孩子應不應該過早識字？看看這不一樣的見解~

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中文教育的第一課，毋庸置疑是「識字」。

「識字究竟從什麼時候開始比較好？」我經歷過無數次這種提問。在此，我必須萬分抱歉地對我過去的學生們說聲「對不起」。在我有自己的孩子之前，我曾經在一所幼師學校教授「幼兒園語言教學法」，那時，我一板一眼地備課，根據教科書上的說法，我告訴我的學生們：不要在學齡前教孩子們識字。因為那是幼兒園小學化的典型特徵。

今天，我很慚愧地告訴大家，等我有了自己的孩子，我才幡然醒悟，識字對一個學齡前孩子來說何其重要！我幾乎可以毫不猶豫地告訴媽媽們：其實，識字從什麼時候開始都不算早！

我兒子正式識字是在兩歲半。那時，我們生活在湖南鄉下。他在爺爺奶奶家，正是自由自在地和鄉下孩子摸爬滾打的時候。我母親是中學語文教師，那年剛剛退休不久，正受退休綜合征的煎熬，她和我們一起住在鄉下的公婆家，寂寞難耐，便提議教兒子識字。起初我不以為然，不覺得識字對兒子有什麼重要意義，可是看到比兒子大幾歲的鄉下孩子仍舊閑散在家，沒有入學就讀，我就提議找來幾個孩子一起學習。

我母親立刻來了興緻，她將簡單的漢字工工整整地用粉筆書寫在絳紫色的大門上，孩子們每天來家裡跟讀幾遍，沒幾日，整整一門板的漢字竟都掌握了，母親便又寫上新的，如此半年下來，我兒子竟牢牢地掌握了近三百個漢字。其實，當其他孩子用心學習的時候，兩歲半的他，是一副漫不經心的樣子。我母親也不刻意調教他，我更是聽之任之，可即便如此，他也和那些六七歲的孩子一樣，幾乎掌握了所學的全部漢字。

因為我們每天都和他一起閱讀，閱讀過程中就會不斷地強化他學過的漢字，如此，他比其他年紀大的孩子掌握得更紮實。眼見著三歲左右的兒子能坐在行駛的汽車裡準確無誤地讀出街邊的店鋪名稱、廣告詞令，我心中無限歡喜，這才敦促著母親繼續教兒子識字，自己也將這件事牢牢地放在心上。

待我們回到北京，母親找來一本集中識字的教材開始了按部就班的識字課程。每天保證識三個生字，時間就放在晚上睡前故事閱讀之前，我和母親輪流堅持，從不懈怠，如此這般，到了兒子五歲，他已經開始獨立閱讀大部頭的書了，那時，他最喜歡讀關於恐龍的書，無論多麼生澀複雜，他都堅持一本接一本地讀懂、讀熟。

深刻反省我育前育後對待孩子識字的態度，我仍可以堅持在幼兒園不必開設專門的識字課程，但要將識字貫穿在兒童的一日生活與活動之中。在此，我不想過多地探討我對幼兒園識字教育的新認識，我更願意將識字這個重要的任務留給家庭教育。因為幼兒識字，其實越是個性化的方式越會收穫意想不到的效果。媽媽們在此可以發揮無限的想像力和創造力，來完成這一家庭教育的重要內容。

你可以從孩子最喜歡的圖書入手，可以從孩子最喜歡的玩具名稱開始，也可以從孩子最喜歡的食物入門，更可以從「爸爸媽媽」這些人物的稱謂開始孩子識字的第一課……

重要的是要給你的孩子建立自己的識字表，不斷重複，不斷強化，不急於求多，但求紮實。這個識字表要記在媽媽的心裡，媽媽要在生活中隨時隨地地鼓勵孩子大聲呼喚出他已經掌握的那些漢字「小精靈」。

在此，我必須提醒媽媽們識字方法不當的嚴重後果，就是「欲速則不達」。孩子可能會在短時間內實現大量的識字，但枯燥單調的識字，最終很可能導致孩子對識字過程的厭倦和畏懼。我們必須不斷調整孩子對識字的興趣，引導他建立識和用之間的關係，讓他們自己體會成就感和樂趣。

也正是基於此，我才小心翼翼地對待幼兒園的識字教學，因為一旦不慎將識字簡單化為知識的灌輸，後果便不堪設想了。

學前兒童的識字只有在家庭教育中，在個性化的教育中，才有最大的收穫完美教育效果的可能。（文章來源：成長樹）