽紅。幾人平地上，看我碧霄中。

 [注]　據宋人洪邁《夷堅志》記載：侯蒙其貌不揚，年長無成，屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫其形貌於風箏上，侯蒙見之大笑，作《臨江仙》詞題其上。後一舉登第，官至宰相。

問：這首詞體現了侯蒙什麼樣的人生態度？請結合詞作予以簡析。

   [思路分析]理解詩詞內容是正確評價作者觀點態度的關鍵，注意聯繫注釋中的信息；回答時要結合具體詩句來分析印證，而不只是空洞地下結論。

參考答案

考點一：概括內容主旨

       詩歌的內容是指詩歌中描寫的人、事、物，詩歌的主旨是詩人寫作詩歌的主要目的。概括內容主旨就是要從整體上把握，結合詩歌中的意象、人物、事件，體味作者的創作意圖。

1、 [思路分析]　本題可從以下幾個方面去分析作答：(1)確定這首的題材是什麼，此詩可歸入「憂國傷時」類，具體來說是同情人民的疾苦。(2)具體分析詩句分別寫了什麼，概述內容。如 「一枝一葉」是什麼意思要分析清楚。(3)揭示詩歌主旨或詩人的思想感情。

 [參考答案]　這是一首憂國傷時之作。(步驟一)「一枝一葉」原指竹子的枝葉，在風中「蕭蕭」而動，緊扣了「畫竹」的畫面，又緊扣了「卧聽」的詩面，同時它比喻發生在老百姓中的點滴小事。他直言不諱地提出，作為地方官，應該對老百姓的「一枝一葉」都要加以關心。(步驟二)表現了詩人對民間疾苦的真切關懷和同情。(步驟三)

<!--[if !supportLists]-->2、<!--[endif]-->[思路分析]　本題可從以下幾個方面去分析作答：(1)確定這首詞的題材是什麼，此詩可歸入「建功報國」類，具體來說是報國無門的悲傷。(2)具體分析詩句分別寫了什麼，概述內容。如士兵「膏鋒鍔」，百姓「填溝壑」等可作為分析的內容。(3)揭示詩歌主旨或詩人的思想感情。

[參考答案]　這是一首渴望建功立業之作。鐵騎滿郊畿，士兵「膏鋒鍔」，百姓「填溝壑」，千村寥落等表達了對昔盛今衰的悲慨。本詩表達了對外敵入侵踐踏大好河山的憤恨，對統治階層奢侈誤國的隱隱痛心，對抗擊敵人收復失地的決心。

考點二：分析思想感情

   分析思想情感，就是理解詩歌所表現的生活內容，把握其情感基調，分析其社會意義，評判其深層內涵；對古代詩歌中流露出來的複雜情感，能站在一定的高度進行客觀具體的分析評價。

3、[思路分析]　本題分析情感的關鍵是抓住關鍵句進行分析。只要準確理解了「肝膽」和「閱」字的意思。即可完成答案。

 [參考答案]    肝膽：指自己的愛國之志，或對於故國的赤膽忠心。閱：見證。表現了作者雖已衰老，且明知復國無望，仍然矢志不渝、堅持到底的決心。

4、 [思路分析]　本題分析思想情感前兩句主要可抓住「雨」字來分析。雨絲而及網，由網字可分析出詩人的愁緒。後兩句可抓住「鳥」字分析，由「門前幾可羅雀」分析世態的炎涼。

 [參考答案]     表現了作者政治上失意後的寂寞以及感嘆世態炎涼的情緒。詩的一、二兩句寫了暮春黃昏，小雨霏霏、落花狼藉，從這些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁緒；三、四兩句寫了詩人家門前幾可羅雀，他只得在歸鳥的鳴叫聲中，關上了自己的家門，從中可看出作者對世態冷暖的感嘆。

考點三：評價觀點態度

   作者的態度包括：對事物、人物的態度，對社會現實的態度，對歷史事件、歷史人物的態度，對人生感悟的傾吐，等等。所謂「評價」，是指在把握文中觀點和作者態度的基礎上，對作者的觀點和態度作出自己的評價：文章的觀點是否正確，認識是否全面，論述是否透徹，感情是否健康，對讀者有什麼有益的啟示，在今天有什麼現實意義。另外，還需要對別人的評價進行分析比較，作出正確的判斷。

5、 [思路分析]　解答此題可從以下幾個方面入手分析：(1)點明自己的態度；(2)抓住要分析的觀點結合具體句子來闡述。

[參考答案]    同意。這是一首詠史詩，抒發的是對國家興亡的感慨，可謂大內容，大主題，但詩人卻通過「小物」「小事」來表現。詩由一個小小的文物「折戟」，聯想到漢末分裂動蕩的年代，想到赤壁大戰中的英雄人物，可謂說是「一粒沙里見世界」。後兩句把「二喬」不曾被捉這件小事與東吳霸業、三國鼎立的大主題聯繫起來，寫得具體可感，有情味，有風韻，可謂「半瓣花上說人情」。

6、 [思路分析]　本題選取了一首宋詞作鑒賞材料，考查評價作者的觀點態度的能力。理解詩詞內容是正確評價作者觀點態度的關鍵，聯繫注釋中的信息：遇人譏諷「大笑」，「後一舉登第」，以及詩歌中戲稱畫他形貌的人為「良匠」，「看我碧霄中」等，可以總結出詩人的人生態度：幽默、樂觀、志向高遠。注意回答時要結合具體詩句來分析印證，而不只是空洞地下結論。

 [參考答案]    ①侯蒙幽默詼諧。如戲稱畫他形貌的人為「良匠」，機智地應對別人的嘲諷。②侯蒙樂觀自信。別人把他的形貌畫在風箏上送入天空，他不自卑，而是想像成去「蟾宮」折桂。③侯蒙志向高遠。如結句所表達的：等到我事業有成時，「看我」怎樣在「碧霄中」自由馳騁吧！