如何培養孩子的閱讀習慣//

如何培養孩子的閱讀習慣

從小培養閱讀習慣是非常重要的。閱讀不僅是父母幫助孩子認識世界的手段，也是增進親子溝通、鍛煉語言能力的良好工具，而且將對孩子日後的學習、生活打下堅實的基礎。一般來說，從9個月開始，就可以給孩子看一些圖書了，別看這個時候孩子可能根本只是在亂翻，甚至會將書撕破，但只要根據孩子的認知能力、語言能力選擇適當的書，循序漸進地給他看，孩子就會在不知不覺中養成愛看書的習慣。那麼，不同年齡的孩子適合看些什麼樣的書呢?

9個月至1歲的孩子看的圖書有以下幾個特點：一是畫面清晰、乾淨，最好一物一圖，如一隻蘋果、一隻雞、一條狗等。因為1歲孩子的平面視覺經驗還很有限，所以畫面一定要簡單明了，不要雜亂。二是色彩鮮艷、明快，能引起孩子的注意。三是內容對於孩子有一定熟悉性。當孩子看著圖片時，父母要說出該物品的名稱，讓他跟著學發音，這是為了將音和圖在大腦里建立起聯繫，為以後認圖、說話做準備。

1—2歲的孩子可以看由大幅圖畫組成的書了，內容最好是孩子在日常生活中經常接觸到的，如房屋、日常生活用品、動物、玩具等。圖書的畫面要簡單，色彩要鮮明，配的話語、兒歌要簡單、押韻、有節奏，適合孩子聽、學、說。

2—3歲的孩子語言飛速發展，所以父母可以和他一起讀一些情節簡短、有趣、與孩子熟悉的事物有關、以圖畫為主的故事書。父母在給孩子講故事時，要用簡短的語句把故事內容講清楚，還可以一邊讀一邊讓孩子在書中找出講到的事物，或讓孩子重複父母講過的話。

這個時候的孩子已經會自己翻書看了，而且經常會將他喜歡的書主動給父母，纏著父母講故事。對於喜歡的故事，能不厭其煩地聽很多遍，甚至能斷斷續續地複述出來，孩子已經從閱讀中找到了樂趣，閱讀也將越來越成為孩子生活中不可缺少的內容，將為孩子展現現實生活難以企及的美妙！

3—4歲的孩子需要內容上更豐富多彩的圖書了，如有關動物、小朋友的故事。故事裡不僅要有孩子熟悉的事物，還要有一些新鮮事物，要有較多的細節和情節，以便孩子在看書聽故事時能學到新知識。當然書中仍然要有較多的圖畫，以適合孩子的胃口。

這個階段的親子閱讀要有更多互動的成分，父母在講故事的時候，要學會對孩子巧妙地提問，也要鼓勵孩子向自己發問。通過閱讀，不僅豐富了孩子對外界的認識，擴充了孩子的語言辭彙，更重要的是在互動的過程中激發了孩子的思考能力及自己嘗試回答問題的主動性。尤其值得一提的是，對於孩子的回答，父母不必強求與書中故事的一致性，孩子可能會想出一個您根本沒有想過的答案，這個時候千萬不要生氣，不要徹底否定他：「不對，剛才媽媽怎麼講的，愛吃蘿蔔的是小白兔呀!」或許在這種情況下，您這樣說會更好：「媽媽倒沒有想到小松鼠也愛吃蘿蔔，您怎麼知道的呢?那剛才故事裡說誰最愛吃蘿蔔呢?」既尊重了孩子的思考能力及想像力，也有意識地去引導孩子有意注意的能力。畢竟書里的東西並非是完全的真理，閱讀也不是孩子學習常識的唯一途徑。對於早期閱讀而言，比起一絲不苟地回答問題來說，更重要的應該是培養一種能閱讀的興趣與習慣。

4—5歲的孩子可以看有故事情節的連環畫了，因為這時候孩子在語言能力方面又上了一個台階，比起2—3歲兒童的字詞、簡單句要精彩得多了，能夠靈活地與成人進行日常對話，而且喜歡自己編故事；在認知能力上也同樣大大地進步了，充分表現出具體運算期的特點，能很生動、形象地思考問題，喜歡自我嘗試解決問題。

因此，這個階段孩子的圖書，其故事內容可更複雜些，還可以讓孩子讀一些真實故事，以使孩子了解較多的生活細節、生活常識、簡單的待人接物方式、社會道德觀念和行為準則等。書籍的形式以連環畫為佳。父母要用「為什麼」、「怎麼辦」、「後來呢」等問題向孩子提問，以發展孩子的想像力、思維能力和語言表達能力。

同時，需要注意的是，父母要試著引導孩子自己看書，讓孩子學著自己看圖片來理解故事，然後再與父母交流。這樣不但能促進孩子獨立思考的能力，還能夠培養孩子的獨立性，逐漸成為閱讀的主人。

5—6歲孩子閱讀的面當然更是廣泛，而且從形式上也有了明顯的變化，那就是更多的圖文並茂，讓孩子開始在閱讀中欣賞文字，雖然不強求孩子記住那些文字，但早期的看會給孩子留下痕迹，相當於一種潛伏學習，而且有圖片對照，更容易留下印象。這些都可以作為入學的準備。

