古詩詞鑒賞題型及答題方法

05-31

素材來源/網路編輯製作/荷花小女子

鑒賞古詩詞的形象意境一、考查方向1. 對抒情主體形象的認知理解2. 對詩歌意象的識別理解3、對詩歌意境的體味（色彩、構成、情味等）二、題目類型：1．「××的寓意是什麼」，「××指什麼」，「××在詩中是什麼意思」等。2．「表現了怎樣的情景」，「表達了什麼意思」，「營造了怎樣的氣氛」，「塑造了怎樣的形象」，「景物有什麼特點」等。3、這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍？表達了作者怎樣的思想感情？變體：這首詩歌為我們展現了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什麼樣的思想？這首詩歌描寫了什麼樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷？三、解題格式1、人物形象：身份+性格2、詩歌意象、含義：表層含義+深層含義 (即解釋詩句)3、體會意境：客觀形象圖景+主觀感受+交融了什麼意境。四、答題要領可分為三個部分分析形象含義、描摹詩歌圖景；概括形象意境特點；剖析作者思想：第一部分，用自己的語言把詩歌所寫的意象、所營造的意境描摹出來，描繪詩中展現的圖景畫面。這裡有兩個要點，一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到大部分的、主要的景物，可以利用自己的聯想和想像適當加以創造，語言力求優美。第二部分，在描摹出圖景後，結合主旨分析為什麼要寫這一形象，一般用兩個雙音節詞或一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點，或雄渾壯闊、高闊遠深，或恬靜優美、或蕭瑟凄涼、或生機勃勃、或孤寂冷清……準確體現其特點和情調。第三部分，根據這首詩歌情境氛圍的特點再來談詩人的思想感情。一般可表述為：愉悅、歡快、激動、沉痛、悲憤、哀傷，讚美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適恬淡之情等答題步驟形象類：（1）找到詩人描繪的形象的有關詩句（2）分析形象的基本含義（3）結合文章主旨分析詩人為什麼要寫這一形象（4）指出描繪形象的作用或效果。意境類：（1）找出詩中的物象，意象（2）展開聯想和想像，用自己的語言再現畫面，再現畫面時既要忠於原詩，又要力求語言優美（3）點明景物所營造的氛圍特點。（4）分析表達了詩人怎樣的思想感情，或給人什麼樣的啟示和思考。切忌空洞，要答具體。比如光答「表達了作者哀傷的情懷」是不夠的，還應答出為什麼而「哀傷」。課堂練習西樓曾鞏海浪如雲去卻回，北風吹起數聲雷。朱樓四面鉤疏箔，卧看千山急雨來。【注】鉤疏箔：把帘子掛起。問：這首詩描寫了什麼景象？這首詩表達了什麼詩人怎樣的情感？請簡析之。（6分）答：連天的海浪伴隨著陣陣雷聲洶湧而來，在北風的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠去，這首詩描寫了海濱暴風雨來臨前的壯美景象，渲染了「山雨欲來風滿樓」的雄偉氣勢。表達了詩人開闊的胸襟和內心豪情。暴風雨將臨，按常理本當關門閉戶躲避，但詩人卻反而高掛起帘子，敞開窗戶，為的是能飽覽「千山急雨來」的壯觀。古詩詞鑒賞語言相傳，蘇東坡，一次與他的妹妹蘇小妹及詩友黃山谷一起論詩，互相題試。小妹說出：「輕風細柳」和「淡月梅花」後，要哥哥從中各加一字，說出詩眼。蘇東坡當即道：前者加「搖」，後句加「映」，即成為「輕風搖細柳，淡月映梅花。」不料蘇小妹卻評之為「下品」。蘇東坡認真地思索後，得意地說：「有了，『輕風舞細柳，淡月隱梅花。』」小妹微笑道：「好是好了，但仍不屬上品。」一旁的黃山谷忍不住了，問道：「依小妹的高見呢？」蘇小妹便念了起來：「輕風扶細柳，淡月失梅花。」蘇東坡、黃山谷吟誦著，玩味著，不禁托掌稱妙。這樣一改究竟妙在何處？一、考查方向1. 對關鍵詞語的品味（含義及表達作用）當題干要求品評某一個字眼的藝術效果時，就是考析詩眼或析鍊字。詩眼，一般是動詞或形容詞。析詩眼就是抓詩句中最精練傳神的動詞或形容詞品味，看其在拓深詩的意境、傳達詩人情感上起的作用。鍊字，指錘鍊詞語，指詩人經過反覆琢磨，從辭彙寶庫中挑選出最妥切、最精確、最形象生動的詞語來描摹事物或表情達意；析鍊字，就是品味用得好的詞語深藏的情感或品味其更為形象生動的效果。2. 對關鍵詩句的理解（含義、色彩、情味、效果等）3. 