古詩詞鑒賞，這些常考題型的答題技巧你都知道嗎？

【高考古詩詞鑒賞考點匯總】

1．理解

（1）理解詞語、句子在詩文中的含義。

（2）理解與現代漢語不同的句式和用法。

（3）用現代漢語翻譯句子。

（4）篩選、整合文中信息。

（5）概括部分或整體的文章內容。

（6）概括對象特點、文章主旨、思想觀點。

（7）概括結構特點，梳理行文思路。

2．運用

（1）運用語文知識，依據語境、內容，進行斷句、排序、判斷等。

（2）分析詞、句、段在文中的作用。

（3）分析所用材料、方法的作用。

（4）分析各部分間的關係。

（5）分析作者的情感、寫作的背景和意圖。

（6）分析常見的表現手法及其表達效果。

3．綜合

（1）評價作品的思想意義和社會價值。

（2）評價作品的藝術特色。

（3）賞析作品的語言運用。

（4）賞析作品中富有表現力的詞語和句子。

（5）賞析作品使用的手法。

（6）賞析作品的意象、意境。

（7）探究作品內涵，形成自己的見解。

這裡我們主要就上文的加粗部分，也就是通常古詩詞賞析里分值比較大的題型：賞析作品的語言特色與賞析作文的意象、意境這兩個常考題型來分析其答題思路與答題萬能公式。

鑒賞古詩詞的語言

【考綱解讀】

鑒賞時首先要學會根據語境推斷出詞義或語義，其次要聯繫全詩的主旨，從遣詞、造句、修辭、表情達意等不同方面仔細揣摩、推敲，來理解作者鍊字煉意的技巧與用意。要特別注意詩中有修辭格和詞類活用現象的詞語。

鑒賞詩歌的語言：包括準確理解詩歌中有關詞語或句子的特定意義、比喻意義、隱含意義、暗示意義、深層含義和言外之意；理解詩歌中關鍵詞語運用的修辭手法和表達效果；分析詩歌整體的語言特色和風格，賞析詩歌語言在描繪形象、表達情感、創造意境等方面的藝術效果。

古人對詩語言的精雕細琢：齊己《早梅》：「前村深雪裡，昨夜數枝開。」後來鄭谷將「數」改為「一」，因為題為「早梅」，如果開了數枝，說明花已開久，不能算是「早梅」了，齊己佩服不已，尊稱鄭谷為「一字師」。

王駕《晴景》：「雨前初見花間蕊，雨後全無葉底花。蜂蝶飛來過牆去，卻疑春色在鄰家。」王安石改「飛來」為「紛紛」，因為只有蜂忙蝶亂的側寫妙筆才能令人真實地感受出晚春雨後特有的美景。

【古代詩歌「賞析字詞語言」常見的提問方式】

1、這一聯中最生動傳神（最具表現力）的是哪個字？為什麼？

2、某字是全詩的關鍵，其寓意是什麼？你是否同意關鍵之說？為什麼？

3、某字歷來為人稱道，你認為它好（妙）在哪裡？

4、某詞富有深意，結合全詩加以賞析。

5、請分析某字或某句在哪一方面的表達效果。

解答分析：古人作詩講究鍊字，這種題型是要求品味這些經錘鍊的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，並結合全詩的意境情感來分析。

【古代詩歌「賞析字詞語言」通用的答題思路】

（1）陳述對象或態度：直接指出關鍵字詞，或表明觀點態度。

（2）解釋含義：解釋該字在詩句中乃至在全詩中的含義，包括其表層意義、潛在意義、比喻意義、雙關意義等。

（3）描述景象：展開聯想，描述該字所在句的景象。

（4）指出用法：指出該詞在詩句中的活用現象或修辭手法。

（5）點明作用：點明該字烘託了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情，或突出了什麼樣的主旨，或在結構上起了什麼樣的作用等。