這時候的父母，更要多鼓勵孩子自己看書，而且能保持一定的時間(比如15分鐘)，能與父母主動交流閱讀內容，能根據閱讀的內容提出問題。而且父母可以充當耐心的聽眾，聽孩子給自己講故事，甚至可以鼓勵孩子根據閱讀的內容自行組織、編撰新的故事。其實這個時候的孩子是非常喜歡編造的，在前面「語言能力」的章節中已經講過，他們會很自然地生活在故事情節里，儘管在父母看來好像是謊言。當然，父母仍然可以和孩子一起來閱讀，相互分享閱讀時的天倫之樂！

7-9歲的孩子閱讀有了更深的意義，其一就是幫助孩子鞏固所學的文字，所謂「耳濡目染」，記憶文字也是這樣，經常看到就自然記住、記牢了，這比翻來覆去地寫有趣也有效得多；其二，拓展孩子的知識面，培養孩子自我學習的能力。隨著孩子識字量的增加，應不斷地鼓勵孩子通過閱讀來尋找「答案」，去發現問題，去認識世界，去探索未知。根據以上兩點，可以為這個時期的孩子選擇這樣的書籍：有拼音的圖書，一來鞏固拼音學習，二來利用拼音幫助孩子閱讀、學習生字；經典兒童書籍，比如童話、寓言、神話、十萬個為什麼等，用動人的情節或者有趣的問題激發孩子閱讀的興趣；兒童報刊、雜誌等，鼓勵孩子用閱讀來了解現實，認識世界；老師建議的課外書籍，一般為了擴充孩子閱讀，學校老師也會做相應的指導建議，父母可以根據老師的意見，為孩子購買適當的書籍。

但不管是哪一類圖書，篇幅上都不應太長，應以短篇為主，因為孩子的識字量還很有限，對文字的興趣需要逐日培養。

另外，閱讀興趣仍然是一個非常重要的條件，父母可以利用生活的點滴去培養孩子的閱讀興趣，比如經常提出問題(為什麼鼻子長在嘴巴的上面、為什麼先打雷才下雨等)，引導孩子通過閱讀去尋找「答案」或者「線索」；在特殊的日子(如孩子的生日、過年)送孩子一本有意義的書；經常帶孩子去書店、圖書館等地方。

10歲以上的孩子在法律上已經是「限制行為能力人」了，就是說對某些行為有了自我負責的能力，從另一方面講也就意味著這個年齡的孩子有了更高的選擇與決斷需要。如果說，這之前的閱讀，父母有著很強的主導性，那麼這以後就越來越孩子主導了，也就是說這個時期孩子的閱讀，更大程度上取決於孩子自身，當然父母仍然可以建議與適度引導。相對小學1—3年級的孩子而言，10歲以上的孩子識字量大大提高，閱讀速度也快了很多，所以可以讀一些中長篇著作，特別是中外經典的作品，培養孩子的欣賞能力、思考能力。最好建議孩子做閱讀筆記，將好詞好句好段摘錄下來，或者練習寫讀後感等隨筆。

總之，這個時期的閱讀不僅會對孩子日後的寫作產生重大影響，而且對孩子的人格塑造有著潛在的意義，所以父母一定要因勢利導，既不放任自流，也不過多干涉。

當然，這個時期父母仍然可以和孩子一起來閱讀，相互分享閱讀時的天倫之樂，分享閱讀後的思想與見地!

最後需要補充的是，不論對於什麼年齡的孩子，當圖書選好後，建議父母在給孩子看的時候，參考以下幾點：

一是如果您與孩子一起看書，請讓孩子與您在一個方向看書，比如坐在您的懷裡或者身邊，便於他識記看書的順序，進行模仿翻書頁；

二是選擇固定的時間，讓讀書成為生活的一部分，孩子會逐漸養成期待看書的好習慣；

三是父母語言要清晰、舒緩，具有感染力，以便孩子聽與學習；

四是要有耐心，閱讀習慣不是一天兩天就培養好了，需要時間的積累，需要不斷去激勵孩子。尤其是對於年幼的孩子，每幅圖要讓孩子多看幾遍，一個故事可以多講幾遍，不要像成人翻閱一樣一遍而過，孩子的基礎畢竟有限，他需要時間來認識與記憶，而且孩子往往看到「舊」的畫面會有一種喜悅與興奮感，因為這些是「老朋友」；

五是看書時間根據孩子的興趣與身體狀況而定，比如一般1歲的孩子每天看15分鐘左右已經很好了，不要強求，否則物極必反，反而使孩子對閱讀喪失興趣與信心；

六是營造家庭閱讀氛圍，比如每天晚上八點到九點是家庭閱讀時間段，這個時間不看電視、不打電話、不說話，只有閱讀；做父母的，要培養自己看書的習慣，要有意識地與孩子交流閱讀心得。

小楠楠是語言天才嗎

小楠楠是個4歲的小姑娘，短短的頭髮，亮亮的眼睛，小手、小腳、小臉蛋，可就是這麼個「小人」，引起了大人們極大的好奇。

小楠楠的外公帶她走進諮詢室，她不像別的孩子對玩具那麼熱衷，而是先環顧周圍的文字宣傳版面，並且在外公的鼓勵下，念念有詞：「把健康賦予每一個兒童。」「健康的標準：世界衛生組織提出軀體狀況良好、心理狀況良好、社會適應狀況良好、道德狀況良好、福利狀況良好」「什麼是兒童學習困難?……」她一邊讀，外公一邊為她解釋相應的辭彙，如賦予、標準、軀體等。

