巧解文言文6種題型

　　語文學科所考知識點的繁多，決定了其梳理起來有一定難度，而如果能夠找到突破口，那麼，複習就會少走許多彎路，效率就會更高，效果也會更加明顯。文言文在高考語文試卷中所佔的分值較大，學生在答題中有時又沒有科學有效的辦法，導致很多不應失去的分失去了，怎樣才能避免這種情況的出現？下面，我從幾個方面入手，對高考中常見的文言題型進行解剖分析，談談如何複習文言文，如何解題才能做到正確無誤，事半功倍。

　　一、關於文言文的複習

　　我們知道，近幾年來，遼寧以及全國各地的文言考試材料大多來自人物傳記，因為人物傳記語言比較平穩，翻譯難度較小，適於直譯，這就為設題提供了方便條件。材料大體的形式是，首先介紹這個人物的字、號、出身，然後再介紹此人小時候或年輕時候的天賦、性格，接著記敘此人在任職期間的政績，最後寫他離職、亡卒以及當地人們對他的評價。鑒於這一點，我們就不得不考慮應先重點解決以下這些詞，因為它們都與當官的人有關：

　　拜(授予官職)

　　除(授職)

　　擢(提拔)

　　遷(晉陞或調離官職，貶謫)

　　徙(調動，流放)

　　辟(徵召)

　　左遷(降職)

　　謫(貶官，降職或流放)

　　竄(放逐)

　　掾(古代屬官的通稱)

　　黜(貶退)；遣(貶謫)

　　舉(提拔，推舉)

　　下車(新官初到任)

　　乞骸骨(告老還鄉)

　　乞身(告老還鄉)

　　這些詞在高考的文言文中，出現的次數較多，應該特別留意，另外，對於官職名、年號、科舉各個階段稱呼等也應該給予重視。

　　在文言的複習中，課本是不應忽略的。因為在高考題中，百分之九十五以上的文言字詞都出自於教材，複習好教材，就能為答好文言考題奠定基礎。每當我們閱讀課外文言選段時，要想到自己學過的課文中有沒有類似這樣的字詞和句式，當然，還要再看一看情況是否相同。總之，教材是本，課外選文是末，所以說牢固的基礎是很重要的，建議廣大考生們把高中各冊教材翻看一下，掌握課下注釋中重點的實詞虛詞。

　　在日常教學中，教師在講授文言文時大多講一詞多義，這固然是不錯的，但為了更好地掌握大量的實詞虛詞，還應該強調多詞一義，例如：「造」、「詣」、「之」、「適」、「徂」、「至」、「往」等詞,它們除了有其各自意思外,都有一個共同的意思——到。再如：「尋」、「旋」、「須臾」、「俄而」、「俄」、「俄頃」、「既而」、「未幾」等都有不久的意思，如果我們在考前多總結這種多詞一義現象，就會掌握大量的實詞和虛詞，使用起來也就會更得心應手，在理解文言字詞上就會有更大的迴旋餘地。

　　另外，文言考題中所涉及的18個虛詞：「而」、「何」、「乎」、「乃」、「其」、「且」、「若」、「所」、「為」、「焉」、「也」、「以」、「因」、「於」、「與」、「則」、「者」、「之」，考生應熟練掌握每個詞有幾個義項，並且能夠根據具體的語言環境給予準確地解釋。

　　二、文言文6種題型解法

　　考生在拿到文言題時，不應先看原文，而應先看題乾和題支。之所以採取這種方式，主要是因為題支中能夠提供給我們有時候讀原文讀不懂的東西，也就是說它能夠透露給我們一些信息，幫助我們理解原文。

　　高考題中的文言設題有下列6種：

　　1.加點詞解釋

　　做這類題，要讓詞回原句，句回原文，就是說，首先把解釋好的詞放回原句中，把整個句子翻譯一下，一般情況下，譯得通順，就說明解釋是正確的，反之就是錯的。如果詞回原句還不能斷定解釋得對錯，那麼我們還可以把整個句子放到原文中，結合上下句，根據語境來判斷解釋的對錯。這樣，我們基本就能得出正確的判斷了。當然，我們還可以通過語法關係來判斷，比如，這個詞處於動詞位置，而題中譯出來的是名詞，那麼這個解釋就很可能是錯誤的。另外，複音詞的解釋與現代漢語的解釋一樣，一般情況下，這種解釋就是錯誤的。如「今齊地方千里」，如把「地方」解釋為「與中央相對」或「部位」，那就錯了。因為在古漢語中，單音詞居多，其實「地方」是兩個詞，「地」是「土地」，「方」是「方圓」。