【古代詩歌「賞析字詞語言」通用的答題思路示例】

高考題【全國卷Ⅰ】江間作四首（其三）潘大臨

西山通虎穴，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。

沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。

「拳」和「退」用「拳」字形象地表現出鷺鳥在沙灘上棲息時的神態。用「退」字別緻、生動地表現出鴻鳥在天空中飛行的狀態。這樣寫構成了作者江邊所見的一幅靜動結合的畫面。

（1）陳述對象或態度：是「拳」和「退

（2）解釋含義：「拳」是「蜷縮」的意思，這裡是棲息意；「退」是「越飛越遠」的意思。

（3）描述景象：鷺鳥在沙灘上蜷縮著棲息，鴻鳥在天空中越飛越遠

（4）指出用法：形象別緻生動而又準確的動詞

（5）點明作用：這樣寫構成了作者江邊所見的一幅靜動結合的畫面。

【答題萬能公式】

1.語言特色類：揭示語言特色+結合詩句具體分析+思想感情+作用效果

2.鍊字類：該字的本來意義及在句中的含義+技巧（活用、倒裝、手法）+放入句中描述景象+意境感情（作用效果）

3.關鍵詞類：主旨作用+結構作用

4.「術語」積累；例如雄渾、豪放、沉鬱、清新、自然、俊朗、清幽、淡雅、冷峻、婉約、樸實、華美、洗鍊……

分析詩詞的形象和意境

【考綱解讀】

詩詞中的形象：也就是詩詞的意象，是作者在詩中選取的融鑄作者思想感情的人、事、景、物等諸要素。詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的形象（意象）有機融合就形成了耐人尋味的藝術境界——意境。對意境的分析則包括對詩歌形象、內容、情感的全部把握和鑒賞。

人物形象：主要指詩中的詩人形象「我」，一般指抒情主人公，即詩人自己。

景物形象：指詩中所描繪的生活圖景所形成的一種形象，它是詩人感情的載體，往往浸染了作者的喜怒哀樂的感情因素。

事物形象：指詩中所刻畫的某一物件（如：松、竹、梅等）所賦予讀者的印象，這種印象往往灌注著作者的情感、人格、評價傾向，讀者從中得到某中生活啟示或人生感悟。

【分析古代詩歌形象意境常見的提問模式】

這首詩營造了一種怎樣的意境（氛圍）？（或：分析這首詩的意境）

詩中描繪了一幅怎樣的畫面（景象）？有什麼寓意？

詩中塑造了什麼形象（意象）？表達了作者怎樣的思想感情？

詩中所寫形象（意象）對作者表達思想感情起了什麼作用？

解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄託詩人情感的形象(即意象)與詩人的情感綜合構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

【分析古代詩歌形象意境通用的答題思路】

抓住詩歌中的主要意象（形象）。

描繪詩歌展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。

概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

分析作者的思想感情。包括是什麼和為什麼兩部分。比如只答「表達了作者感傷的情懷」是不行的，應答出為什麼而「感傷」。

【分析古代詩歌形象意境答題思路示例】

高考題(2009年全國I卷)閱讀下面這詩宋詩，然後回答問題。（8分）

次石湖書扇韻姜夔

橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。

【注】石湖：南宋詩人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。姜夔（1155—1221？）：字堯章，號白石道人，饒州？陽（今江西波陽）人，浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作於此時。

(1)這首詩描繪了一副什麼樣的畫面？是由哪些景物構成的？請簡要敘述。

(2)有人說，詩的後兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的「人」是指趨炎附勢的人。你對此有什麼看法？請簡要說明。

【答題思路與步驟】

抓住詩歌中的主要意象（形象）：小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等。

描繪詩歌展現的圖景畫面。詩歌描繪了一幅江南水鄉的畫面:山環水繞，溪橋橫躍，曲水彎流，樓閣隱約，浮萍漂碧，藕花飄香。

概括景物所營造的氛圍特點：清幽恬靜。

分析作者的思想感情：閑適自得。

【答案提綱】

詩歌描繪了一幅江南水鄉清幽恬靜的畫面。寫了小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。表現了作者閑適自得的雅緻情懷。

（描繪了一幅山環水繞，村閣隱然，浮萍泛綠，藕花飄香的恬靜優雅的隱居風光圖。分別寫了溪橋橫躍，曲水彎流，樓閣隱約，浮萍漂碧，藕花飄香。從視覺與嗅覺等角度渲染出閑適雅寂的石湖風景。）

【萬能答題公式】

1.意境類：描繪畫面（忠於原詩，語言優美）+概括氛圍+分析思想感情+點出境界特點

2.形象類：找到詩句+分析基本含義（形象類型+特點）+為何要寫（主旨）+作用效果

3.「術語」積累：孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，

雄奇優美生機勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒瑰麗雄壯，虛幻飄渺凄寒蕭條…