一般家長來諮詢，多數是因為孩子的學習、性格、情緒或行為等某一或某些方面需要矯治，而小楠楠的外公此行卻是因為小楠楠的語言學習能力，雖然才不到4周歲，但已認識相當數量的漢字，走到哪，學到哪，看到哪，讀到哪，經常在超市、大商場、兒童遊樂場等地方，「表演」朗讀，備受大人們的喜愛。

一般3歲後，兒童言語發展得非常迅猛，但學前兒童的言語發展主要表現在口語上，楠楠與眾不同的一點就是能夠識別，能夠將「音」、「形」統一，甚至理解相應的「義」。現在小楠楠已經可以自己閱讀幼兒園給小朋友訂的報紙，不用父母或外公、外婆再轉述；即使家裡的童話故事，媽媽一邊講，她也要一邊看書上的文字。總之，小楠楠對語言學習有著極大的興緻。目前還加入了英語的學習，她也同樣好學、肯學。

是不是小楠楠比別的小朋友說話早呢?其實小楠楠2歲前的表現與同齡孩子不相上下，只是在她2歲後的言語發展過程中，家裡人發現她對學說話非常感興趣，而外公又是從事高等教育的，於是抓住了小楠楠的好學特點，不斷在生活中擴展其辭彙量，不但教說，還教認。

小楠楠學得好，得到了不斷的好評，而好評又強化了小楠楠的好學，這就是學習的基本規律——成功能產生更大的成功!

在孩子的語言發展中，專家建議：

(1)從新生命的一開始就應當逗引嬰兒說話。所以，當嬰兒咿咿呀呀喃喃自語時，父母一定要積極應答。比如：和他說話、抱一抱、逗一逗，讓孩子感到愉快，從而激發不斷發音的願望。

(2)平時多叫嬰兒的名字和小名，可以促進孩子的語言發展。

(3)抓住孩子語音敏感期，積極交流與提供聽、說的機會。

(4)對於嬰幼兒，做個愛嘮叨的父母吧!走到哪，說到哪；看到什麼，說什麼。

(5)不要學孩子說話，要讓孩子學您說話。孩子用兒語(如水水、凳凳、飯飯等)時，讓他用，但父母完全可以用規範的語言與孩子交流，給孩子良好的語言環境。

(6)不要拒絕、輕視孩子的問題，要積極響應孩子。如果您也回答不出，就說：「這個問題真棒，連我也要想想了」，或者就告訴孩子：「我們一起去找答案吧!」

(7)主動問孩子，讓孩子有表達的機會。這不但鍛煉孩子的語言組織能力，還促進孩子積極地思考。

邏輯-數學能力發展良好的人有哪些特點

與學業表現息息相關的智能，除了語言智能外，就是數學—邏輯方面的智能。父母絕對重視這兩種智能，因為從傳統的角度來看，如果孩子在這兩種智能上有優勢，將來就有可能進入理想的職業領域。

邏輯—數學能力包括數學、科學與邏輯三個部分的能力，根據研究，這種能力發展良好的人主要有以下特點。

(1)理解環境中的物體及其功能；

(2)熟悉數量、時間和因果的概念；

(3)使用抽象符號來代表具體事物和概念；

(4)顯示出解答邏輯問題的技能；

(5)理解形態和它們之間的關係；

(6)提出並檢驗假設；

(7)使用各種數學技能，如評估、運算規則、解釋統計數據及圖表信息；

(8)樂於進行複雜的運算，如計算、物理、程序設計或研究方法；

(9)通過搜集證據、形成假設、建構模式、發展例證、建立強有力的論點進行數學思維；

(10)運用技術解決數學問題；

(11)對會計、計算機技術、法律、工程和化學等職業表現出興趣；

(12)在科學或數學上，創造新的模型或有敏銳的洞察力。

古今中外，有不少邏輯—數學能力發展良好的人，以下是數學天才——高斯的故事。

高斯(1777—1855年)，德國數學家、物理學家和天文學家。高斯在童年時代就表現出非凡的數學天賦：3歲就學會了算術；8歲因發現等差數列求和公式而深得老師和同學的欽佩。有個故事廣為人知，說數學老師讓同學們計算「從1加到100等於多少?」其他同學都開始埋頭苦幹時，高斯卻坐在那裡不動，可不一會，他就寫好了答案：5050，因為他發現「100+1=101，99+2=101，……，依次下去，直到50+51=101，從1到100一共可以組合成50對101，所以他很快就有了答案5050。

大學二年級時高斯得出正十七邊形的尺規作圖法，並給出了可用尺規作圖的正多邊形的條件，解決了兩千年來懸而未決的難題；22歲的高斯以代數基本定理的四個漂亮證明獲博士學位。