　　2.加點詞的意義和用法的判斷

　　本題主要是考查公布的18個虛詞，解題方法除了熟練掌握18個虛詞中每個詞的幾個意義外，還要注意，有時兩個詞的意思相同，但語法功能各異，這樣也不能認為是相同的，如「則」雖然在不同的句子中都能譯成「就」，但有的是副詞，有的是連詞，這樣也不能判定是相同的。

　　3.文中人物性格的判斷回原文，就是說，首先把解釋好的詞放回原句中，把整個句子翻譯一下，一般情況下，譯得通順，就說明解釋是正確的，反之就是錯的。如果詞回原句還不能斷定解釋得對錯，那麼我們還可以把整個句子放到原文中，結合上下句，根據語境來判斷解釋的對錯。這樣，我們基本就能得出正確的判斷了。當然，我們還可以通過語法關係來判斷，比如，這個詞處於動詞位置，而題中譯出來的是名詞，那麼這個解釋就很可能是錯誤的。另外，複音詞的解釋與現代漢語的解釋一樣，一般情況下，這種解釋就是錯誤的。如「今齊地方千里」，如把「地方」解釋為「與中央相對」或「部位」，那就錯了。因為在古漢語中，單音詞居多，其實「地方」是兩個詞，「地」是「土地」，「方」是「方圓」。

　　2.加點詞的意義和用法的判斷

　　本題主要是考查公布的18個虛詞，解題方法除了熟練掌握18個虛詞中每個詞的幾個意義外，還要注意，有時兩個詞的意思相同，但語法功能各異，這樣也不能認為是相同的，如「則」雖然在不同的句子中都能譯成「就」，但有的是副詞，有的是連詞，這樣也不能判定是相同的。

　　3.文中人物性格的判斷

　　本題應該注意設題中出現的問題。一般的解題方法是選擇能直接表現人物性格的，而間接表現人物性格的不能算在內，另外，如六句中有四句能直接表現人物性格，而設題時，只設了三句，失掉一句，這樣的答案也應算對，考生不必去追究沒有被列入的本來正確的那一項，也就是說，不要求全。

　　4.對選文的分析和判斷

　　高考文言文4道選擇題中最後一道是對文章的全方位把握，答對這道題的前提是要求考生具備大致譯出全文的能力。然而，具備這一能力不一定能保證把分全部拿到，如果不能做到細心，還是會失去這寶貴的3分。那麼怎樣才能在譯出全文的情況下不失分呢？我認為必須做到以下幾點：

　　其一，考生要認真核對每個題支的前後兩部分。因為命題人有時會利用考生的粗心、緊張，讓考生先看前半部分，準確地說是重點看題支的前半部分，而後半部分只是一般地瀏覽，這時有些考生就盲目下結論，判定對還是不對。解決這一問題的方法就是對每個題支的前後兩部分做仔細的推敲，如果能做到這一點，就不會中招。

　　其二，無中生有。文言文本來是比較難理解的，而且有些考生在考場上也只能把全文理解個大概，個別句子還不是十分清楚。因此，命題人就會利用這一點，在設題時，把本來文中沒有的事件，強加於人物身上，而考生又因為在文言文方面不特別擅長，加上時間急迫和粗心，很容易對其忽略不計，選中錯誤的答案。解決這一問題，最好在閱讀全文時把幾個人物和幾件鋁諧隼矗米約嚎吹靡磺宥苊獯死轡侍獾姆⑸?/p>

　　其三，張冠李戴。試卷中的文言文敘述的事情相對比較複雜，人物還不止一個，這樣，出題人在命題時很容易故意採取張冠李戴的方法，把甲做的事放到乙身上；把乙做的事又放到甲身上。考生在閱讀時確實看到文中有這件事情，然而，他們沒有仔細地看一下這些事情是不是這個人物做的。如有一篇文言短文中寫某個官員愛民，他的妻子受他的影響，也把百姓放在心上，最後把自己從娘家帶來的嫁妝都分給了百姓。在設題的時候，命題人把這一功勞記在了這個官員的頭上，說是這個官員愛民，把妻子的嫁妝都分給了百姓，考生在閱讀時確實看到文中有把嫁妝分給百姓一事，但沒有注意到底是誰分的，甚至有的考生還會認為，丈夫妻子是一家，功勞記到誰的身上都行。這樣草率地判斷，當然不會選出正確的答案。

