應試教育下學生難以承受的壓力之重

類別：學習教育　 瀏覽量：27　 2010-04-16 14:32

作者：鄔錦暉 原創 手機看新聞 全國訂報 編輯此文

此文章僅代表作者本人意見，不代表南方都市報立場。

摘要：據媒體報道，廣東梅州市大埔縣田家炳實驗中學男宿舍區4月5日發生一起高一學生跳樓重傷事件後，4月14日下午又傳來一高三學生跳樓身亡的噩耗。昨天下午，該校校長范瑞華在悲痛之餘坦承，該校注重學生學習成績，對學生心理輔導不夠，特別是留守學生。

據媒體報道，廣東梅州市大埔縣田家炳實驗中學男宿舍區4月5日發生一起高一學生跳樓重傷事件後，4月14日下午又傳來一高三學生跳樓身亡的噩耗。昨天下午，該校校長范瑞華在悲痛之餘坦承，該校注重學生學習成績，對學生心理輔導不夠，特別是留守學生。

只注重學生學習成績是目前中國教育的一大通病，以成績論英雄，以成績辦名校，以成績創品牌，早已成為某些學校明爭暗鬥、各顯其能、施展渾身解數的「追求目標」。更為離奇的是，有些地方政府也以種種指標和名目給學校施壓，以高考錄取人數多少來衡量一個學校教學水平的好壞。在應試教育的指揮棒下，學校領導只好從學生身上「挖掘潛力」，以成績優劣來評判學生，好生得到保護，差生遭遇歧視。

這樣一來，學生不折不扣地成了應試教育指揮棒下的「讀書工具」，被人為地帶入一條惡性循環的怪圈，沒有了休息，沒有了自由，沒有了自己的活動空間，除了讀書還是讀書，每天都走在兩點一線的來校和歸途之中。在此重壓之下，學校並沒有因此而放手讓學生有絲毫的懈怠。一摞又一摞的考試習題，一本又一本教輔材料，壓得學生喘不過氣來。與此同時，家長望子成龍、盼女成鳳的強烈要求再次把學生推向痛苦的邊緣。

學生畢竟是人，不是機器，偌大的學習壓力誰能承受得了？在層層重壓之下，為了尋求精神解脫，為了逃離應試教育的怪圈，有些難以承受學習壓力之重的學生，只好以年輕的生命做代價來換取自己的自由，在心靈負荷無法得到釋放和減壓的痛苦中，淚別美好人生，相擁死亡之神。

對某些學生來說，也許自殺就是他們最好的解脫。於是，跳樓自殺，投河自殺，服毒自殺，上吊自殺，便成了這些學生選擇「自由」的最後歸宿，在殘酷的人生舞台上上演了一幕幕令人唏噓不已的悲劇。

據報道，4月10日晚10時，南寧市第三十三中學高三6班的女生小紅，從學校一棟舊教學樓六樓跳下，經搶救無效於次日凌晨離開人世。知情人透露，該女生生前留下一份遺書，內容大致為學習壓力大，與家長產生矛盾而選擇跳樓。3月11日，重慶市忠縣拔山中學的兩名女高中生，由於不堪學習壓力，給父母、老師等留下7封遺書後，從鎮上的農行樓頂上跳下自殺。

2009年4月29日，漢中市漢台區龍江鎮一小學兩名六年級學生服毒自殺；同年上半年，柳州有6名中學生自殺，山東濟南三名花季女生集體自殺，湖北團風縣賈廟鎮一名14歲女中學生方方喝農藥自殺身亡。究其願意，均系學習壓力過大。

學生以花季般的生命做賭注學會自殺，是時下中國教育孕育出來的一種「怪胎」，而這種「怪胎」已經危及到萬千家庭的幸福。一位哲人曾經說過，所謂悲劇，就是把美的東西打爛給人看。生命對於每個人來說只有一次，值得好好珍惜。可悲的是，使人變得聰明的教育，最後竟然讓「未來的希望」、「祖國的花朵」因教育而肩負難以承受之痛，為此走向生命的盡頭。這是多麼令人傷感和痛心啊！