高斯在數學許多方面的貢獻都有著劃時代的意義，並在天文學、大地測量學和磁學的研究中都有傑出的貢獻。1801年發表的《算術研究》是數學史上為數不多的經典著作之一，它開闢了數論研究的全新時代。非歐幾里得幾何是高斯的又一重大發現，他的遺稿表明，他是非歐幾何的創立者之一。高斯致力於天文學研究前後約20年，在這領域內的偉大著作之一是1809年發表的《天體運動理論》。高斯對物理學也有傑出貢獻，麥克斯韋稱高斯的磁學研究改造了整個科學。高斯的一生中還培養了不少傑出的數學家。

這就是邏輯—數學能力發展良好的實例，雖然我們的孩子不可能人人成為高斯，但當我們了解了孩子數的發展過程後，卻可能讓孩子在發展邏輯—數學能力的道路上多些快樂、多些收穫，少些無謂的責罵和來自父母的阻礙。

如何培養幼兒良好的閱讀習慣～～

一、創設良好的閱讀環境       一個光線充足、空間適宜、相對安靜的閱讀環境是幼兒非常需要的，可以把環境分成兩個方面，首先是物質環境方面，要給孩子提供一個放書的地方，使孩子可以隨時翻閱，這不僅有利於孩子閱讀習慣的養成，也利於培養孩子愛護書籍的好習慣。其次，精神環境方面，幼兒的言行方面大多來源與模仿，幼兒長期生活在一個閱讀氣氛的家庭里，久而久之孩子會潛移默化的受家長的言行而影響。利用節假日，家長可有意識地帶孩子到圖書館裡去，在那裡孩子可以充分地感受到濃厚的讀書氣氛。       二、激發幼兒閱讀的習慣       幼兒的閱讀主要是憑興趣，他們的目光往往被自己感興趣的畫面所吸引。怎樣才能激發起孩子的閱讀興趣呢？幼兒的情感感染性較強，從情感入手培養他們閱讀的興趣一定能收到好的效果。起初，我們要向他們講解一些喜聞樂見，易於理解的故事。       三、科學的選購圖書       幼兒的思維以具體形象為主要特徵。讀物應以圖為主，圖文並茂，以幫助幼兒閱讀活動逐步地完成從圖畫形象到文字元號的過渡。圖書應以面鮮艷麗吸引幼兒的注意，內容簡單具體，生動有趣，以引起幼兒的興趣，文字優美簡練通俗，以利於幼兒的理解，豐富多樣的圖書，使幼兒從中獲得多方面的教益。可供幼兒閱讀的圖書極多，選購時要針對幼兒年齡特點，選購一些可讀性較強的圖書。三歲以前的幼兒適應選擇一些以家庭為主題的簡單圖書，三歲以後的幼兒可選擇一些多種類別的圖書。要多鼓勵孩子讀書，給孩子一定的自主權，讓孩子自己選擇一些感興趣的圖書，從而逐步提高閱讀的能力。       四、閱讀是指本人看書的一種行為，但幼兒各方面的發育還未成熟，其閱讀活動往往帶有較大的盲目性、隨意性和依賴性，因此需要成人的正確引導。       （一）為了讓幼兒更好地理解書上的知識，應注意引導幼兒觀察周圍的生活，豐富其直接的感性經驗，例如：音樂《秋天》，為了讓幼兒更好地理解歌詞的內容特點，我首先引導幼兒觀察秋天的景色，了解四季的變化，再利用幻燈結合圖片上對秋天景物的描寫，來理解《秋天》這首歌，為學唱歌曲奠定了基礎。這樣即可使幼兒感到新鮮有趣，同時也從中豐富了知識，擴大了眼界。       （二）為了使幼兒養成動腦的好習慣，應對幼兒多提出一些問題，讓孩子來回答。幼兒最初的閱讀方式，主要依賴父母的朗讀，他們自己是在用「耳朵」讀書，例如：故事《三隻小豬蓋房子》，當讀到大灰狼來敲第一隻小豬門時，我突然停下提問他們：「小豬這時候應該怎麼辦呢？」給予他們一次想像的機會，讓他們充分發揮自己的想像能力。通過這一手段不僅能促進幼兒的觀察能力和想像能力的發展，而且在閱讀過程中也可以幫助幼兒掌握一些簡單的常用字，由於是在閱讀中，圖、文、字結合起來，有助於一些漢字的理解，而不是孤力的去識字。正確的引導，幼兒從中體驗到閱讀的愉快從而產生再閱讀的願望，抓住時機，對良好閱讀行為進行強化，將收到事半功倍的效果。       五、培養良好的閱讀習慣       幼兒的心理活動具有不穩定性，他們的興趣是隨意的、脆弱且短暫的，應特別注意培養和強化。掌握一些正確的閱讀技巧，需要通過科學有效的途徑，強化幼兒良好習慣的養成。       （一）愛護圖書：讓幼兒知道圖書的製作非常艱辛的過程，培養其愛書護書的好習慣。       （二）閱讀姿勢：身體要坐直，書放平，不要離眼太近，這樣可以預防眼病的發生。       （三）閱讀的方法：閱讀時，應翻開第一頁，從左到右，從上到下，邊看邊點讀，引起幼兒想自己看書的慾望，老師正確的閱讀方法也能給幼兒起一個很好的直觀示範。讓幼兒互相監督，這樣更能強化幼兒自己的境況，逐步培養良好的閱讀習慣。       培養幼兒良好的閱讀能力，對幼兒來說受益非淺，他可以使幼兒閱讀到大量的兒童讀物從而增長知識，還可以為以後的學習打下良好的基礎。為了提高幼兒的閱讀水平，需要老師和家長的共同配合，閱讀的目的在於「理解意義」要給孩子的時間，讓孩子自己去思考、去感覺、去模仿、去發揮,給予幼兒提供這些活動，比刻板教孩子如何閱讀更有意義。