對語言風格的概括（格調、色彩、境界、情味等）二、解題格式含義+手法+表達作用句意+文意+主旨情感三、答題要領1、鍊字類答題：提問方式：這一聯中最生動傳神的是什麼字？為什麼？提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪裡？有什麼作用？或與其它某字比較提出優劣問題。解答分析：古人作詩講究鍊字，這種題型是要求品味這些經錘鍊的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，並結合全詩的意境情感來分析。答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。(3)點出該字烘託了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。答題示例南浦別白居易南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。前人認為，「看」字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什麼？答：同意。看，在詩中指回望。(步驟一)離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們彷彿看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一「看」字，就淋漓儘其所有致地表現了離別的酸楚(步驟三)。2、關鍵詞類答題：提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什麼？解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。答題步驟：(1)該詞對突出主旨所起的作用。 (2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。答題示例：春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？「折柳」二字是全詩的關鍵，「折柳」寓意是什麼？你是否同意「關鍵」之說，為什麼？(2002年高考題）答：「折柳」的寓意是「惜別懷遠」，而詩歌的主旨正是思鄉之情(步驟一)。這種思鄉之情是從聽到「折柳」曲的笛聲引起的(步驟二)。可見「折柳」是全詩的關鍵.3、分析語言特色類答題：提問方式：這首詩歌在語言上有何特色？提問變體：這首詩歌具有怎樣的語言風格？談談這首詩歌的語言藝術。解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新淡雅平淡自然明快淺顯辭藻華麗委婉含蓄簡潔洗鍊沉鬱頓挫渾厚雄壯多用口語明白如話、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、筆調婉約……答題步驟：(1)用一兩個詞準確點明語言特色。(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。(3)指出表現了作者怎樣的感情。答題示例春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。請分析此詩的語言特色。答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一)，「黃鶯兒」是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。「啼時驚妾夢，不得到遼西」用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。古詩詞鑒賞：對詩詞有關信息的吸納能力1. 尋找有效切入點，關注所有信息⑴由詩歌題目入手：近試上張水部朱慶餘洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無？⑵從重點詞句突破：村行王禹偁馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長。萬壑有聲含晚籟，數峰無語立斜陽。棠梨葉落胭脂色，薺麥花開白雪香。何事吟余忽惆悵，村橋原樹似吾鄉。⑶與補充注釋結合：與諸子登峴山孟浩然人事有代謝，往來成古今。江山留勝跡，我輩復登臨。水落魚梁淺，天寒夢澤深。羊公碑尚在，讀罷淚沾襟。注］羊公碑：後人為紀念西晉名將羊祜而建。2. 藉助意象，進入詩人描繪的意境。什麼是意境？文學藝術作品通過形象描寫表現出的境界和情調。鹿柴王維空山不見人，但聞人語響。返影入深林，復照青苔上。