　　其四，在某些題中，人物事件都能對上，人是這個人，而事情又是這個人做的事，按理 說應該沒有問題了吧？其實不然。命題人總是會給你製造點麻煩，設下陷阱，引誘你出錯，他們會在時間和事件的銜接上讓考生產生錯覺。如有一道題的設置，有一位官員不斷升遷，在升遷中，他在每個階段都建立了功績，設題人就利用這一點，把這個官員在做太守時的業績，改為他任節度使時的業績。表面看來沒有任何差錯，仔細推敲，才知大謬不然。總之，這類題只要考生認真去閱讀思考，一般就不會中招了。

　　5.譯文

　　試卷中文言題有兩句是對選文的譯釋，有一定的難度，要想得滿分也不容易，過去對譯文的要求有三個字：信(准)、達(通)、雅(美)，而在高考試卷中能做到前兩個字就可以了，特別是「信」。所謂的「信」，我們稱之為直譯，所謂的「達」就是意譯，考生拿到譯文後，首先想到的是直譯，就是使每個詞對號入座，如果對號入座後譯句實在不通，這時才可以採取一下意譯，目的就是遵守約定的語言習慣，但無論如何，一個句子在翻譯的時候一定要以直譯為主，意譯為輔，否則，考生就會失分。在這裡有必要強調一下，評卷人在評卷時是按得分點給分的，如果被定為得分點的詞譯釋錯誤，那麼譯文肯定會被扣分，所以，一個句子中，被列為得分點的詞一定要翻譯正確，只有這樣，才能保證不失分。那麼什麼詞能被列為得分點呢？我認為有兩個條件。第一，這個詞一定是一個比較難的詞(也包括活用現象)；第二，這個詞在這個句子中能起到很重要的作用，也就是說，出題人認為如果考生能把這些詞譯准，那麼譯整個句子就不會有大問題。另外，得分點還有設在特殊句式上的(過去也曾考過)，這些特殊句式都要譯成符合現代人的說話習慣，否則也要被扣分。

　　6.斷句

　　最原始的文言文是沒有標點的，我們看到的文言文所帶的標點，都是後人給加上去的，因此，能否把不帶標點的文言文斷開，從某種角度上說也能判定一個考生的文言水平如何。現階段的高考試卷，也有對考生這方面能力考查的題型，怎樣才能做到正確斷句呢？我認為從以下三方面著手便可解決這個問題：

　　(1)注意專有名詞，如人名、地名、官名、年號、器物名等，因為它們專有，所以不能隨便分開，也就是說堅決不能斷。

　　(2)藉助虛詞，特別是句尾虛詞來斷句。這是一種很簡便快捷行之有效的方法，一般情況下，古人在句尾處都要用一個虛詞去結束句子，或者表示語氣，或者表示其他用意，如「也」、「矣」、「哉」、「乎」、「焉」、「與」(歟)、「耳」、「者」、「之」等，考場上，考生看到句子中有這些詞，就應該想到這裡是否應該斷句，如果斷開後能與前後句子的意思銜接上，就要毫不猶豫地下筆。當然，有時候，這些詞還有出現在句子中間的，如「生乎吾前」，遇到這樣的情況就要謹慎行事，不能僵死地遵守這些規律。

　　(3)根據句子的內容斷句。在以上兩種方法都行不通時，考生也不要盲目處理，可以採取通觀全句的辦法。因為一個句子表達一個完整的「母意」，而完整的「母意」是由幾個「子意」所構成的。也就是說，當知道整個句子大體上說了一件什麼事後，就要弄清楚它是由哪些小環節構成的，如把這些小環節弄清楚了，句子也就好斷了。

　　以上就是我對文言文複習的一點體會。希望廣大考生在考前複習中和考場的答卷中嘗試著用一下，也許會收到意想不到的效果。最後祝同學們心想事成，金榜題名，收穫的季節一定屬於勤者、智者。