一、從嬰幼兒就帶孩子上圖書館

孩子的閱讀習慣應該從小培養，在孩子很小的時候就經常到他們逛逛圖書館，對激發幼兒的興趣很有益處，不妨在您有空的時候，一齊去圖書館，精心為孩子借閱兩本好書。

二、為喜歡的作者過生日

孩子的很多習慣都來源於父母，所以父母的言行舉止文化素質都影響著孩子，家長愛書、愛讀書，孩子在其耳濡目染下必定也會對書產生濃厚的興趣。為你喜歡的作者過一個生日，在生日晚會上向孩子講述他的博學多才，他成才的坎坷經歷，讓知識在孩子幼小的心靈中生根發芽。

三、在固定的時間送書給孩子

孩子的生日禮物、新年禮物、有所進步的時候，不要送一些玩具禮物之類的物品，一本好書既可以讓孩子學到知識，又可以培養閱讀習慣值得朋友們借鑒一下。

四、將閱讀化為戲劇表演

這點比較適合於幼兒園的教學當中，一些童話和故事可通過故事表演遊戲的形式提高幼兒的閱讀興趣。可以分為整體表演型，即完整連貫的表演，角色可以一對一，教師幫助幼兒分析形象再表演；還可以是分段表演型即群體角色，教師先講故事，幼兒一起討論角色，全體一起表演，道具應該準備的簡單一些；最後一種是角色活動型，這時故事中的人物、動作可以讓幼兒自由發揮，激發他們的想像力。這三種方法在戲劇表演時可以自由結合也可以分別使用，無論怎樣運用，相信幼兒的閱讀興趣一定會大大提高。

五、把喜歡的材料編成一本書

如果您的孩子喜歡童話或詩歌，那麼你在閱讀報紙或雜誌的時候應該留心一下，遇到精彩的材料可以將它剪切下來，粘貼在筆記本上，每天傍晚，將筆記本打開，品嘗裡面的豐富果實，孩子最喜歡自己動手獲得的知識

六、擴大閱讀內容

孩子如果在有了一定閱讀的基礎上，應當擴大他的閱讀內容和閱讀範圍，這時眼光不要局限於童話故事、卡通漫畫，可以看一些報紙和名著，讓孩子了解國家大事，豐富課餘知識，提前培養孩子的閱讀能力。

七、背誦兒歌

兒歌語言通絡凝練，形象性強，具有鮮明的節奏韻律，可以熏陶兒童的情感，使兒童形成良好的生活習慣，對於幫助幼兒認識社會和自然開啟兒童心智，發展兒童語言，都能發揮極大的作用。

八、成立讀書會

教師可以在班級中成立一個讀書會，讓閱讀能力比較強的幼兒提任會長，定期到會長組織一些讀書活動，既可以增強幼兒的能力也可以培養幼兒的閱讀興趣。

九、特殊節日多讀相關的書籍

兒童節、教師節、國慶節┅┅，這些節日來臨的時候，細心的教師該為孩子準備好書了，這些節日的來歷、名稱、時間、意義都是幼兒感興趣的話題，藉此機會，讓他們多讀讀、多想想，一定可以增加知識。

十、與書生活

良好的習慣應該時刻都在身邊，把書作為生活的一部分更是必不可少的，在家中，可以將書作為您家的「裝飾材料」，到處都飄溢著淡淡的書香氣息，出門購物時，讓您的書櫥也豐滿一下，讓書時刻在您的生活中出現，增添知識的樂趣。

