聽韓老師系列講座四<家長如何回答孩子的問題>

家長如何回答孩子的問題

 

文：培洪媽

 

 

   韓老師的平民化家庭教育系列講座四《在親子溝通中家長如何回答孩子的問題>

    老師先和我們分享了兩個猶太人的家庭教育的小故事，故事中講得都是父母主張孩子提問題！也就知道了為何猶太人的教育比其它人略勝一籌了？可我們中國的父母們呢？我們是不是經常對孩子的提問不聞不問呢？甚至還覺得很煩人呢？ 

    每個孩子的好奇心都很強,這恰恰是孩子學習的動力,可我們平時是不是總認為孩子很煩人,整天沒完沒了地問,老是問一些不著邊際的問題,甚至於覺得孩子有些鑽牛角尖呢?我們是不是忽略了孩子對知識的求知慾?

    是啊，這也就不難明白為什麼我們中國人的創新思維越來越弱的原因了！大家一定都想讓自己的孩子有不一樣的非凡人生吧！那就先讓我們學會回答孩子提出的問題及和孩子建立良好的親子關係！那如何巧妙地回答呢？韓老師從五種視角的角度分析。我們接著往下看---------

    視角一：解放孩子的觜巴

    語言能力同時也是思維能力的表現。孩子能不能說，實際上反映了孩子的智力。如果父母沒有認識到這一點，往往會犯許多錯誤

    這一點我深有體會，我也在這之前寫過一篇解放兒子的嘴是的，以前多多少少老覺得兒子有些煩人，老是問些不著邊際的問題，當然有時自然也就會愛理不理了。當聽完韓老師的第四講座後，再當兒子和我講他課外書上的那些「古怪」事時，我一下子明白了，兒子在和我們說的過程同時也在整理自己的思路。而我們也會表現得很好奇的樣子聽他講，盡量用眼睛注視著他，臉上也跟著他和我們講的內容來變化表情。看著兒子和我們講得興緻勃勃的樣子。也明白了，為何兒子老喜歡考別人問題了！慶幸自己醒悟得早，沒有讓孩子的思維再受到限制，而是鼓勵他對這個世界充滿好奇，也讓他更加願意與我們溝通。

   視角二：耐心心回答孩子的問題

    美國教育家塞德茲認為，父母討厭孩子問問題，是種愚蠢的做法。這種做法也許能換來片刻的寧靜，但是，在不知不覺中會壓抑孩子的好奇心和求知慾，甚至會抹殺孩子最可貴的探索精神。

    接下來，老師和我們講了，塞德茲是如何耐心地回答兒子小塞茲提出的關於《達爾文進化論》問題。分享完真是覺得塞德茲是一個多麼優秀的爸爸！他並沒有像有些父母那樣嫌麻煩，敷衍了事。儘管有時候孩子的問題會不著邊際，大大超出了我們成年人的知識範圍，但是，他也會嚴肅對待，從不對孩子的天真報以嘲笑和諷刺。在故事裡，不管小塞茲怎麼提問，塞德茲總是耐心地回答，同時，在不斷回答問題的過程中，與小塞茲一起學習。這樣，小塞茲不僅感受到了父親對自己的關愛，願意向父親學習，同時，還會從父親身上領會不斷學習的重要性，這樣的親子關係自然是很和諧的。可我們身邊這樣的人可真是太少了！這一點要做到塞德茲的如此耐心我還得不斷學習中來修練自己的情操。爭取一天比一天更好！

    視角三：用孩子的語言回答問題

    孩子的思維總是非常活躍的，而他們總是喜歡用想像來思考答案。年幼的孩子更明顯，因此，父母要學會用孩子的語言來回答他的問題，這樣，孩子也就會更樂意和我們交流. 

   我們家培洪就喜歡用想像來思考問題。記得有一次我們在散步，突然兒子發現一顆樹的中間長了不少的蘑菇。很驚訝地問道：「為什麼樹上長蘑菇呢？」

  「是不是小鳥把它的種子帶到這邊的呢？」

  「那其它的樹為什麼沒有呢？」兒子反問道。

  「可能是因為這顆樹的生命力弱了、抵抗力下降了。所以它就想和蘑菇交朋友。」

   「噢，我想起來了，蘑菇就喜歡在這種環境中生長。特別喜歡比較潮濕地方。像在熱帶雨林就特別多蘑菇。」

    然後培洪就一直在跟我講他在書上及電視上看到過的這方面的知識。一般活的樹是不長蘑菇的，也有可能是樹本身在修剪時被割破受到了感染，因為抵抗力下降，所以長蘑菇……

   視角四：認真回答孩子的性問題

     現在的孩子普遍比我們那時早熟，這也難怪呀，現代的社會讓他接受的事物就比我們豐富多彩些。哪像我們那時傻傻的，我家的培洪9歲現在對人體有一些想了解了，他還是比較幼稚的，他們班的有些同學可比他成熟多了。我們在性問題上並不刻意去遮掩什麼。一般都讓他明白身體的各個器官都有自己的分工及用途。在放假後，也帶兒子到書店看了一本《人體》的書，覺得挺好，裡面有圖片及文字很形象地介紹寶寶是如何產生、如何在媽媽肚子里成長、如何從肚子里生出來的。後又在朋友空間發現了和我們在書店看的類似的畫說「我從哪裡來」等內容，再次和兒子一起看後，兒子也提了不少問題，為什麼卵子有時會變成二個呢？這個我也說不清，後是老公和他講的。看來我們只有不斷學習新知識，才能和孩子有共同語言啊。

   視角五：怎麼面對無法回答孩子的問題

     在我們現實生活中,經常聽到很多家長說,每天孩子問的問題我們根本回答不了.孩子還小思考能力有限,有時我們大可不必非要把一個問題講得很詳細,當然我們絕對不可隨便亂編敷衍孩子.我們可以和孩子一起在查閱資料,這樣無形中也給孩子起到了榜樣作用,以後孩子再遇到難題時,自然也就會動腦筋去思考.     

     美國教育家卡爾·威特說：「在教育上，我覺得再沒有比教給幼兒錯誤的東西更可惡的了，這個錯誤可能會影響到孩子一生，因為最初的印象往往是最深刻的。所以，在對兒子的教育中，我堅持竭力排斥那些不合理的和似是而非的知識。在給兒子解答問題時，我盡量做到我的說明不難懂，而且充分考慮到孩子在現有的知識與思維能力下，是否能完全加以接受。」

    卡爾·威特還說：「我從不認為由於我比兒子懂得多，就有資格在他面前充當權威。當兒子問我自己也不懂的問題時，我會向他承認。比如，有一次，兒子問到我天文學方面的問題，我就乾脆老實地回答說：『這個爸爸也不懂。』於是我們兩個人就一起翻書，或者去圖書館查閱資料，一起把那個問題弄懂。並且我還向兒子表示感謝：『如果不是你今天提問，爸爸至今也沒有弄懂這個問題呢。所以你以後要多多提問，我們一起來學習知識』 ------我們得向這樣的父親學習致敬！現有生活中很多父親並沒有發揮出他們當爸爸的責任及義務。

     我們培洪這段時間一直在看《人類未解之迷》、《中國未解之迷》《海洋未解之迷》……還說要努力學好知識，長大後把這些未解之迷解開的同時還要發明很多先進的東西呢！

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