老師地位太低的惡果早已顯現

老師地位太低的惡果早已顯現

                                      ——寫在教師節前之三

若干年前社會就驚呼青少年越來越不像話了，青少年犯罪率越來越高了，社會風氣越來越糟了，國民的道德底線越來越低了，但沒有幾個人把這一惡果和「老師的地位太低」聯繫起來！

這是整個國家和民族的「一時」糊塗啊！

因為，一個最最簡單的常識是：現在的幾乎每一個國民都是從學校走出去的！而心理學告訴我們，人的性格、道德等，基本上是在幼年、少年、青年時形成的！

要看清老師地位太低的惡果，先要搞清楚中國的孩子和國民最缺少什麼。

現在的孩子和國民最缺少的，不是善良、誠信、勤勞、責任心等道德品質，也不是毅力、吃苦、合作精神等心理品質，更不是動手能力、創新能力等。或者說，缺少這些都只是表面的徵候、癥狀，而不是病根。

中國的孩子和國民，特別是有問題的孩子和國民，最缺乏的是「敬畏之心」！

其基本表現是「誰都不信，誰都不服，誰都不怕」。

具體表現在以下幾個方面。

一、缺乏對文明的敬畏之心

　　特別是在現代社會，追求文明，盡量擺脫野蠻、粗俗、動物性，是人類社會前進的動力。但很多孩子和國民對高雅、高貴的語言行為敬而遠之，而對世俗、粗俗、庸俗，對不健康的生活方式或不良嗜好卻趨之若鶩。

雖然孩子的老師天天在教育他們講文明，不隨地吐痰，不打人罵人，不吸煙喝酒等

二，缺乏對優秀文化遺產的敬畏之心

一方面對中外優秀的傳統文化視而不見，另一方面，也許是為了趕時髦也許是更容易接受，他們對垃圾文化、快餐文化卻甘之若飴。「文化無根」的結果是淺薄、浮躁。

雖然孩子的老師天天在引領他們學習中外的名家名著名篇名言。

三，缺乏對中國傳統美德的敬畏之心

現在，有幾個孩子和國民認為中國人民吃苦耐勞、善良、誠信、節儉、堅韌、謙恭、耿直等等

是美德，應該學習效仿呢？有幾個人對道德高尚的人心存敬仰之情呢？

雖然孩子的老師時時刻刻都在教育他們應該具備這些美德，引導她他們學英雄。

四、缺乏對生命的敬畏之心

沒有什麼有人的生命更難得，更寶貴，但當我們看到少數少年犯把一個個活生生的人打殘、殺死的時候，當我們看到那麼多的小孩熱衷於打架鬥毆，把自己和他人的的生命輕易地置於危險的境地的時候，當我們看到那麼多的小孩不把自己的健康當回事的時候，我們應該痛惜他們對他人和自己生命的輕視，而不應省事地說他們沒有法制觀念，受網路影響！

而孩子的老師天天進行安全教育，天天在要求他們珍愛他人和自己的生命．

五，缺乏對規則、對紀律的敬畏之心

除非規則對自己有用，否則會被一些孩子和國民視如無物；而看看孩子和國民們習慣性

的插隊、闖紅燈，以及一些課堂紀律已無法維持，我們就知道，紀律在很多孩子和國民的心目中可有可無。

雖然孩子的老師天天在講要遵守紀律，天天在處罰遲到早退等違紀行為。

六，缺乏對法律的敬畏之心

青少年犯罪的越來越多，而這些已犯罪者，僅僅只是早一點把「藐視法律」付諸行動而

已，到底還有多少藐視法律但還沒付諸行動的青少年，誰也說不清，但他們無疑是「罪犯」的後備軍。

雖然孩子的老師天天在講遵紀守法、以法治國。

七，缺乏對知識的敬畏之心

家長要孩子讀書，只是為了考大學，畢業後好找一個更好的工作，以享受更富足的物質

生活。追求真理、追求知識，通過知識來完善自己的人格，來豐富人生實現自我，這些真正要義、本義幾乎無人慮及。於是，在孩子的偶像榜中，沒有幾個科學家，沒有幾個孩子和國民知道，比爾蓋茨首先是世界級科學家，其次才是世界第一富翁。