怎樣培養孩子的閱讀興趣

怎樣激發孩子閱讀的興趣，培養孩子良好的閱讀習慣和閱讀能力？這似乎是令不少年輕家長頭疼的問題。 許多家長抱怨孩子太貪玩，書本對他好像沒有什麼吸引力。豈不知孩子的閱讀習慣與家長的教育方法有很大關 系。在這裡介紹一下美國流行的一種幼兒閱讀啟蒙教學法，也許可以給我們一些啟示。 　　這種教學法是由美國教育家傑姆?特米里斯發明的。他認為培養孩子的讀書興趣要從小開始，要依靠父母 來「誘發」。父母應從孩子很小的時候就養成為孩子朗讀的習慣，每天20分鐘，持之以恆，孩子對閱讀的興趣 便會在父母抑揚頓挫折的朗讀聲中漸漸產生了。他認為孩子堅持聽讀可以使注意力集中，有利於擴大孩子的詞 匯量，並能激發想像，拓寬視野，豐富孩子的情感。在每天20分鐘的聽讀中孩子會逐漸領悟語句結構和詞意神 韻，產生想讀書的願望，並能初步具備廣泛閱讀的基礎。傑姆?特米里斯認為孩子聽讀應越早越好，父母選取 的朗讀內容應生動有趣，能吸引孩子，隨著孩子年齡增長，內容可逐步加深。他強調使用這種方法的關鍵是父 母一定要有愛心，有耐心，日復一日，年復一年，家長們的付出終會有滿意的收穫。 　　特米里斯近年來廣泛在美國各地作無償報告，宣傳這種聽讀啟蒙教學法，吸引了眾多幼教工作專利號和家 長們的參與和嘗試。他編寫的「兒童聽讀手冊」也非常暢銷。而且他的倡導得到了許多有識人士的賞識和支持 ，幾個州都發起了「請為孩子朗讀」、「您一天中最重要的20分鐘」的活動。 　　可能許多父母都沒想到用這樣一種簡單方法，就可以把孩子的目光漸漸吸引到圖書上來。有些人也許還在 懷疑聽讀的效用，他們會問：我的孩子現在每天看電視不止三四個小時，難道看電視時不也是在「聽讀」嗎？ 怎麼不見孩子有閱讀的興趣呢？對此，特米里斯認為，五彩紛呈的電視圖像會使孩子不能把注意力完全放在「 聽」上，而且還會抑制孩子的想像力，無法使孩子專心感受語言的美。研究資料也表明，當孩子每天看電視三 小時左右，讀書效率會驟減。這一研究結果也提醒我們的父母，大量看電視將會影響孩子智力的開發，作為父 母必須從自身做起，養成良好的日常生活習慣，用科學的方法來教育培養孩子。您不妨每天晚上或其它時間， 當孩子安靜下來時，耐心地在他身邊富有感情地為他朗讀一首兒歌，一個故事，這將比您一味的督促、強制有 效很多。

 

培養終身閱讀習慣的12種方法

2007年11月15日 星期四 下午 07:18

養成了讀書習慣，就相當於為自己建正了逃避生活中幾乎各種苦難的避難所。——毛姆 　　「多讀書」已經成了許多人為自己設置的最高目標之一。這是很自然的：好書能激發無窮樂趣，能教給你超越你日常視野的東西，能創造出非常生動的角色，以至於你就像真正知道他們一樣。 　　如果你想養成閱讀習慣，這裡可以提供幾種方法以助你一臂之力。 　　 　　1、定時 　　每天至少抽出5－10分鐘雷打不動的讀書時間，這是無論每天發生什麼事情都不會受到影響的時間。例如，養成在早餐或午餐時閱讀的習慣(甚至一個人吃晚餐時)。如果你每次坐在馬桶上時讀書，在睡覺之前讀書，那麼你就擁有每天四次、每次10分鐘也就是每天四十分鐘的閱讀時間。這是一個良好的開端，它有助於養成良好的每日讀書習慣。 　　 　　2、隨身攜帶書籍 　　不論到哪裡，都帶上本書。每次出門，我都檢查一遍，是否帶了如下物品：駕照、鑰匙、書。最少要攜帶這些東西。書在我的車裡陪伴著我，被我帶到辦公室，約會中，以及其他地方，例如看電影時。如果你需要花時間等待，就帶上你的書，閱讀吧。那是打發時間的好方法。 　　 　　3、找個安靜的地方 　　在你家找個放著一張舒適的椅子的角落(不要躺下，除非你要睡覺)，拿本好書倚在椅子上，不受任何干擾。為避免分心，應該遠離電視、電腦、音樂、喧鬧的家人、室友。如果沒有這樣的地方，那就創造一個吧! 　　 　　4、減少看電視/上網時間 　　如果你真想多讀書，就要減少消耗在看電視、上網方面的時間。這對很多人來說會比較困難。但是，你在電視／網路上所省下的每一分鐘，都能用在讀書上。這會帶來好幾小時的讀書時間。 　　 　　5、讀給你的孩子聽 　　如果你有孩子，你必須讀給他們聽。在他們的兒童時代就培養其讀書，是確保他們長大後擁有讀書習慣的最佳時機，同時也會幫助他們在一生中獲得成功。找一些適合兒童的好書，讀給他們聽。同時，你也是在幫助自己養成讀書習慣，而且還跟自己的孩子一起度過了美好時光。 　　 　　6、作記錄 　　與讀書列表類似，此記錄不應該只寫下你所讀的書的書名和作者，如果可能的話還應該寫下讀書的起止日期。更好的作法是在其後寫下你對此書的感想。幾個月之後，再返回來看記錄，回顧自己的閱讀經歷，真是一種絕佳體驗。 　　 　　7、光顧二手書店 　　我最喜歡去的地方是逛打折書店，賣掉舊書(我通常會帶去幾箱書)，同時在那裡淘到許多舊書，得到一個極低的折扣。我通常會花僅僅幾個美元的價格，買到一打或更多的書，所以我雖然讀了不少書，但是買書卻不會讓我花費太多錢。瀏覽人們捐贈的新書也不錯。把逛舊書店當成常規活動吧。 　　 　　8、安排一個圖書館日 　　當然了，比舊書店還要便宜的地方是圖書館。把它當成每周的活動吧。 　　 　　9、閱讀有趣的和耐讀的書 　　找那些能夠吸引你並讓你持續閱讀的書。即使不是文學名著，它們也讓你充滿閱讀慾望——這就是閱讀的目標。一旦養成了閱讀的習慣，你就能轉移到更艱深的內容上。但是現在，請先閱讀能吸引你的、有趣的書吧。 　　 　　10、舒服一點 　　在最愜意的時間來閱讀。喝點好茶或好咖啡，或者以其他方式款待自己。找一把舒服的椅子，配上個好的墊子。在日出或日落時閱讀，或者在海邊閱讀。 　　 　　11、建立讀書博客 　　形成閱讀習慣的最好方法之一是建立博客。如果沒有，就建立一個。它是免費的。讓你的家人去瀏覽你的博客，給你提出閱讀建議，發表評論。這會讓你對自己的閱讀目標負責。 　　 　　12、設置一個遠大目標 　　告訴自己今年要讀50本書(或者類似數量)，然後完成任務。但是請確認，你仍然是在享受讀書過程，而不是苦苦掙