學生因學習壓力過大頻頻自殺，已經成為嚴重的社會問題，給無數美好的家庭帶來了不幸，如果還不引起高度重視，將會給社會以及給我們未來的教育帶來無窮的後患。

據悉，早在2004年，作為國家教育部、衛生部等行政部門欽定的兒童青少年和學校衛生研究機構，北京大學兒童青少年衛生研究所，啟動了全國城市青少年健康危險行為的調查。調查遍布全國18個省市，目的是了解當前青少年存在的心理問題。根據其中13個省約1.5萬名中學生（平均年齡16.3歲，女生數量略多於男生）的調查情況，初步分析顯示：在2006年，有20.4%的學生（男生為17.0%、女生為23.7%）曾經考慮過自殺；6.5%的學生（男生5.7%、女生7.4%）為自殺做過計劃。

數據是枯燥的，但調查的結果是令人震驚的。中國有幾百部法律，僅涉及保護未成年人的法律也不少，然而在殘酷的社會現實面前，卻無法遏制學生自殺事件的頻頻發生。這一切說明什麼？說明了在應試教育的指揮棒下，在老師和家長的嚴格要求和重壓之下，學生的心靈被層層扭曲，整日在學習——成績——考學的「獨木橋上」踽踽苦行，也不管學生的心理能否承受，也不問學生的負荷是否超載。

由於現在的中小學生大都屬於獨生子女，加上父母望子成龍、盼女成鳳的心情和過度溺愛，平時缺少鍛煉和磨礪，導致學生的心理承受能力越來越脆弱。因此，學生過大的心理壓力便成了導致他們過激行為的重要原因。這說明「減負」是非常必要的，尤其是減輕孩子們的心理負擔。

「減負」的話題不知提了多少年，然而學生是越「減」越「負」：睡眠越來越少，上課越學越困，作業越寫越多，書包越背越沉。正是這種不堪負荷的重壓，使學生迷失了學習的方向，感覺不到生活的樂趣，於是乎，便出現了難以預料的過激行為。

正因為如此，學校和家庭必須特別細心和周到，理解孩子的學習苦衷，與孩子經常溝通交流，因為孩子每一個不太平常的動作都有它背後的原因。故此，無論是老師還是家長，都應該及時找出孩子的「病」根，對「症」下藥。

其實，學生在學習上有心理壓力都是正常的，但如果長久地承受這種壓力，就容易產生心理疾病，影響人的心理健康。因此，作為老師和家長，應採取積極的態度，找到有效的「理療」方法，幫助孩子緩解這種壓力，以保持他們心態的平衡。因為良好的心態是心理健康的重要標誌，也是素質教育的培養目標。否則，一旦釀成悲劇，遺恨終身。

比如上文提到的湖北團風縣賈廟鎮14歲女中學生喝農藥自殺身亡的方方，死前寫了一封遺書。她在遺書上寫道，自己學習成績不夠理想，父母又長期在外打工，很少得到父母關愛，感到壓力很大，生活很累。正是由於這種「壓力大，生活累」的重負，加之得不到父母的關愛，才導致這位花季般的少女含恨離世，這難道不值得我們家長和老師深思么？

說一千，道一萬，歸結到一點上，教育要減負，首先從減輕學生學習負擔和心理負擔開始。面對今天的教育，我們的老師和家長要懂一點教育藝術，多一些體貼，多一點理解，多一點寬容，多一點關心。同時注意提高孩子的心理素質和承受各方面壓力的能力，讓他們學會傾吐，幫助他們解除心裡煩惱，走出心理閉鎖的天地，時時注意他們的思想動態，並輔以正確的引導。要知道，人生之路並非所有的孩子都必須走金榜題名這條路，如果總是拿「升學、考大學」的讀書標準不斷施壓，就難免會把孩子壓得喘不過氣來，最後導致不該發生的事情發生，這樣的結果，豈不悲哉？（文∕鄔錦暉）

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