　　雖然孩子的老師天天在說：知識就是力量。

八，缺乏對長輩尤其是對父母的敬畏之心

中國人以前是愚孝，視不聽父母的話為最大的忤逆，對父母以外的長輩也非常敬重；現

在的很多孩子，尤其是青春期的孩子，以聽父母的話為恥，對其他長輩更是不屑。如此，則父母的教育被子女當作耳邊風，父母，這個「孩子人生的第一個老師」在做「啟蒙老師」的時候，也就是孩子還小的時候可能還起作用，但隨著孩子的長大，作用卻越來越小。

雖然孩子的老師天天在要求同學們敬老愛幼，尊敬父母。

九、九九歸圓，最後一點，是對老師缺乏敬畏之心

學校老師是孩子成長教育中最重要，最關鍵的老師，如果學生敬畏老師，接受老師的

教育，就不會缺乏上面列舉的八個敬畏之心！

但現實正相反！

正是由於老師地位與日俱下，老師在學生和家長的心目中已是「亂收費」的代名詞，

是最缺德的人之一，老師在學生，特別是高年級學生的心目中的形象早已不堪，威信早已蕩然。對老師，他們早已不信、不服、不怕了，於是他們就不可能接受老師的教育了。

——這會使老師的所有教育都成為低效行為，對少數學生更幾乎是白費力！

雖然為了考大學，很多孩子會接受老師的知識傳授，但稍有心智的人就知道：無論是對個人而言還是對社會而言，「成人」比「成才」重要，不成人者極難成才！何況，還有很多的孩子，主要是由於不敬畏老師，連老師的知識傳授也都不聽了呢？你說他們怎麼能「成才」？

學校老師的人生觀世界觀教育都是正面的、健康的、積極的，但學生從心底里認定老師的道德不過如此，老師不配做他們的德育老師，因而他們不但不聽，還有可能對著干，你說，學生的整體道德素質怎麼不會越來越低？他們又怎麼能「成人」？

——因為不敬畏老師，不聽老師的教育，青少年既難成才，更難成人，但他們卻早已走入、或者正在走入、或者即將走入社會，成為「公民」、國民……

我把已走出校門的青少年分為上中下三等，一是由於「家庭教育」較好等原因敬畏老師的，品學兼優，成了合格公民；二是不太敬畏老師的，他們基本上讀了大學，但做了憤青，白天，在自己的國土上，給利用中國的資源和市場興建的世界工廠打工——當然多半是藍領工人，晚上在網上，先把中國的各行各業罵個遍，然後揚言捐獻多少工資去打日本台灣，捐獻一條生命去打美國！三是完全不敬畏老師的，他們中的安分者基本上成了農民工，不安分者已經成為或即將成為罪犯……

「國家的競爭就是人的競爭」，而人是學校、是老師教育、培養的。然而，整個社會不但不尊師，反而竭盡所能地作踐老師，使老師在國人中的形象變得越來越糟糕，使老師地位前所未有地低下，你叫老師怎麼去培養合格的現代公民？

一個最最簡單的常識是：現在的幾乎每一個國民都是從學校走出去的！而心理學告訴我們，人的性格、道德等，基本上是在幼年、少年時形成的！

可惜，若干年前社會就驚呼青少年越來越不像話了，青少年犯罪率越來越高了，社會風氣越來越糟了，國民的道德底線越來越低了，但沒有幾個人把這一惡果和「老師的地位太低」聯繫起來！

這是整個國家和民族的「一時」糊塗啊！

又及：寫完本文，突然異常痛心地意識到，中國的孩子和國民也有敬畏之心。比如說敬畏權力，敬畏金錢，敬畏暴力。就是說，他們可以做權力、金錢、暴力的奴隸，而不會臣服於知識、文明、紀律、法律——該敬畏的沒敬畏，不該敬畏的敬畏了，這和我全文說的不但不矛盾，而且還緊密相關，互為因果！

說明：本人對高校和幼兒班老師不了解，所以本文中的「老師」主要指中小學老師

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