如何培養孩子的閱讀興趣

培養孩子閱讀興趣應該由甚麼時候開始？        最簡單的答案自然是越早越好，電視廣告不是說一個兩歲半的幼兒已能熟記二千個字，一個四歲的孩子已能下圍棋，多棒！我們父母都有一股衝動，希望自己的孩子是個頂尖兒，即使多花點金錢和時間也認為是值得的。不少商品也是針對我們望子成龍的心理，告訴我們應該培養孩子甚麼速算能力，如何能提升英文水平等，至於孩子基本的成長需要卻往往被忽略。      孩子需要學會閱讀，是因為閱讀本身是一件樂事，而且能幫助我們吸收知識，擴闊視野。閱讀不是單單為了學會多一些字詞來提升語文能力，方便日後升學，如果孩子學會閱讀，卻得不到個中樂趣，也不會因為吸收了新知識而感到高興，這樣的閱讀不過是另一種苦澀的操練手段而已。      培養閱讀興趣自幼已可以開始，不過幼兒的閱讀比成人的困難得多。由於幼兒學會的字詞有限，他們自己看不懂一般的故事書；而要求他們強記生字只會扼殺他們的閱讀興趣。要培養他們的閱讀興趣，父母需要陪伴、解釋和引導。選擇圖書，要留意圖畫是否吸引，文字是否簡潔。與孩子一起閱讀時，可以鼓勵他們多運用想像力，從圖畫中猜想故事內容，並且與他們一起分享生活的經驗，享受親子溝通的樂趣。這樣的閱讀不單只能擴闊孩子的視野，還充分表達父母對孩子的關心，滿足幼兒渴望得到愛護的心理需要。 如何培養孩子的閱讀興趣      閱讀是一種終身教育的好方法。熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終 身。美國的凱倫?米勒斯女士就如何培養孩子的閱讀興趣提出了自己的看法。      一、順應孩子的心理特點，選好孩子「愛看」的第一批書，使孩子對書產生好感。孩子愛不愛看書，與父母的培養技巧很有關係。在孩子學習閱讀的初期，父母一定要對提供給孩子的書刊進行精心的挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內容豐富有趣、情節發展符合兒童想像和思維特點的圖畫書，如動物畫冊、彩圖科      二、不宜對孩子的閱讀過程管得太死。 好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。他們喜歡的閱讀方式是一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。對此，家長不必過多的去管他。通常，在這一階段，只要是孩子願意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長就應該感到心滿意足了。因為，這類表現完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標誌。      三、把閱讀選擇的權利交給孩子，儘可能為孩子提供輕鬆自由的閱讀環境。 閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，在孩子的新聞記者過程中，家長除了需要對真正有害於孩子的書刊進行控制外，不應對孩子所讀書刊的內容、類型和範圍進行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書刊的內容範圍越廣越好。一般說來，從上小學開始，大部分孩子在閱讀內容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣。對此，家長應注意觀察、了解和引導，不宜過多地干涉。美國圖書館學教師蘇珊?羅森韋格有一句名言：「如果您想要孩子完全按照你的計劃閱讀，那註定不會長久。」      四、親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣。 專家們認為，在家裡，父母應儘可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。同時，還可經常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節或具體內容複述出來，把自己的看法和觀點講出來，然後大家一起分析、討論。如果經常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時孩子的閱讀水平也將逐步提高。 如何培養閱讀習慣      不重視長期、大量的閱讀積累是無法學好語文的。科學研究也表明，孩子的閱讀量只有達到課本總閱讀量的四五倍，才有可能形成語文能力；一個人擁有的辭彙量和他的智商成正比。大量閱讀是提高孩子能力，發展孩子智力的重要途徑。如何培養孩子良好的閱讀習慣?     1、創設良好的家庭讀書條件      一個家庭有沒有書，孩子是不是經常能接觸到書，這與孩子是不是喜歡閱讀有著很大的關係。如果條件允許，家長應不嫌「汗牛充棟」，只要是對孩子閱讀有益的書籍，先買好，放在孩子每日見到的地方。