3.根據古代詩歌基本特點進行鑒賞。（1）形象性：發揮聯想和想像，借意象表情達意。卜運算元蘇軾缺月掛疏桐，漏斷人初靜。時有幽人獨往來，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。（2）概括性：語言濃縮內容跳躍釵頭鳳陸遊紅酥手，黃滕酒，滿城春色宮牆柳。東風惡，歡情薄，一懷愁緒，幾年離索，錯，錯，錯。春如舊，人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透。桃花落，閑池閣。山盟雖在，錦書難托，莫，莫，莫！（3）抒情性：抒情是詩歌核心，抒情有直接間接。登岳陽樓杜甫昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。（4）音樂性：講究押韻平仄格式詠懷古迹（節選）杜甫支離東北風塵際，漂泊西南天地間。三峽樓台淹日月，五溪衣服共雲天。一般規律:記敘描寫先畫龍-議論抒情後點睛4.了解詩人經歷、思想和藝術風格。⑴太白詩：激越豪放。關山月明月出天山，蒼茫雲海間。長風幾萬里，吹度玉門關。漢下白登道，胡窺青海灣。由來征戰地，不見有人還。高樓當此夜，嘆息未應閑。⑵少陵詩：沉鬱凝重對雪戰哭多新鬼，愁吟獨老翁。亂雲低薄暮，急雪舞迴風。瓢棄尊無綠，爐存火猶紅。數州消息斷，愁坐正書空。⑶摩詰詩：形象如畫。鳥鳴澗人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。⑷樂天詩：雅俗共賞問劉十九綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來天欲雪，能飲一杯無？5.了解詩人所處時代，知人以論詩。（1）盛唐邊塞詩構成「盛唐精神」的壯麗音節，詩風表現出來的是豪邁勇敢、一往無前！[王昌齡·出塞]秦時明月漢時關，萬里長徵人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（2）中晚唐國勢式微，邊塞詩中於是夾雜了幾許悲壯和凄愴，邊塞詩最能體現國運興衰。[盧綸·逢病軍人]行多有病住無糧，萬里還鄉未到鄉。蓬鬢哀吟古城下，不堪秋氣入金瘡。（3）宋代朝廷先天不足，外交上處於弱勢，儒家理學逐漸發展，詩歌講技巧，重說理。[蘇軾·題西林壁]橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。（4）南宋淪亡半壁江山，外臨強敵內政頹糜，詩壇和詞苑交織著救亡禦侮的悲愴呼號！[林升·題臨安邸]山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。暖風熏得遊人醉，直把杭州做汴州。6.按題材給詩歌分類，以揣摩主旨。詩言志：寫景抒情、即事感懷；詠物言志。寫景、即事、詠物是形；抒情、感懷、言志是神。（1）憂國憂民之感慨。[杜甫·閣夜（片段）]五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。野哭千家聞戰伐，夷歌幾處起漁樵。（2）國破家亡之痛楚[文天祥·過零丁洋（片段）]山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。（3）遊子逐客之悲凄[蘇軾·臨江仙（下闋）]長恨此身非我有，何時忘卻營營？夜闌風靜觳紋平。小舟從此逝，江海寄餘生。（4）征夫思婦之幽怨[金昌緒·春怨]打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。（5）懷才不遇之寂寞[孟浩然·與諸子登峴山]人事有代謝，往來成古今。江山留勝跡，我輩復登臨。水落魚梁淺，天寒夢澤深。羊公碑尚在，讀罷淚沾襟。（6）報國無門之激憤[辛棄疾·水龍吟（片段）]遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南遊子。把吳鉤看了，闌桿拍遍，無人會，登臨意。（7）建功立業之豪邁[陸遊·老馬行（片段）]中原蝗旱胡運衰，王師北伐方傳詔。一聞戰鼓意氣生，猶能為國平燕趙。（8）自由閑適之恬淡[程顥·春日偶成]雲淡風輕近午天，傍花隨柳過江南。時人不識余心樂，將謂偷閑學少年。（9）秀美河山之熱愛[李白·游天竺寺]掛席凌蓬丘，觀濤憩樟樓。三山動逸興，五馬同遨遊。天竺森在眼，松風颯驚秋。覽雲測變化，弄水窮清幽。疊嶂隔遙海，當軒寫歸流。詩成傲雲月，佳趣滿吳洲。（10）親情友情之真摯[王維·芙蓉樓送辛漸]寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。