探析班級管理中男生進步的對策

中學男生是個特殊的群體，班主任班級管理中可謂「成也男生，敗也男生」，這樣說或許有點誇張，但班主任在工作中肯定都不會忽視男生的教育。只是筆者發現可供大家參考學習的關於中學男生的研究資料並不多，無論是網路還是相關書刊雜誌。好比是商場里滿是花花的女孩服裝，男孩服裝在角落裡少之又少。下面筆者與同行們交流下教育工作實踐中對待男生這一特殊群體的一點心得體會。

1、 創造超越機會，提高男生自信心

從生理髮展前景來看，隨著男生髮育的逐漸成熟，青春期以後，男性體內睾丸素是女性的15倍，睾丸素在男孩生命藍圖的內在機制中起著重要作用，它會驅使他好動、好競爭、敢冒險，渴望成為最強壯、最勇敢堅強的男子漢。這些生理變化引發的情感因素使得男孩後勁很大。但不是所有男生時機一到都會有良性的發展，必須有個前提，在男生年少時自尊心沒有受到嚴重傷害，自信心沒有全部泯滅。我們不怕他們做不到，就怕他們沒想到。

那麼就學業上如何讓男生產生超越女生的想法呢？我們要學會捕捉機會，有心設制機會。在平時的課堂上，如果提出了某個有挑戰性的問題後，要是觀察到有男生躍躍欲試時，我會先不叫他回答，故意先要求一個成績一貫在他們之上，男生們比較崇拜的女生來回答。當然其間先要憑課堂教學實踐中練就的觀顏察色的本事，估計該女生還沒有思考成熟。等前者蒙了，再讓該男生來補救。那刻男生們都會為之偷偷自豪。他們解決了他們心目中「女神」都不懂的問題。並且所有這「圈套」實施的全過程中老師不用刻意的去表揚男生，更不能去批評那位女生。我們可不能在鼓勵一方自信的同時傷害到另一方。男生、女生手心手背都是老師的學生嘛。就這樣讓男學生的自信在課堂常態中悄無聲息的揚起。

2、優化語言結構，提高說教有效性

男孩豁達的個性，似乎天生拒絕「婆媽式」的說教。說得再有理也會左耳進右耳出，消極對待。有一階段，筆者感覺班裡男生事故頻頻發生：自修課講話、早晨趕早來抄作業等一些散漫不良的現象。於是放學後我要求男生全體留下，以會議交流的形式進行了教育。通過商議讓他們認識了不足並達成個約定，約定聲名後我是這樣說的：「……誰違背我們今天的誓言，再犯以前的錯，那就是給我們班男生丟臉，一旦發現屬實，不用再向我彙報，集體向他——狂扁！」話音一落，全體男生不約而同掌聲響起，自然表示，掌聲已通過我的提議。

另外，與男生閑聊時還可以多跟他們說寫男生的話題，不要總是一有機會就是說些要他們用功之類的話。不知大家發現沒有，其實男生還是很喜歡女老師的，只是他們不需要「媽媽式」的女老師，他們期望「哥們式」女老師。比如某天晚上我看了場籃球賽，第二天甚至在數學課堂上，我會恰當地安插進拉攏男生的機會。可以涉及球賽比分，球賽精神，再或者哪個漂亮投球動作。那時候，「只愛抱球，不愛抱書」的男生都會向你投來驚喜、親切的目光。接下來便是「親其師，信其道」的效應了。起碼這裡我贏了第一局。事實呢我是個籃球、足球外行，但我在與他們交流這類話題時我也不怕在學生面前評錯、說錯，錯了更好。可以激發男生來給我糾錯，來教我。他們很自豪，那一刻我是他們眼裡的「哥們」。

3、     把好青春脈搏，走進學生心裡

如果是學生犯了錯誤，不可避免的要進行批評教育時，教師一定要把握好不傷其自尊心的原則。可以在一個沒有其他教師和同學的環境中，心平氣和地單獨與他談及他的錯誤行為，曉之以理，動之以情，引導他認識到自己的錯誤，這樣因為避免了讓他在別人尤其是同學面前感到難堪，他就會較容易地接受老師的教育和批評。如果是當眾批評那隻可以用詼諧一點的語言將批評的意思點到為止。

上述這點，想來許多班主任們在工作中想到做到，已不算高明。但是不知大家是否曾發現還有男生表揚不得，被當眾讚揚肯定了反而會終止原先好的行為。女孩很少會這樣，因為女孩一般都有「公主情結」她們渴望被眾人關注、讚揚。而男生不同，在這個半成熟半獨立的矛盾時期，他們當眾受老師表揚，會怕被同伴認為他是個「聽話的乖孩子」，反而讓個「男子漢」感到屈辱，自尊心莫名其妙地受到了傷害。從而導致叛逆行為的發生。