天長日久，孩子每天所見都是書，隨意翻翻，慢慢就會對書籍產生興趣。 2、家長要成為孩子讀書的夥伴          身教重於言教，只有熱愛讀書的家長才能培養出愛讀書的孩子。家長首先要喜愛閱讀，懂得閱讀的方法，了解書籍的內容，這樣才能指導孩子閱讀，用自己的行為潛移默化地帶動孩子喜歡閱讀。培養孩子養成閱讀習慣的初期，最重要的是要多讀文章給孩子聽，這樣不僅可以延長孩子有意注意的時間，增加孩子的識字量，激發孩子的想像力，促進他們的情感發育，更重要的是可以培養他們讀書的興趣，從而使學生自覺自愿地想去讀書。對於這一點，美國著名教育家吉姆認為；讀書給孩子聽的作用「僅次於擁抱」，在這樣的「擁抱」下，孩子的讀書興趣上來了，熱情高漲了，慢慢的，他們對讀書的態度就變成了「我要讀」。 3、調動孩子閱讀興趣        (1)懸念調動法。在讀書時，留下懸念給孩子。聽家長讀了精彩的文章，卻缺少結尾，懸而未決的情節催促孩子自己急切地去尋找問題的答案，慢慢他會掙脫家長的扶持，自己自由地暢遊於書海，尋求他的精神家園。         (2)故事梗概法。家長先把故事的大意講給學生聽，引導孩子進行閱讀。例如引導孩子閱讀笛福著的《魯濱遜漂流記》。事先，家長將故事的大致內容簡單地向孩子介紹，孩子聽了有趣，就會自己去閱讀此書了。        (3)電視輔助法。社會上流行的電視劇往往會對孩子的閱讀造成相當大的影響，家長如能抓住機會，因勢利導，趁機向孩子介紹相應的讀物，學生閱讀的興趣會比較大。例如中央電視台播出《水滸傳》後，在社會上引起了較大的反響，對孩子們也產生了較大的衝擊，他們常常討論劇情的發展。針對這種現象，家長和孩子一起讀《水滸》．談談一百零八將，孩子們邊讀邊思，邊讀邊議，會收到良好的效果 苟子曰：「不積跬步，無以至千里。」孩子養成了良好的閱讀習慣．便會輕鬆面對語文學習，助益頗大。 如何指導孩子閱讀 1.充裕的閱讀時間        視孩子的閱讀經驗，最好給他充裕時間，但是距離討論時間也不能太長，以免遺忘，又喪失討論此書的熱情。 通常我們閱讀完一本書，會急著想跟別人分享的是： (1)讀完此書的心情、感受。 (2)讀完此書的收穫。 (3)對此書不解的部分 (4)對此書的評價。        因此，在孩子自由閱讀期間(以一本200頁小說為例，約需兩星期)，可以隨機和他聊一下此書。 如「你看到哪裡?我已經看到他們吵架那一段了。」 「你目前讀到的部分，還算有趣嗎?」 「到目前為止，你對男主角的評語是什麼?」 從這樣的閑聊中，偶爾加入自己的個人意見(必須讓孩子知道這是你的個人想法，不是「標準答案」)，以便讓孩子閱讀的熱情維持一定溫度。      2．指導孩子做有效的理解      有專家指出，孩子的閱讀是否有效，有三個指標：     (1)是否了解自己正在閱讀什麼(正在閱讀的內容有無矛盾、有無意義)?     (2)自己是否對文章有正確解碼(我的理解和書的原意才相符嗎)?     (3)我能不能針對目標來調整閱讀方向(如果我是為了增進作文能力，重點就應放在書中的寫作技巧)? 這裡，提供幾個曾被用以實驗的「閱讀理解方案」，作為指導孩子閱讀的參考技巧。你應該留意孩子以往的閱讀習慣有何優缺點，適度給予提醒，或耐心點，帶著他一起從下列的參考步驟中，找一個、或自行組合出一種新方案試試看。     (1)SQ3R       瀏覽(survey)、發問(question)、細讀(read)、背誦(recite)、複習(review)。 它的優點足讓孩子一讀再讀，一次此一次深入；缺點是耗時，較易產生疲乏感。     (2)REAP     閱讀(read)、編碼(encods)、註解 (annotate)、審思(ponder)。     它的優點是讓孩子嘗試以自己的話去重達作者的文字(編碼)，用自己的意思去寫出摘要(註解)，對摘要加以思考(審思)，可以說是以一己之力來完成理解。缺點跟SQ3R一樣。     (3)DRTA       預測(predict)、細讀(read)、查核(prove)。也就是先讓孩子猜測閱讀內容可能是什麼，再進行閱讀，一一查核對照是否與預測相符。優點是增進閱讀興趣，缺點是有可能偏離重點。     (4)芝加哥精熟學習閱讀方案       主要方式是把閱讀內容分成幾個小單元，每個單元設定一些應該達成的目標，通過一個單元的精熟測驗，才可以進行下一單元，否則就必須接受矯正或補救教學。 優點是可以逐步精熟閱讀內容。缺點是分成瑣碎片斷，不能一氣呵成，有時阻礙閱讀氣氛。我必須強調的是，這些只是美國學校所使用的教學實驗方案，對你的孩子不必然有絕對效用。可以參考，但毋須照單全收。每個孩子的閱讀喜好、習慣不同，不可能有一套完美方案適用所有兒童。 或許，你可以依照讀物的不同性質來指導孩子的閱讀方式。比如：較長篇的小說，用拆解式的 DRTA來閱讀。短篇故事則用REAP來進行。

 

 

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